淺談非智力因素的培養
新蔡 吳安君
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對學(xué)校教育要全面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越突顯出來(lái)，非智力因素與智力因素協(xié)調發(fā)展，兩條腿走路越來(lái)越被人重視。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行非智力因素的培養，使它與智力因素有機結合，相互作用，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高呢？
一、從語(yǔ)文學(xué)習中樹(shù)立遠大理想
理想是學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。在教學(xué)中，要利用教材中文質(zhì)兼美的文章，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行理想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機。例如：引導學(xué)生從課文中讀懂祖國的偉大，熱愛(ài)祖國的江山多嬌，熱愛(ài)祖國的人才輩出 ，熱愛(ài)祖國的燦爛文化，熱愛(ài)祖國的優(yōu)美語(yǔ)言，從而樹(shù)立為報效祖國努力學(xué)習的理想，同時(shí)，激發(fā)其作為中國人有義務(wù)學(xué)習好祖國語(yǔ)言的思想。
二、 讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆
自信心是學(xué)生學(xué)習動(dòng)力因素中的重要組成部分，自信心的強弱決定了學(xué)生為自己設定什么樣的目標，付出多大努力，在困難面前能堅持多久，以及遇到挫折后的恢復能力等。它是學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)差的重要標志之一。我認為培養學(xué)生的自信心就要學(xué)生有成功的體驗。比如，讓他們回憶自己的成功經(jīng)驗，寫(xiě)成文章，在教學(xué)中把起點(diǎn)放在學(xué)生現有發(fā)展水平和最近發(fā)展區的臨界點(diǎn)上，把目標放在最近發(fā)展區內，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就能成功，產(chǎn)生跳一下就能摘到桃子的效應。學(xué)生哪怕是取得一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要把這種進(jìn)步化為有形的事實(shí)，及時(shí)反饋給學(xué)生：或公開(kāi)表?yè)P，或展示其作業(yè)，或書(shū)信肯定其進(jìn)步，或作業(yè)評語(yǔ)中鼓勵�？傊�,使學(xué)生享受到成功的喜悅,他們自然就會(huì )鼓起信心.
三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣.
興趣是最好的老師,語(yǔ)文教學(xué)中老師能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,幾乎可以成為判定教學(xué)成敗的標準。首先老師授課語(yǔ)言要活潑幽默，妙趣橫生,富有情趣,以激發(fā)學(xué)生的興趣。如果老是一本正經(jīng)、喋喋不休地“子曰詩(shī)云”，把文情并茂的課文肢解得支離破碎，學(xué)生興味索然，昏昏欲睡，何談教學(xué)成果呢？當然我們要的幽默不是插科打諢的淺層幽默，而是追求詩(shī)意和藝術(shù)、能感悟世事哲理意蘊的幽默，這樣才能引導學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)勝境之中去自由覽勝。其次要注意開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，如：詩(shī)歌朗誦、故事會(huì )、演講、辯論、成語(yǔ)接龍、對對聯(lián)、名著(zhù)推薦、名言欣賞等。在這些活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗到展示的快樂(lè )，成功的自豪，從而激發(fā)其學(xué)習興趣。
四、注重情感熏陶
對學(xué)生情感教育主要包括兩個(gè)方面：
1、師生之間的情感。這種情感是課堂教學(xué)的增效劑。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道 ”。學(xué)生親近、尊敬他的老師，就會(huì )對老師的傳道、授業(yè)、解惑倍加信任、信賴(lài)、信服，為此我們要不斷充電，以豐富的知識折服學(xué)生；要精細入微，以真誠的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生；要善于發(fā)現，以萬(wàn)分的喜悅去欣賞學(xué)生；要誨人不倦，以極大的耐心教育學(xué)生。投以木瓜，報之瓊漿，精誠所至，金石為開(kāi)。只要我們真心對學(xué)生，時(shí)刻為他們好，學(xué)生一定會(huì )愛(ài)你、敬你、服你、信你。
準確把握教材中的感情因素，引導學(xué)生體會(huì )，激發(fā)情感共鳴。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應當成為情感調控的主導者，把握教材中情感觸動(dòng)的最深處，營(yíng)造必要的課堂氣氛，通過(guò)一定的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生健康進(jìn)步的思想感情。如<<最后一次講演>>是一篇用滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情譜成、用鮮血寫(xiě)就的文章，那悲壯昂揚的感情，充溢于字里行間。課堂上，我先給學(xué)生介紹了背景，然后用深沉、悲憤、昂揚的朗讀，深深地感染學(xué)生，讀完之后近十秒鐘，教室內鴉雀無(wú)聲。我知道孩子們的心靈受到震撼，聞一多大義凜然、義無(wú)反顧的巨人形象已巍然屹立于他們的心中，學(xué)生在不知不覺(jué)中，受到情感的熏陶、靈魂的洗禮!
五、授之以漁交給方法培養良好習慣
良好的學(xué)習方法是打開(kāi)智慧之門(mén)的金鑰匙,好習慣使人終身受益.老師不能把學(xué)生當成知識容器,而是當成共同進(jìn)行智力活動(dòng)的伙伴，教學(xué)中多進(jìn)行學(xué)法指導,訓練中注重習慣的養成。例如：教學(xué)生在廣闊的社會(huì )生活中學(xué)語(yǔ)文，處處留心皆:學(xué)問(wèn)看小販們討價(jià)還價(jià)，聽(tīng)精彩廣告，賞門(mén)店招牌，品戲曲經(jīng)典等等，都能學(xué)習語(yǔ)言。這樣堅持下去，就培養了學(xué)生善于觀(guān)察 善于思考的習慣。再如，要學(xué)生獨立思考，敢于質(zhì)疑，我要求每篇課文學(xué)生在預習時(shí)必須提出三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。這樣既促進(jìn)學(xué)生認真閱讀，又培養學(xué)生善于思考的習慣。另外，還有不動(dòng)筆墨不讀書(shū) 善于積累等第也都是良好的學(xué)習習慣。
要想在語(yǔ)文教學(xué)中真正開(kāi)發(fā)學(xué)生智力決離不開(kāi)非智力因素的培養，二者相輔相成，不可偏廢！
吳安君
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