南海九江中學(xué) 張碧姬
課堂教學(xué)是一個(gè)由教學(xué)目標、教師、學(xué)生、媒體等構成的相互作用的運動(dòng)整體。把電教媒體引入語(yǔ)文課堂，在課堂教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢，能收到渲染課堂氣氛、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、增加教學(xué)的密度和容量、加速教學(xué)信息傳遞、提高教學(xué)效率的課堂優(yōu)化效果。
如何借助電教手段來(lái)實(shí)現語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化呢？
一、借助錄音錄像媒體，使學(xué)生學(xué)得樂(lè )學(xué)得活。
在語(yǔ)文教學(xué)中根據課文內容及教學(xué)目標，恰當地使用錄音錄像，以聲傳情，以形達意，不僅調動(dòng)了學(xué)生的情感，活躍了學(xué)生的思維，而且創(chuàng )造了生動(dòng)的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)富于情趣，收到寓教于樂(lè )的效果。
�。ǎ保�(lè )曲導入，調動(dòng)情感。
在新課開(kāi)啟時(shí)播放與課文內容及情感相應樂(lè )曲，能很好地撥動(dòng)起學(xué)生心靈的情弦，把學(xué)生導入課文的特定情境中。如教《天山景物記》中“迷人的夏季牧場(chǎng)”一章，我以播放歌曲《草原上長(cháng)起不落的太陽(yáng)》導入，開(kāi)闊、優(yōu)美的旋律及“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，歌唱咱們的新生活，歌唱共產(chǎn)黨”的歌詞，啟動(dòng)了學(xué)生的情感與想象，把學(xué)生帶進(jìn)了《迷人的夏季牧場(chǎng)》之中。這樣，不僅使學(xué)生的思維導入了教學(xué)正軌，而且增添了無(wú)限的學(xué)習樂(lè )趣。
（２）播放范讀，喚起美感。
由于聽(tīng)覺(jué)形象和美感之間是構成直接的情感呼應關(guān)系，所以聽(tīng)覺(jué)往往可以直接地喚起美感。教師用錄音播放語(yǔ)言標準且的感情的課文朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，當學(xué)生的情弦被撥動(dòng)起來(lái)后，對課文具體而真切的美感體驗就油然而生了。如教《沁園春長(cháng)沙》一詞，我先播放朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，使他們馳騁想象，聯(lián)想詩(shī)中壯麗的圖景、豪邁的情懷。這樣，學(xué)生就自然而然地感受到詩(shī)中的美，進(jìn)入了詞中的藝術(shù)境界了。
（３）配樂(lè )朗誦，加深體驗。
借助音樂(lè )伴奏進(jìn)行感情朗讀，能使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂(lè )的情境之中，深入領(lǐng)會(huì )作者的思想感情。如教朱自清的《綠》，以《藍色的多瑙河》的優(yōu)美旋律伴隨著(zhù)富于感情的課文誦讀，無(wú)聲的文字變成了有聲的語(yǔ)言；在美妙的聲響效果下，抽象的感情變成了真實(shí)的、可感的、撥動(dòng)人心弦的感情，一幅幅“醉人的綠”的畫(huà)面隨之浮現于學(xué)生的腦海。這樣，學(xué)生對課文的體驗加深了，并且在內心多了一份愉悅和歡暢。
�。ǎ矗╀浵癫ビ�，增強印象
電視媒體能以境傳情，錄像的形聲信息使學(xué)生在愉快中進(jìn)入課文的特定氛圍，并使之見(jiàn)其形、聞其聲，如臨其境，有助于加深對課文的印象。如教學(xué)《雄關(guān)賦》，因學(xué)生未到過(guò)山海關(guān)，對課文體驗不深。在學(xué)生閱讀了課文后，我放映根據《雄關(guān)賦》課文內容制作的錄像，映入學(xué)生眼簾的是“天下第一關(guān)”的雄姿；隨著(zhù)熒屏畫(huà)面的轉換，那氣勢磅礴的萬(wàn)里長(cháng)城，雄偉壯麗的箭樓，波濤洶涌的大海，威風(fēng)凜凜的“武士”使學(xué)生的內心引起一陣陣的顫動(dòng)�？赐赇浵�，學(xué)生在分析課文時(shí)對“眼前的雄關(guān)”和“心中的雄關(guān)”就不難理解了，課文在他們的頭腦里打上了深刻的烙印。
二、借助示意圖形投影，使學(xué)生學(xué)得易學(xué)得好。
運用圖片投影，利用具體、直觀(guān)的圖形；輔助教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。
（１）借助地形示意圖投影，化難不易。
在文言文教學(xué)中，常涉及古地理等文化常識，學(xué)生對此較陌生，給理解課文造成了障礙。如《 之戰》一課記敘的是春秋時(shí)期秦晉之間一場(chǎng)爭奪中原霸權的戰爭。如果學(xué)生清楚秦晉鄭三國的地理位置，了解秦東征鄭國的行軍路線(xiàn)，那學(xué)起課文來(lái)就容易得多了，成以，在新課導入時(shí)投影《 之戰地形示意圖》，加上教師的導語(yǔ)，既吸引了學(xué)生的注意力，又化難為易了。（見(jiàn)圖一）
（２）借助游蹤圖投影，幫助理解。
高中教材中的游記，多是內容復雜，所寫(xiě)景點(diǎn)多而廣，學(xué)生難于了然于胸。借助游蹤圖投影輔助教學(xué)，可以解決這一難題。如《內蒙訪(fǎng)古》一文，作者記述訪(fǎng)問(wèn)陰山南麓的草原、趙國長(cháng)城和漢代城堡遺址、昭君墓等古跡，游蹤范圍廣，地名多。為使學(xué)生更好地把握課文，我按課文內容把所訪(fǎng)遺址及所涉及地名繪成《內蒙訪(fǎng)古游蹤圖》，邊講課邊投影展示，使學(xué)生一目了然，更好地理解了課文。（見(jiàn)圖二）
（３）借助畫(huà)面投影，總體把握。
在講讀課文時(shí)，利用畫(huà)面投影，不僅可引起學(xué)習興趣，而且加深學(xué)生對教學(xué)內容的感知及總體把握。如《天山景物記》一文，作者按騎馬上天山的順序和景物的分門(mén)別類(lèi)來(lái)寫(xiě)，第二章寫(xiě)“迷人的夏季牧場(chǎng)”，第三章寫(xiě)“野馬 蘑菇圈 旱獺”，第四章寫(xiě)“天然湖和果子溝”，極富層次地給讀者展現了天山的自然風(fēng)光，風(fēng)俗民情、奇珍異品、自然資源。學(xué)生沒(méi)有到過(guò)天山，為了使他們對課文景物的分布有個(gè)總體印象，使之更好地感受課文，我用彩筆繪制了《天山景物記示意圖》（見(jiàn)圖三）膠片，結合講課投影，收到渲染課堂氣氛，幫助學(xué)生總體把握課文內容的良好效果。
三、巧設板書(shū)投影，使學(xué)生學(xué)得多。
（１）板書(shū)投影，加大教學(xué)信息量。
投影教學(xué)可節省繁復的板書(shū)時(shí)間，如大課堂教學(xué)信息量，使學(xué)生在相同的時(shí)間內學(xué)到更多的知識，提高教學(xué)效率。特別是講授文言文，需要板書(shū)的內容多，使用投影板書(shū)增加教學(xué)信息量及省時(shí)的作用就更明顯。
另外，在指導學(xué)生閱讀課文時(shí)，設計不同形式的一些訓練題相繼投影出來(lái)，讓學(xué)生據課文解答，這樣，訓練的效率就高了。如指導學(xué)生閱讀《天山景物記》中“野馬 蘑茹圈 旱獺”一章時(shí)，我設計了下面表格投影（見(jiàn)圖四），讓學(xué)生填寫(xiě)，使學(xué)生很快地把握了這一章節的內容。
（３）板書(shū)投影，有利于分析綜合。
教師在課前預先設計好課文分析的板書(shū)，然后用不透明紙遮住投影片（或把紙裁成窄條拼齊遮住投影片），然后作移動(dòng)或抽出，使板書(shū)內容按講析程序逐一展現出來(lái)。這樣，學(xué)生可以在教師的導引下對課文進(jìn)行分析和綜合，使學(xué)生對整個(gè)分析歸納過(guò)程一目了然，對課文認識加深，并獲得完整印象。如教《天山景物記》中“迷人的夏季牧場(chǎng)”一章時(shí)，我設計的板書(shū)投影（見(jiàn)圖五），提高了教學(xué)效益。
總之，恰當地運用電化教學(xué)手段，使之很好地成為教學(xué)信息發(fā)出與接收的“信道”會(huì )令學(xué)生樂(lè )學(xué)、教師省時(shí)、教學(xué)高效，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效。
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