各位老師、同學(xué)們，你們好！
今天我和大家討論的主題是“衡水現象”。相信大家對衡水中學(xué)都不陌生，它曾一度被譽(yù)為“封神之路，超級高考工廠(chǎng)”。衡水中學(xué)創(chuàng )造了很多高考神話(huà)，2013年，人民日報刊登了題為“衡水中學(xué)：沒(méi)有對手的隱憂(yōu)”的文章，專(zhuān)門(mén)探討了“衡水現象”。文章一出，更加引發(fā)了全社會(huì )熱烈而深入的思考。究竟“衡水現象”的出現是教育之喜，還是教育之憂(yōu)呢？今天我就和大家一起討論一下。
首先，我還是要先簡(jiǎn)單的介紹一下衡水中學(xué)。衡水中學(xué)位于河北省衡水縣境內，衡水縣是個(gè)什么樣的地方呢？從經(jīng)濟上來(lái)講，它的GDP一直徘徊于河北省末三位，但是就是這樣一個(gè)貧困縣，卻被冠以“教育名城”之稱(chēng)，而這一切都是由于衡水中學(xué)的存在。放假時(shí)，校門(mén)口都會(huì )停駐進(jìn)4000輛的小車(chē)，十年里，衡中接待的訪(fǎng)問(wèn)人數達到了17萬(wàn)人次，如今參觀(guān)還得繳納600元會(huì )務(wù)費。高效的學(xué)校管理制度，優(yōu)秀的生源、教育資源，輝煌的高考成績(jì)，這一切讓這所中學(xué)披上了“封神之路，超級高考工廠(chǎng)”的外衣。它所創(chuàng )造的高考神話(huà)，往往讓人看得瞠目結舌。
下面，我們來(lái)看一張幻燈片。這張幻燈片羅列了衡水中學(xué)從2004年到2013年的高考成績(jì)，不知大家看了有什么感受？我第一次看到時(shí)覺(jué)得難以置信，忍不住驚嘆“這所學(xué)校也太牛了吧”。這上面顯示的都是國內排名最靠前的幾所知名大學(xué)，以2013年為例，衡中有104名學(xué)生考入清華北大，這是個(gè)什么樣的概念呢？據報道，這104名學(xué)生獨占了清華北大在河北省招生人數的80%。這一年，衡中不僅囊括了河北省文理科狀元，而且600分以上的考生也超過(guò)全省的五分之一。如此輝煌的“高考戰績(jì)”，讓人不得不驚嘆！然而驚嘆之余更引發(fā)了了我們一系列的思考。雖然它成功的將一批又一批學(xué)生送進(jìn)了國內一流學(xué)府，但是這種現象背后還存在著(zhù)一定的隱憂(yōu)。
我認為，“衡水現象”主要存在著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題，一是“精神控制，半軍事化管理”，二是“阻礙地區教育公平”。首先，我們先來(lái)談?wù)勄耙粋�(gè)問(wèn)題。眾所周知，衡水中學(xué)制訂了一整套使學(xué)生學(xué)習達到效率最大化的管理制度，雖然學(xué)校一再強調他們所實(shí)行的是素質(zhì)教育。但是在我們看來(lái)，他的成功主要依靠的是半軍事化的封閉管理。
一說(shuō)到“軍事化”就多少帶有“強制性”的味道在里面，也必然包含了諸多的規章制度和苛刻要求。衡水中學(xué)對學(xué)生的作息時(shí)間做了“精準控制”，從早上5點(diǎn)30分到晚上10點(diǎn)10分，學(xué)生乃至老師每一分鐘都被安排好了，從起床、疊被、洗漱，到做操、吃飯、上課、晚自習，學(xué)校給出了精確的時(shí)間列表，學(xué)生只需要也只能按規定進(jìn)行。毫不夸張地說(shuō)，每一個(gè)衡水中學(xué)的學(xué)生，都生活在一個(gè)精確運轉的工廠(chǎng)內，他們沒(méi)有屬于自己自由支配的時(shí)間。不僅如此，衡中還有多項不能：不能退步，不能生病，不能頂撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同學(xué)說(shuō)太多話(huà)，不能走神，不能咬筆，不能總跑廁所……
走進(jìn)衡中，我們隨處可以看到各種各樣的標語(yǔ)口號，這張幻燈片選取了幾個(gè)比較有代表性的句子。比如，“血狼精神，與我同在”，“今日瘋狂，明日輝煌”，“為夢(mèng)想浴血奮戰”，“勤學(xué)苦練，萬(wàn)念歸一，血拼到底，我必成功”等等。這樣的標語(yǔ)帶有一定的鼓勵意味，但是由此我們也可以想象，衡中的學(xué)生平時(shí)是什么樣的一種學(xué)習狀態(tài)，身上可能背負了怎樣的學(xué)習壓力。網(wǎng)上還有這樣一張圖片，這是一位2011年畢業(yè)于衡水中學(xué)的女生，她保留了從高三到高考所做過(guò)的試卷，摞起來(lái)有2.41米。雖然照片上她是面帶微笑的，不過(guò)我們可以想象她做這些試卷時(shí)復雜的心情。
衡水中學(xué)半軍事化的管理，如此嚴格精確的制度和要求，嚴重的壓榨了學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也是對學(xué)生的一種精神控制。學(xué)生能夠獲得的只是書(shū)本上的死知識，它嚴重的扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，所培養的只是應對高考的能手，違背了素質(zhì)教育的基本理念和要求。學(xué)生成了學(xué)習的傀儡，而不是自由發(fā)展的“個(gè)體人”。如此輝煌的以犧牲學(xué)生為代價(jià)的“高考戰績(jì)”，究竟是美譽(yù)還是諷刺，我們理應認真思考。
其次，“衡水現象”阻礙了地區教育公平。盡管衡水中學(xué)的管理模式遭人詬病，家長(cháng)也知道其中的危害，但是每一年都有一大批的人搶破了頭把孩子往衡中里送。衡水中不僅獲得了本地大部分的優(yōu)秀生源，當地政府也多次出臺政策限制跨區域掠奪優(yōu)秀生源，但衡水中學(xué)仍能輕松從全省甚至從北京遴選優(yōu)秀生源。此外，在一則政府網(wǎng)站的新聞報道中不難看出當地對衡中的支持：衡中擴建時(shí)，“涉及到哪個(gè)部門(mén)、哪個(gè)單位，都要盡職盡責，密切配合。要在全市各級的共同努力下，把衡水中學(xué)的建設推上一個(gè)新臺階，把衡水中學(xué)打造成衡水對外開(kāi)放的亮麗窗口�！�
如此種種現象造成了地區內衡中“一家獨大”，生源富集致其他學(xué)�？招幕�，搶占了其他學(xué)校的優(yōu)秀生源。外地考生的涌入擠占了本地區大部分的額名額。13年，衡中某同學(xué)說(shuō)：“我們班有110多人，其中衡水市外的學(xué)生大概有70多人�！彼约壕褪菧嬷萑�。這種超級中學(xué)的出現，有礙于教育公平，而集中力量辦超級中學(xué)更有違教育公平。
現在，我們回到一開(kāi)始提出的問(wèn)題上來(lái)：一所一次又一次創(chuàng )造了“高考神話(huà)”又存在諸多問(wèn)題的衡水中學(xué)，它究竟是教育之喜還是教育之憂(yōu)？首先我們應該看到，一方面“衡水現象”扼殺了學(xué)生的想象力，擠占了學(xué)生的時(shí)間，禁錮了學(xué)生的自由，控制了學(xué)生的精神，并且阻礙了教育公平，他是高考模式下的“畸形兒”，另一方面，“衡水中學(xué)”是高考模式下的必然形態(tài)，這種模式不改變，只會(huì )有越來(lái)越多的“衡水現象”出現。
東方
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