《愚公移山》教學(xué)設計
（一）作家研究
列子，名寇，又名御寇，鄭國人。戰國前期道家代表人物之一。生卒年不詳，大約先于莊子，曾為莊子所稱(chēng)道。著(zhù)有《列子》，書(shū)中保留了不少古代寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)。
《列子》一書(shū)記載的神話(huà)寓言資料十分豐富，一些在中國相當著(zhù)名的神話(huà)，皆出現于《湯問(wèn)篇》。有的作品上古時(shí)已經(jīng)出現，在《列子》書(shū)中稍作調整，如《夸父逐日》；有的則早已流傳民間，但在《列子》書(shū)中首先記載下來(lái)，《愚公移山》就是典型的例子。
《愚公移山》可謂家喻戶(hù)曉，是一篇有浪漫主義神奇色彩的寓言故事，它使我們形象地看到了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，對后人有一定的啟發(fā)教育作用。
（二）課文解讀
寓言就是寄寓的言論，它是把比較深刻的道理寄寓在一個(gè)假想的短小故事里的一種文學(xué)樣式。寓言常常用比喻的方式借遠喻近，借小喻大，它常常假托于故事和人物表達一定的人生哲理。古代寓言有的是把民間寓言記載下來(lái)的，有的是根據民間傳說(shuō)加工而成的。經(jīng)過(guò)記載或加工，擴大了流傳范圍，增強了文學(xué)色彩，甚至成為膾炙人口的佳作。其主要特點(diǎn)是情節、結構簡(jiǎn)單，往往是一兩百字一則，甚至幾十字一則，但故事生動(dòng)有趣，思想深刻。
《愚公移山》選自《列子湯問(wèn)》�！读凶印愤@部書(shū)中保存了不少古代寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)，《愚公移山》是其中很著(zhù)名的一篇。寓言說(shuō)的是愚公苦于北山的阻擋，率領(lǐng)兒子、孫子挖山的故事。愚公不顧智叟的譏笑，堅信每天挖山不止，世世代代地挖下去，就可以搬走大山。愚公移山的決心感動(dòng)了天帝，天帝命神仙背走了太行、王屋兩座大山。本文著(zhù)重塑造了愚公的形象，通過(guò)愚公移山的成功，反映了我國古代勞動(dòng)人民的偉大氣魄和堅強毅力，說(shuō)明了要克服困難就必須下定決心，堅持奮斗的道理。
從課文看得出來(lái)，“愚公”其實(shí)并不“愚”，“智叟”其實(shí)也不“智”。作者這樣給他們命名的用意是構成鮮明的對比。智叟之“智”在于認為愚公“以殘年余力，曾不能毀山之一毛”。這是用靜止的眼光看問(wèn)題，目光短淺，其實(shí)是愚。愚公之“愚”在于他決定畢生平險、挖山不止。這是造福子孫的大事，愚公目光長(cháng)遠，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，實(shí)為明智之舉。智者實(shí)愚，愚者實(shí)智。
（三）教學(xué)目標：
知識目標
1、理解文中重要的文言詞語(yǔ)和句式
2．把握愚公人物形象，
3．理解課文深刻的寓意
能力目標
反復朗讀課文，整體把握文意，挖掘文章的內涵，培養文言文自讀能力。
情感目標
學(xué)習愚公精神，成長(cháng)路上不畏困難，堅持不懈，艱苦奮斗。
（四）教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文中重要的文言詞語(yǔ)和句式
2、理解課文深刻的寓意
教學(xué)難點(diǎn)
1、培養多角度分析問(wèn)題的能力
2、把握愚公這一人物形象，透過(guò)分析形象挖掘文章深刻內涵
（五）教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、《愚公移山》出自哪里/
明確：選自《列子湯問(wèn)》
2、《列子湯問(wèn)》的作者是誰(shuí)？
明確：作者列子，又名御寇，戰國前期道家代表之一
二、積累知識
1、布置預習：借助工具書(shū)和課文注解，讀準字音，并逐字逐句讀懂課文
2、檢查預習：
①讀準字音
1）高萬(wàn)仞 2）太行 3）荷擔者 4）箕畚 5）始齔
6）亡以應 7）一厝朔東 8）隴斷
②解決疑難字詞句
實(shí)詞：叩石墾壤、而山不加增
虛詞：且焉置土石、始一反焉、有子存焉
句子：且焉置土石
3、練習，重點(diǎn)為實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、特殊句式（作業(yè)）
三、誦讀感悟
1、誦讀課文
2、快速找出表愚公移山的原因、目的、方法、信心、結果的原句
明確：
①原因：“懲山北之塞，出入之迂也”
②目的：“指通豫南、達于漢陰”
③方法：“墾壤、箕畚運于渤海之尾”
④信心：“子子孫孫無(wú)窮匱也、而山不加增、何苦而不平？”
⑤結果：“冀之南，漢之陰無(wú)隴斷焉”
3、課文講述了一個(gè)怎樣的故事？
明確：講述的是愚公苦于北山的阻擋，率領(lǐng)兒孫挖山，其壯舉感動(dòng)了天帝，天帝命大力神之子背走了兩座山的故事。
四、研讀賞析
1、愚公這一人物形象
明確：不怕困難、堅忍不拔、艱苦奮斗、目光長(cháng)遠……
環(huán)節一：演愚公
1）課前準備：各學(xué)習小組內分配角色、在原文基礎上，設計語(yǔ)言神情動(dòng)作
2）課堂活動(dòng)：
第一步：彩排
第二步：表演
環(huán)節二：評愚公
1)分析戲中愚公的人物形象，板書(shū)分析所得出的結果
2)根據板書(shū)整理好筆記
五、感受評價(jià)
1、感受愚公精神
齊聲朗讀一段評論性文字：敢叫高山讓路，敢叫大海搬家，自古誰(shuí)是第一人，除卻愚公不言他。愚公是愚笨的，他用人來(lái)挖山，用箕畚運土；愚公更是智慧的，他有遠見(jiàn)卓識，有雄心壯志，有實(shí)干的決心。愚公代表一種精神，那就是堅忍不拔的毅力、頑強奮斗的意志。
2、延續愚公精神
尋找現代版“愚公”，用一段話(huà)描述出來(lái)，不少于一百字。（作業(yè)）
作業(yè):
(1)鞏固知識：做實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、特殊句式的練習
(2)形成能力：怎樣區分對比與襯托？（評講時(shí)以人物配對為例，形象講解）
(3)拓展延伸：尋找現代版“愚公”，用一段話(huà)描述出來(lái)
（作業(yè)具體要求見(jiàn)于附帶練習題資料）
（六）板書(shū)設計
愚公：不怕困難、堅忍不拔、 艱苦奮斗、目光長(cháng)遠……
愚公--智叟（對比）
--其妻（襯托）
--遺男（襯托）
-- 神（襯托）
葉巧燕
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