蒼南縣 吳筆建
在學(xué)校里班主任的工作是至關(guān)重要的，一個(gè)責任心強，工作方法靈活多變、善于做學(xué)生思想工作的班主任就能把一個(gè)班級帶好，就能積極有效地配合學(xué)校的各項活動(dòng)。反之，就會(huì )給班級抹黑，給學(xué)校各方面的工作開(kāi)展帶來(lái)負面的影響。班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，他們面對的是幾十雙純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界，班主任如何深入學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的生活和情況呢？這就是對班主任綜合素質(zhì)和能力的考驗了，有經(jīng)驗的班主任能隨時(shí)確立、擺正自己的身份，隨機應變，利用學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥，讓班級里發(fā)生的一切問(wèn)題都能迎刃而解，從而建設一個(gè)積極向上，生機蓬勃的班集體。
一、嚴父與慈母的角色
父母對子女是一視同仁的，不會(huì )因子女的美丑而存在偏袒與私心。同樣，班主任也要對學(xué)生一視同仁，不要以學(xué)生成績(jì)、品德優(yōu)劣而另眼相待，相反的，我們要對所有的學(xué)生傾注全部的愛(ài)。學(xué)生的飲食起居我們要噓寒問(wèn)暖；學(xué)生身體不適，我們要給予無(wú)微不至的關(guān)懷；學(xué)生有困難我們要及時(shí)幫助；學(xué)生受委屈我們要安慰；學(xué)生氣餒時(shí)我們要給予鼓勵；學(xué)生“想不開(kāi)”我們要開(kāi)導；學(xué)生出現不良行為習慣，我們要及時(shí)地去糾正；學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，我們要及時(shí)制止……總之，無(wú)論在什么時(shí)候，我們對學(xué)生都要以慈母般細膩的愛(ài)心來(lái)對待，讓學(xué)生有個(gè)溫暖感和安全感。在學(xué)生的眼里，老師是非常偉大的，老師的一句話(huà)，抵得上父母親的十句話(huà)，你付出的一份愛(ài)，學(xué)生是會(huì )牢記在心中。當然，作為一位人民教師，熱愛(ài)學(xué)生是一種職責，是不求得任何回報。我們對學(xué)生的愛(ài)應該是一種“博愛(ài)”，是毫無(wú)偏見(jiàn)的愛(ài)，而不是一種帶有功利色彩的愛(ài)�！捌恋暮⒆尤巳硕枷矚g，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)�！�
對學(xué)生的愛(ài)，這是毫無(wú)異議的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的愛(ài)�！边@是我們需要弄清楚的，我們對學(xué)生的愛(ài)不是“溺愛(ài)”，也不是“寵愛(ài)”，不是愛(ài)學(xué)生身上的一切東西。而要在向學(xué)生傾注愛(ài)的同時(shí)又必須“嚴”字當頭，對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤是絕對不能姑息遷就，該批評的就要批評，該處理的就要處理。無(wú)論是對諸如“違反紀律”之類(lèi)的原則問(wèn)題，還是對“講粗話(huà)、臟話(huà)”這類(lèi)細節，我們都要當作大事來(lái)抓，該動(dòng)真格的必須動(dòng)真格�！皣朗菒�(ài)，寬是害”這個(gè)道理，誰(shuí)都懂。
二、知心朋友的角色
班主任要想很好的開(kāi)展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說(shuō)什么，生活學(xué)習有什么困難等等情況。掌握了這些第一手材料，班主任就可以結合實(shí)際進(jìn)行合理妥當的解決。不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。越是這樣，在學(xué)生心目中的地位就越低�！肮コ菫橄�，攻心為上”的戰爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì )向你講真話(huà)、訴衷情。遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì )及時(shí)的向你匯報，讓你能在最短的時(shí)間里解決突發(fā)事件，把事端、不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。
當然，這里必須掌握一個(gè)度的問(wèn)題。在把學(xué)生當作朋友的同時(shí)，時(shí)刻要清楚自己的地位與身份，注意維護教師的尊嚴，不得與學(xué)生過(guò)分的隨便，以致影響教師和學(xué)校的聲譽(yù)與形象。不得在學(xué)生面前講一些內容不健康的故事，宣傳一些帶封建迷信的東西，揭露一些社會(huì )的黑暗面，以及其它消極的內容。而應趁學(xué)生思想上放松戒備心理的時(shí)候，不失時(shí)機地做學(xué)生的思想工作，讓他們順從地聽(tīng)取老師正確的建議，從而樹(shù)立起新的人生觀(guān)的、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。
三、大公無(wú)私的裁判員角色
班主任管理的是學(xué)校里最基層的組織，但是班主任的權力卻是非常的大。數十名的學(xué)生操行等第都在班主任的手里掌握著(zhù)。孰優(yōu)孰劣班主任是心明如鏡，學(xué)生的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)他的“火眼金睛”。平時(shí)，學(xué)生的學(xué)習、思想等表現，班主任都要及時(shí)的在班會(huì )課上給予表?yè)P或批評；學(xué)期結束，給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，又要對學(xué)生這一學(xué)期來(lái)各個(gè)方面作一次較為全面的評定；期末評優(yōu)評先進(jìn)，班主任又要對每位學(xué)生這一個(gè)學(xué)期的各方面情況作系統的介紹，以供其他學(xué)生參考；學(xué)生畢業(yè)時(shí)，又必須對學(xué)生進(jìn)行一次更全面、更公正的鑒定。所有的這些，都需要班主任平時(shí)認真、細致地進(jìn)行觀(guān)察、積累，然后進(jìn)行全方面的分析、判斷，最后作出評定。這些工作是非常繁瑣，而又棘手的。作為一個(gè)人民教師，是否大公無(wú)私、合情合理地作出結論、判定，這就顯得非常關(guān)鍵。當然，目前還存在一些班主任“以權謀私”的情況，這就大大違背了“人民靈魂工程師”的稱(chēng)號，有失公正、實(shí)事求是的宗旨與精神，應該及時(shí)地進(jìn)行制止。
四、令人尊敬的楷模角色
我國春秋時(shí)期偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從�！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義�！笨梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響�！吨行W(xué)生教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。比如，要求學(xué)生每天早晨七點(diǎn)到校，自己就得每天提早幾分鐘到校；在升國旗時(shí)要求學(xué)生站立端正行注目禮，自己就得先做好；要求學(xué)生不說(shuō)粗話(huà)，自己就不能說(shuō)不文明的話(huà)來(lái)。
勤儉節約、艱苦樸素是中華民族的優(yōu)良傳統，作為一名教師，尤其是班主任在平時(shí)更要注重衣著(zhù)打扮。不能打扮的花里花哨，奇裝異服，涂脂抹粉。因為對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他（她）們涉世未深，對社會(huì )是非美丑分辨能力較差，對談不上對事物的審美態(tài)度了，但是他們的模仿能力卻很強，在他們眼里，老師是他們崇拜的對象，老師的衣著(zhù)打扮，一舉一動(dòng)，都會(huì )給他們留下深刻的印象，成為他們模仿的“藍本”。久而久之，就會(huì )對學(xué)生起到誤導作用，讓他們養成“以丑為美”的錯誤的審美觀(guān)，那問(wèn)題可就大了。
作為一名教師，除了在言行舉止、衣著(zhù)穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強自身素質(zhì)修養的提高，加強政治、業(yè)務(wù)知識的學(xué)習。平時(shí)，教師要思想作風(fēng)正派，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學(xué)高為師，身正為范”的要求。如果每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之，班主任工作是辛苦而勞累的，工作方法也是千頭萬(wàn)緒的，其任重而道遠，面對著(zhù)幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要他們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。
[扮好班主任的幾種角色(教師中心稿)]相關(guān)文章：
10.責任與角色同在教案