信客教案教學(xué)設計(人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

納溪中學(xué)英才外國語(yǔ)學(xué)校饒顯祿

教學(xué)目標：

1．知識與技能：感知課文內容,從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理理解人物性格；感悟余秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，學(xué)生自主合作質(zhì)疑探究、感受語(yǔ)言，揣摩文中人物形象，感知課文質(zhì)樸、感人的情境，實(shí)踐“自主、合作、探究”的學(xué)習理念。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生，學(xué)習信客誠信無(wú)私、默默奉獻的精神。知識與技能：了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì )信客的為人，樹(shù)立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：感悟信客的品格和精神，關(guān)愛(ài)、敬重和學(xué)習這類(lèi)平凡而偉大的人。

　　難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、導入（3分鐘）：

你想聯(lián)絡(luò )一位朋友或親人你會(huì )采用什么方法？（出示一組多媒體信客圖片）

（過(guò)渡語(yǔ)）教師激情導入：（學(xué)生可能說(shuō)打電話(huà)、發(fā)電子郵件、手機短信等方式）（師：但是我們的古代可沒(méi)有這些先進(jìn)聯(lián)系方式，古代多用書(shū)信）這是中國很長(cháng)時(shí)期內存在的聯(lián)系職業(yè)---信客，這是一種卑微的職業(yè)，他們沉重的腳步卻成為鄉村和城市聯(lián)系的紐帶，今天就讓我們拿著(zhù)手機，發(fā)著(zhù)郵件，一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”，去領(lǐng)略信客的平凡人生。

二、新課講授：

1、作者簡(jiǎn)介

作者余秋雨是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專(zhuān)家”稱(chēng)號。主要著(zhù)作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2、處理生字詞（略）（已預習）（出示幻燈片5、6）。

生字詞：克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問(wèn) 焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐

窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

3、自主朗讀--解讀信客（12分鐘）

　　此環(huán)節是通過(guò)兩個(gè)自主閱讀活動(dòng)：來(lái)完成對人物形象的理解。

　�。ǔ鍪净脽羝┗顒�(dòng)一（信客我先知）：在余秋雨的筆下，信客究竟是一項什么樣的職業(yè)，有著(zhù)哪些遭遇呢？請同學(xué)們自主閱讀文章，完成“信客我先知”內容，提示學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)完成。

　　身體狀況收入情況工作內容最高興事最痛苦事性格為人

　　此活動(dòng)旨在讓學(xué)生直奔主題，突破重點(diǎn)，緊扣二三部分的閱讀，使學(xué)生在預習的基礎上，感知文意，把握文中的人物形象。

　　活動(dòng)二 “信客我能說(shuō)” ：你能最精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括信客的人生嗎？

　　教師在學(xué)生回答的基礎上對信客人生和品格的概括：

　　苦：工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　信：任勞任怨、誠信無(wú)私、待人寬容、善良厚道、默默奉獻

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們回答很好，同學(xué)們不僅充分認識到了信客這一職業(yè)特點(diǎn)，更從這個(gè)“小人物”平凡經(jīng)歷中，感悟到了其高貴的精神品質(zhì)。下面我們就一起來(lái)分享大家的感動(dòng)。（出示幻燈片10）

　　活動(dòng)三、選讀品味中感動(dòng)信客（12分鐘）

　　教師過(guò)渡：在同學(xué)的交流中，我不僅為信客的精神而感動(dòng)，他們挑著(zhù)一幅生死禍福的重擔，以自已的誠信無(wú)私，為人們默默奉獻著(zhù)�！八麄�?yōu)檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。下面請同學(xué)們在自由選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，品一品。（首先讓學(xué)生在小組內朗讀交流，然后推薦優(yōu)秀者全班朗讀交流）

　　明確：語(yǔ)言----質(zhì)樸、典雅而又警辟

�。ㄗ寣W(xué)生在朗讀中，切實(shí)感受信客的精神和品格，達到學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的教育目的，同時(shí)讓學(xué)生在語(yǔ)言品味中，領(lǐng)悟余秋雨散文質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）

　　4、疑讀探究中升華信客（7分鐘）

　　教師過(guò)渡：我們解讀了信客，領(lǐng)會(huì )了他們平凡而偉大的人生，針對本文，你還有哪些不理解的地方？

　　本問(wèn)意在讓學(xué)生自主提問(wèn)，生成課堂信息，在教師篩選中重在解決：

　�。�1）、作者為什么在寫(xiě)信客之前，要先寫(xiě)一個(gè)老信客？

　�。�2、）作者為什么在結尾要寫(xiě)信客死后人們的吊唁？

本環(huán)節的設置，意在培養學(xué)生的質(zhì)疑探究意識，同時(shí)課堂的學(xué)習，不應是教師設下的圈套，而應是學(xué)生主動(dòng)生成課堂信息的過(guò)程；另外，也讓學(xué)生對信客的人生有著(zhù)更為深入理解（他們雖然勞苦一生，最終會(huì )獲得人們的敬重和感激）

　　5、人生啟迪中追憶信客（6分鐘）

　　教師過(guò)渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，但他們的精神卻是人類(lèi)永恒的財富。不過(guò)老師有兩個(gè)疑問(wèn)：

　�。�1）、過(guò)去了一個(gè)世紀，作者為什么還要傾注那么大熱情，為信客樹(shù)碑立傳呢？文章有無(wú)現實(shí)意義？

　�。�2）、在現實(shí)生活中，你能列舉出像信客這樣默默為人們奉獻的人嗎？

　　在學(xué)生回答中，教師適時(shí)出示多媒體：感動(dòng)中國的新一代信客---王順友

　　通過(guò)文本與現實(shí)生活的距離，引導學(xué)生思考社會(huì )人生，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。即引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活中“誠信缺失”的不良現象，使學(xué)生認識到“誠信為做人之本”；也幫助學(xué)生感悟到關(guān)愛(ài)他人，助人自助的一生才是最有意義的人生！

　結束語(yǔ)：播放〈誠信之歌〉，教師感言：信客的人生充滿(mǎn)了坎坷磨難，但他們的“信”字人生卻在我們心中樹(shù)立起了不朽的豐碑，也給了我們最好的啟示：誠信是做人之本，人人的生活不一定轟轟烈烈，只要你奉獻助人，你的人生雖然平凡卻也能偉大；愿天下誠信無(wú)私、寬厚善良、默默奉獻的人一生平安。

三、作業(yè)布置：解答課后的練習、練習冊

四、拓展：讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(huà)（和愛(ài)有關(guān)的），表達自己上完這節課的感悟和體會(huì )。

五、板書(shū)設計：

工作勞苦：終年跋涉誠信無(wú)私

苦生活貧苦：收入微薄信任勞任怨

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨待人寬容

六、教學(xué)后記：

《信客》一文的學(xué)習，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神應該能較好地體會(huì )，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。

饒顯祿

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