從事語(yǔ)文教學(xué)，每每會(huì )有這樣的經(jīng)歷，一提上作文課，就有學(xué)生大叫：“老師，能不能不上作文課哦，我寫(xiě)不好�！庇袝r(shí)在辦公室，也會(huì )聽(tīng)到其他老師感慨：這作文咋那么難改哦！一句話(huà)，作文難學(xué)，學(xué)生抵觸；作文難教，老師難為。鑒于此，筆者結合十余年的農村初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，就作文教學(xué)淺談一二，以共勉。
一、指導閱讀，培養寫(xiě)作興趣
農村學(xué)生，除了課本上的知識，閱讀課外書(shū)籍的渠道非常有限，閱讀時(shí)間非常少。一方面，因經(jīng)濟或其它原因，家長(cháng)少有為孩子購買(mǎi)課外書(shū)籍；另一方面，因成績(jì)考核或忙于其它事務(wù)，教師少有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外文章。針對此種情況，教師就要轉變一下教學(xué)重心，重點(diǎn)培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣，比如，每周讓學(xué)生去圖書(shū)室借閱一本老師推薦的課外書(shū)籍，適時(shí)交流學(xué)習；每周專(zhuān)門(mén)設立一節閱讀課，老師在課堂上予以指導，讓學(xué)生做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，或者讓學(xué)生探討、交流。這樣，學(xué)生閱讀的渠道增加了，閱讀的時(shí)間也大大增加，視野拓展，寫(xiě)作的興趣也濃厚起來(lái)。
二、融入生活，就地挖掘素材
寫(xiě)作源于生活，善能把身邊的所見(jiàn)所聞、所思所感寫(xiě)出來(lái)，這就是一篇作文。當然，對于農村學(xué)生，學(xué)習生活相對單調，但不管怎樣，只要用心去觀(guān)察，寫(xiě)作素材也是很多的。在上完《春》那篇優(yōu)美的散文后，我帶著(zhù)學(xué)生們走出室外，去欣賞校園景色，觀(guān)察學(xué)校布局和植被特征，讓他們也試著(zhù)描寫(xiě)美麗的校園，通過(guò)現場(chǎng)體悟，學(xué)生們描繪景物的文章大有起色。在上完《吆喝》這一課后，我讓孩子們到集鎮上認真聆聽(tīng)街上不同類(lèi)型的吆喝聲，并仔細觀(guān)察吆喝人的情態(tài)以及聽(tīng)眾的反應。通過(guò)反復揣摩，學(xué)生們逐漸能夠把吆喝人的情態(tài)惟妙惟肖的描繪出來(lái)，讓我也大開(kāi)眼見(jiàn)。所以，只要有一雙發(fā)現美的眼睛，一切美麗皆在眼前；只有用心去感悟生活、融入生活，就能描繪出生活的美。
三、借助多媒體，激發(fā)寫(xiě)作欲望
農村學(xué)生，常年生活在偏遠地區，少與外界接觸，對新鮮事物倍感新奇，特別是對以多媒體為手段的現代化教學(xué)方式，他們既好奇又渴望，十分投入。因此，在作文教學(xué)中，我常常借助一些媒體手段，激發(fā)他們的專(zhuān)注度、參與度。例如在指導學(xué)生如何抓住人物外貌特征時(shí)，我下載了一些學(xué)生們非常喜歡的明星圖片，讓他們認真觀(guān)察這些明星的外貌特征--喜、笑、怒、憂(yōu)等，然后描繪下來(lái)；反之，我以語(yǔ)言描述的方式，把一些明星的外貌特征形容出來(lái)，讓學(xué)生猜猜是哪位明星。如此一來(lái)，學(xué)生們上作文課的興趣大大增加，其上課的參與度比上常規課高出了很多，也很好地激發(fā)了他們寫(xiě)作的欲望。
四、善減負擔，評改多樣化
從目前的情況來(lái)看，很多語(yǔ)文老師為如何評改作文發(fā)愁。其實(shí)，在作文評改這個(gè)環(huán)節上，老師們沒(méi)有必要一定大包大攬、親力親為。老師辛苦了不說(shuō)，學(xué)生也就看看評語(yǔ)，作用不大。在這個(gè)問(wèn)題上，我對學(xué)生們的作文全批全改的時(shí)候很少，一般是采取“老師指導--學(xué)生參與--全體學(xué)生互動(dòng)”的方式進(jìn)行，既發(fā)揮了老師的引導作用，又增強了學(xué)生們參與的主動(dòng)性、積極性和互補性。具體說(shuō)來(lái)，主要有三種模式：一是挑選一批作文水平相對較高的學(xué)生，在老師的指導下，對其他學(xué)生的作文進(jìn)行評改，培養鍛煉這部分學(xué)生發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)和修改完善的能力；二是突出針對性，實(shí)行面批面改，有利于學(xué)生詳盡知道自己作文的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足；三是共同參與互評互改，將典型的作文用幻燈片展示出來(lái)，與學(xué)生們提出不同的想法、意見(jiàn)，共同評改，共同提高。這樣，寫(xiě)作模式拓展，優(yōu)缺點(diǎn)互補，學(xué)生的寫(xiě)作興趣進(jìn)一步提高，能力也自然得到提升。
作文教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是沒(méi)有聲音的語(yǔ)言教學(xué)。首先，它需要興趣的積累；其次，它需要素材的厚重；第三，它需要邏輯的組織。前兩者，是學(xué)生參與的表現；后者，是學(xué)生行動(dòng)的結晶。所以，上好作文課，貴在激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，讓他們愿意把自己的見(jiàn)、聞、思、感表達出來(lái)，如此，作文教學(xué)，成也！
李英
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