讀教師角色與教師發(fā)展新探有感

　　俗話(huà)說(shuō)書(shū)是人的精神食糧。多讀書(shū)能學(xué)到很多知識。最近我讀了一本好書(shū)，葉瀾等著(zhù)的《教師角色與教師發(fā)展新探》。全書(shū)由導論、教師德性論、教師審美論、教師發(fā)展論和結語(yǔ)五部分構成。它那獨特的研究角度一下子吸引了我。正如葉教授在導論中所說(shuō)的，這是一本探討關(guān)于教師職業(yè)的生命價(jià)值的著(zhù)作。

　　讀此書(shū)讓我重新審視了教師的角色。我覺(jué)得當今社會(huì )教師形象已不僅僅能用“蠟燭”、“春蠶”、“園丁”等比喻來(lái)象征。教師的職業(yè)使命已與作為人的真實(shí)生活及其生命質(zhì)量有機結合在一起，教師不再是沒(méi)有職業(yè)自我意識的工具或為他人做嫁衣的“殉道者”，而成為積極發(fā)展的創(chuàng )造者。教師應需具有審美情趣，用心體會(huì )工作著(zhù)是美麗的，并學(xué)會(huì )用生命點(diǎn)燃生命，享受奉獻之后的快樂(lè )。想到這里我不由得感到愧疚，平時(shí)我自己在工作中遇到挫折或是感覺(jué)到壓力太大時(shí)，便容易產(chǎn)生厭煩心理，情緒也隨之低落。這不正是對自身的定位，對教師價(jià)值體現沒(méi)有一個(gè)正確的認識嗎?其實(shí)想想與孩子們融洽的相處，回顧他們天真可愛(ài)的笑臉和甜美的`話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)他們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又何嘗不是一種幸福和快樂(lè )呢?熱愛(ài)著(zhù)并真誠地奉獻著(zhù)，在教師這一職業(yè)中，我又何愁尋不到無(wú)窮無(wú)盡的尊嚴和歡樂(lè )呢?

　　書(shū)中還闡述“育人”固然重要，但“育己”卻不容忽視，甚至在某種意義上，“育己”應先于“育人”。因為它對教育質(zhì)量、教師的生命質(zhì)量具有決定性意義。一方面教師的發(fā)展是教育成功和學(xué)生發(fā)展的前提，另一方面，自我發(fā)展不僅是教師的義務(wù)，而且是教師的權利，是豐富教師生命內涵的重要途徑。另外作者站在教師的立場(chǎng)，相信每位教師都具有自我發(fā)展的能力，自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識是教師發(fā)展的最主要動(dòng)力。我想我既然從事了這一專(zhuān)業(yè)的職業(yè)，就要學(xué)會(huì )不斷自我更新。首先我要會(huì )對自己的工作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的評價(jià)與反思。因為評價(jià)與反思能力的養成是確保教師不斷再學(xué)習的最基本的條件。在工作中，我應對所教學(xué)生、教學(xué)資源和教學(xué)方法進(jìn)行一種綜合性的判斷，反思教學(xué)效果的利弊，發(fā)現不足及時(shí)改正，從而拓寬專(zhuān)業(yè)視野，追求質(zhì)的飛躍。其次，我要學(xué)會(huì )多元化的專(zhuān)業(yè)合作。教師不是孤獨和封閉的職業(yè)，在新課程多元體系下，教師的專(zhuān)業(yè)合作能力顯得尤為重要。與同事及其他老師和諧相處，共同商討解決教育教學(xué)問(wèn)題;與孩子們交朋友，了解他們的心聲，深入他們的世界;與家長(cháng)溝通，構建完善的教育平臺，共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展。這種合作，我的專(zhuān)業(yè)視野將會(huì )更加寬廣，成長(cháng)將更快。最后，也是很重要的一點(diǎn)，更是本人需不斷努力的方面——終生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習。在這個(gè)知識日新月異的時(shí)代，我們面臨著(zhù)不可預測性與復雜性的挑戰，我只有不斷更新自己、充實(shí)自己，了解時(shí)代發(fā)展的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)制定并修正自己未來(lái)的發(fā)展方向，這樣才能更有效發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)潛能，不至于面對變化束手無(wú)策。

　　我們說(shuō)十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。怎么理解百年樹(shù)人呢?準確地說(shuō)，是一種樹(shù)人的文化的養成，而不是說(shuō)某一個(gè)人要接受一百年的教育，要形成一種育人文化，不是一朝一夕的，而這種文化一旦形成，就成為一種直接的驅動(dòng)力。目前，國家的競爭可以說(shuō)是一種文化的競爭，學(xué)校的競爭也是文化的競爭，而這種學(xué)校文化最核心的就是教師的發(fā)展，就是有沒(méi)有向上的、研究的氣氛�？傊�，新課程的改革是歷史的潮流，是勢在必行的。這個(gè)改革中教師是關(guān)鍵，核心在于教師正確把握角色。只有正確把握好教師在課堂中的角色，才能避免“熱鬧”背后透視出來(lái)的放任、隨意與“急功近利”，才能不會(huì )出現因重訓練，而肢體語(yǔ)言文字，破損語(yǔ)言形象。因重感悟，重個(gè)性體驗，而任其自然等現象我們才能顧此失彼，教學(xué)模式應與時(shí)俱進(jìn)。

　　讀了這本書(shū)后，我進(jìn)一步認識到作為教師，只有不斷學(xué)習，努力提高自身修養，增添師德魅力，才能促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。我們深信，在教師職業(yè)生涯中“只有用創(chuàng )造的態(tài)度去對待工作的人，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的快樂(lè )�！辈拍苁菇處熉殬I(yè)真正成為令人羨慕的和富有內在尊嚴的職業(yè)。成為充滿(mǎn)人類(lèi)智慧和人性光輝的職業(yè)。

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