學(xué)習用功的孩子不一定成績(jì)好，但成績(jì)好的學(xué)生無(wú)一不是學(xué)習用功的學(xué)生
一、初三學(xué)生的一些特點(diǎn)
1、身體發(fā)育的特點(diǎn)
家長(cháng)們都知道，13-16歲的初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這一時(shí)期也是人生長(cháng)發(fā)育的第二高峰期。在生理發(fā)育上，這一時(shí)期不但是人的身高、體重等身體外形的第二次突增階段，而且，生理機能逐步健全，第二性征開(kāi)始出現。身體的急劇變化，使得青春期的初中生既不同于兒童，又有別于成人。常發(fā)生一些青春期常見(jiàn)的疾病，而且在心理上也會(huì )產(chǎn)生激勵動(dòng)蕩和錯綜復雜的矛盾。因此，家長(cháng)只有了解初中生生理發(fā)育的特點(diǎn)和規律，認識初中生身體成熟、性成熟過(guò)程的一系列身心變化，才能掌握初中生的心理特征，幫助孩子順利地渡過(guò)青春期這一“危險階段”，實(shí)施正確的衛生保健，保障孩子身心健康的發(fā)展。
2、心理發(fā)展的特點(diǎn)
初中生正處于人生中的黃金時(shí)期開(kāi)端，他們朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂，在各方面都表現出積極向上的趨勢。許多父母在分析孩子的青春活力的同時(shí)，也面臨新的困惑：“以前我女兒什么事都對我說(shuō)，喜歡和我在一起，上了中學(xué)以后，我們母女反而疏遠了許多，她很少向我述說(shuō)什么了，在家里沉悶寡言，似乎不愿和我呆在一起�！薄拔覂鹤蝇F在不愿讓我去收拾他的房間，有時(shí)我也想知道他在干什么，翻了他的東西，他知道后就大發(fā)脾氣，現在他把自己的抽屜都上了鎖�！薄拔液⒆硬宦�(tīng)話(huà)，我苦口婆心地教育他，他總是嫌我煩，我叫他不要這樣，他偏要這樣，真拿他沒(méi)辦法。他在小學(xué)時(shí)不是這樣的，現在怎么會(huì )變得那么愛(ài)頂嘴，那么沖動(dòng)�！薄瓕@些困惑加以分析，原因主要在于父母仍用不變的方式來(lái)教育變化了的孩子。父母往往只看到生理上的變化，卻忽視孩子心理上的變化，依然把子女看成“兒童”，按照以往的老方法來(lái)教育他們。
其實(shí)，孩子到初中，心理發(fā)展也出現了顯著(zhù)的變化，他們已開(kāi)始認識到自己長(cháng)大了，產(chǎn)生一種“成人感”，試圖擺脫對父母的依賴(lài)，顯示認知上、情感上的獨立，具有了不同于小學(xué)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。
3、學(xué)習特點(diǎn)
有的家長(cháng)在輔導孩子學(xué)習時(shí)，雖花費了不少心血和許多口舌，但效果甚微，有的甚至事與愿違。究其原因，主要是這些家長(cháng)雖有教子之志，但無(wú)教子之方，他們既不了解初中學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，也不太懂得對孩子進(jìn)行家庭輔導的方法。初三學(xué)習的特點(diǎn)：學(xué)習內容增多加深很快，常識性的東西越來(lái)越少，而知識的嚴密性、邏輯性越來(lái)越強，對想象力和邏輯思維能力都提出了較高的要求，學(xué)習的能力也進(jìn)一步提高，記憶的方法更偏更于理解記憶，聯(lián)想記憶，抽象思維能力逐漸占主導地位，思維的批判性也日益增強，常提出一些疑問(wèn)和不同的看法，并就某些問(wèn)題進(jìn)行爭論。此外，他們的意志力也在增強，能較自覺(jué)地調節自己的行為，具有一定的堅持性和自制力。學(xué)習的獨立性逐漸增強，可以獨立地進(jìn)行課外學(xué)習，開(kāi)始摸索適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，方式上也明顯多樣化，如調查、訪(fǎng)問(wèn)、簡(jiǎn)單的實(shí)驗、討論等�？偠灾�，學(xué)習的內容深化了，學(xué)習方法多樣化了，學(xué)習能力提高了。
二、主要外在的一些表現
1、早戀
少男少女在一起，難免產(chǎn)生青春的躁動(dòng)和心靈的波顫，乃至萌發(fā)出一種朦朧的愛(ài)戀和憧憬，青春期異性之間的這種愛(ài)慕和憧憬，正如早晨太陽(yáng)初升時(shí)的一層薄霧，它是美麗的，是一種純真的感情，是性生理開(kāi)始成熟，性意識逐漸覺(jué)醒和發(fā)展的一種表現，許多專(zhuān)家學(xué)者研究表明，青春期性的需求主要表現在異性之間釋放性心理能量，具體地說(shuō)，青春期男女之間的正當交往，無(wú)論是集體活動(dòng)，小組活動(dòng)或其他交往，都可以使青少年滿(mǎn)足對異性的好奇心，在與異性同齡人的交往中，他們的性心理能量得到自然的釋放。
2、上網(wǎng)
據北京、上海、廣州等9個(gè)城市的最新調查顯示：六成孩子會(huì )用電腦，兩成的孩子會(huì )上網(wǎng)，電腦、上網(wǎng)無(wú)論從便捷的通訊還是從信息教育的角度來(lái)看，都是一件好事情。問(wèn)題在于青少年的意志力還不夠強，容易一頭扎進(jìn)網(wǎng)中，脫身不得。帶來(lái)了許多影響青少年健康發(fā)育的網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題：首先是身體健康問(wèn)題。沉溺于游戲，長(cháng)時(shí)間近距離接觸閃爍不定的電腦顯示屏，會(huì )嚴重損害視力，其次是心理健康問(wèn)題。性格內向的孩子，因玩電腦成癖，常上網(wǎng)傾吐心聲，減少了與人面對面交流的機會(huì )，因而在現實(shí)生活中變得更加孤僻閉塞，難于與人溝通，甚至導致“心理閉鎖”。早戀現象也不容忽視，有些孩子毫不客氣地進(jìn)入成人信息世界，在不恰當的時(shí)候窺視并模仿成人的隱秘。另外，網(wǎng)絡(luò )也有可能產(chǎn)生嚴重的社會(huì )問(wèn)題。
3、厭學(xué)
隨著(zhù)課程難度的不斷加深，教學(xué)進(jìn)度的不斷加快，又是新課，又是復習，對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于種種原因，會(huì )產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒，不想聽(tīng)老師上課，不想做作業(yè)，或是一抄了事，成績(jì)差了也無(wú)所謂，進(jìn)而會(huì )產(chǎn)生一些其他問(wèn)題，在這一點(diǎn)上，進(jìn)初三以后更應引起重視。
4、愛(ài)打扮
隨著(zhù)生理心理的發(fā)育，注意打扮，喜歡在別人面前顯露自己，這是必然的，也是孩子逐漸成熟的象征。愛(ài)美之心，人皆有之。學(xué)生從用的文具盒、包書(shū)的紙，穿的衣褲鞋襪、發(fā)型、發(fā)夾等都十分講究，有的甚至用首飾、耳環(huán)、化妝品悄悄打扮自己，有的孩子之間相互攀比，消費大手大腳，標新立異以此來(lái)吸引別人的目光。
三、做父母的一些做法
1、打罵孩子
家長(cháng)信奉“棍棒出孝子”，據最新調查發(fā)現，家庭教育暴露出許多新情況和新問(wèn)題，在被調查的139份男生問(wèn)卷中，挨過(guò)打的男生127名，只有9人從未挨過(guò)打，女生稍少一些，對于家長(cháng)選擇“打”這一舉措，很多學(xué)生認為家長(cháng)的打罵教育是正確（其實(shí)是違心的），只不過(guò)因為太普遍了，他們的育人觀(guān)讓孩子潛移默化地或情不自禁地接收下來(lái)，孩子成績(jì)差了要打，上網(wǎng)要打，早戀要打，自己心情不好也要打。
2、陪孩子讀書(shū)
家長(cháng)關(guān)心孩子的生活，無(wú)可厚非，但僅僅停留在“讓他吃好的、穿好的、用好的”等本能義務(wù)上，還很不夠。家長(cháng)關(guān)心孩子的學(xué)習，絕大多數關(guān)心的還是孩子在學(xué)校的考分，回家以后陪讀、陪背：“我一回家，媽媽就陪著(zhù)我背書(shū)，看我做作業(yè)”，“當我考試成績(jì)不好的時(shí)候，媽媽就批評我，教育我”，“當我考試得到了好成績(jì)，爸爸、媽媽就給我發(fā)獎金�！比绱朔N種，我認為僅僅還只是低層次的關(guān)心而已。
3、總喜歡提自己當年如何
很多家長(cháng)動(dòng)不動(dòng)就對孩子這樣說(shuō)，我當年如何如何，哪像你現在……這樣說(shuō)的動(dòng)機當然不壞，無(wú)非是想激勵孩子向自己看齊，把學(xué)習搞上去。但這種說(shuō)法本身就有問(wèn)題，問(wèn)題就在于：你當年的“如何”究竟如何呢？還有一種說(shuō)法是這樣的：“當年我的父母不管我，我不也是學(xué)得挺好的嗎？孩子不用管，由他自己去吧，將來(lái)自然會(huì )好的�！睍r(shí)代不同了，過(guò)去哪些是好的，仍應借鑒，哪些事過(guò)境遷了，就應該放棄，今天的哪些做法有問(wèn)題，更應該想辦法改進(jìn)。
4、成績(jì)不行請“家教”
有些家長(cháng)看到自己的孩子成績(jì)不盡如意，也不分青紅皂白，寧愿自己省吃?xún)�用，給子女請“家庭教師”，進(jìn)行補課輔導，有些是收到了一定的效果，或者說(shuō)是某段時(shí)間，某門(mén)課程上收到一定的效果，但整體進(jìn)步不大，而且有些學(xué)生還會(huì )產(chǎn)生依賴(lài)思想，放棄最主要的課堂45分鐘，得不償失。
5、“四個(gè)過(guò)多，一個(gè)過(guò)高”
�。�1）滿(mǎn)足過(guò)多；（2）照顧過(guò)多；（3）包辦過(guò)多；（4）禁止過(guò)多；（5）期望過(guò)高。
四、如何當好學(xué)生的家長(cháng)
1、八字方針
看見(jiàn)孩子一天天長(cháng)大，家長(cháng)們是否能面對孩子的生活、學(xué)習總是處理自如？怎樣做一位合格的中學(xué)生家長(cháng)？問(wèn)題的答案，就在以下的八個(gè)字之中。
�。�1）了解。你了解自己的孩子嗎？一般家長(cháng)都會(huì )說(shuō)，我每天與他（她）朝夕相處，肯定了解。但你知道孩子現在要些什么？心思放在什么地方？看見(jiàn)孩子學(xué)習不努力，知道是什么原因嗎？他（她）在生活、學(xué)習中有什么困難？孩子怎樣評價(jià)你？……只有充分了解孩子，才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�2）理解。面對孩子的問(wèn)題，從孩子的角度去理解十分必要，如孩子學(xué)習不努力，上課不聽(tīng)講，不交作業(yè)，在指責孩子前，先想想是不是因為孩子的基礎差，聽(tīng)不懂，沒(méi)興趣，知道原因后才能幫助孩子解決問(wèn)題。我們�？吹竭@種現象：父母向孩子講述自己或他人當年如何通過(guò)刻苦學(xué)習、拼命工作，換來(lái)成功的結果。孩子聽(tīng)后卻不以為然，我心依舊。為什么有如此反差？其實(shí)很簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題仍然是沒(méi)有從孩子的心理、年齡、經(jīng)歷去理解，而按成年人（甚至偉人）的要求去要求中學(xué)生，這當然有問(wèn)題。
�。�3）鼓勵。中學(xué)生面對的問(wèn)題是：學(xué)習任務(wù)重，學(xué)習時(shí)間長(cháng)，家長(cháng)要求高，競爭日趨激烈，心理承受能力差。就是成績(jì)好的學(xué)生，也常感到身心疲憊，何況基礎較差的孩子。在這種背景下，家長(cháng)望子成龍心切，還不斷地嘮叨、施壓、說(shuō)教，自然換來(lái)的是孩子的厭學(xué)、煩躁、消極抵抗，可以說(shuō)某些家長(cháng)將自己的孩子毀在自己的手中。怎樣解決這些問(wèn)題，最好的良方是鼓勵，和孩子坐下來(lái)談?wù)�，�?tīng)聽(tīng)他（她）的心聲，給孩子想想解決問(wèn)題的辦法，哪怕就是一點(diǎn)安慰，看到孩子的一點(diǎn)進(jìn)步就是鼓勵，讓他（她）在生活學(xué)習的道路上充滿(mǎn)成就感，充滿(mǎn)自信心，充滿(mǎn)勇氣，我想他（她）就會(huì )成功。
�。�4）督促。有人說(shuō)：“父母是孩子最好的老師�！钡Ｂ�(tīng)家長(cháng)講：“孩子學(xué)的課程我都不懂�！逼鋵�(shí)，孩子的天性是貪玩的，對孩子缺乏督促，就是對孩子的放任，不自覺(jué)的孩子就會(huì )荒廢學(xué)業(yè)。督促的目標，是培養其良好的學(xué)習習慣和生活規律，良好的心理素質(zhì)，不斷地培養孩子的學(xué)習興趣，及時(shí)指出孩子的問(wèn)題，不斷地和懶惰作斗爭。這一切比你能輔導孩子學(xué)課本知識更為重要。
以上“八字方針”，是我既作教師又作家長(cháng)的一點(diǎn)體會(huì )，提供給中學(xué)生的家長(cháng)朋友們，以作參考�？傊�，面對中學(xué)生，應少說(shuō)多做。讓全社會(huì )都來(lái)關(guān)心我們的下一代的健康成長(cháng)。
2、正確看待考試和分數
考試，古今中外都有，盡管它有各種弊端，也有人想廢棄，但總還沒(méi)找到一種比它更科學(xué)、更合理的方式來(lái)代替它。因此，我們就要實(shí)事求是地、恰如其分地對待它，以指導孩子認真對待學(xué)校的各種考試，諸如平時(shí)考、期末考、畢業(yè)考等，可以起到總結學(xué)習經(jīng)驗、鞏固加深知識，提高應用能力的作用。既不要過(guò)于看重，也不要滿(mǎn)不在乎。要想考出好成績(jì)，重在平時(shí)學(xué)好每一科，學(xué)好每一課。如果平時(shí)沒(méi)打好基礎，只到考試時(shí)才亂抓一氣是不會(huì )有好結果的�？荚嚽暗南到y復習是必要的，通過(guò)復習，找到弱科和弱項及時(shí)彌補，明確各科重點(diǎn)難點(diǎn)，加深理解，進(jìn)一步提高。
考試之前，家長(cháng)要給孩子創(chuàng )造一個(gè)溫馨良好的環(huán)境，鼓勵孩子努力考好，但也要有考不理想的思想準備，不要向孩子提考多少分的具體要求和考試成績(jì)好壞的獎懲條件，要使其保持一個(gè)平靜的、力爭上游的心理狀態(tài)。否則，不但會(huì )給孩子造成不必要的壓力，不利于考試，而且也影響孩子正確學(xué)習目的的建立。這對孩子的成長(cháng)是不利的。
考后，分數多少要了解，因它從一定意義上說(shuō)明成績(jì)的好壞。但也不盡然。目前，分數高能力低的現象很普遍。個(gè)別學(xué)生還有作弊現象。了解分數后，高就高興、就表?yè)P，低就生氣、就批評，甚至打罵，這是不應當的，也是很不明智的。正確的做法是：具體分析各科分數高低的原因，從中總結學(xué)習經(jīng)驗，找出失分的具體原因：是平時(shí)沒(méi)學(xué)會(huì )，沒(méi)復習到，還是考試時(shí)粗心馬虎……并把缺陷部分及時(shí)設法彌補上，以利今后的前進(jìn)。通過(guò)考試，還要分析總結學(xué)習方法的得失，學(xué)習能力、非智力因素的提高和改進(jìn)狀況等，堅持這樣做，考試就起到了既能鞏固、加深知識，又能提高自身素質(zhì)的作用。
初三學(xué)習階段是孩子從少年到青年的過(guò)渡期，是自我意識和智慧的增長(cháng)期，同時(shí)也是心理狀態(tài)極不穩定的時(shí)期，因此極易出現種種心理上的困惑和矛盾。升入初三的孩子隨著(zhù)學(xué)習壓力的增大，面對對社會(huì )的挑戰、家長(cháng)的壓力、老師的要求，極易出現心理偏差，表現出自卑、憂(yōu)郁、焦慮等癥狀，容易出現對自己學(xué)習上沒(méi)有信心、對前途擔心、對父母說(shuō)教反感、心情煩躁壓抑等各種現象，其實(shí)這些現象在我們初三的孩子身上表現出來(lái)也是正常的現象，但是如果我們對這些出現的種種心理不適不能及時(shí)進(jìn)行自我調節的話(huà)，就很有可能影響我們的學(xué)習和考試成績(jì)，嚴重的還可能發(fā)展成心理疾病，所以我們初三孩子很有必要對自己進(jìn)行適當的心理調節。在幫助孩子進(jìn)行心理調節的過(guò)程中，我們主要幫助孩子做以下的幾件事。
一、幫助孩子客觀(guān)地評價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的定位
每個(gè)孩子的學(xué)習情況各不相同，我們不能要求孩子們在初中的最后一段時(shí)間里就一定能在學(xué)習上突飛猛進(jìn)，趕超學(xué)習成績(jì)最好的孩子，這是不現實(shí)的。我們提醒孩子們找準自己在班級中、年級中的位置，樹(shù)立一個(gè)通過(guò)自己努力可能實(shí)現的目標，從自己學(xué)習情況的實(shí)際出發(fā)，才能進(jìn)步，才能找到學(xué)習的信心。否則，只能是在和他人的比較中徒增痛苦，對自己的學(xué)習是無(wú)益的。
有些孩子在進(jìn)入初三后，對自己的學(xué)習非常焦急，老是覺(jué)得自己以前的知識沒(méi)有學(xué)好，擔心剩下的時(shí)間全用來(lái)復習都不夠用，少數孩子總是在自己嚇唬自己，把大量時(shí)間都浪費在對學(xué)習的擔心和焦慮中。這時(shí)候我們老師總是不斷的告訴我們孩子如果大家能合理高效地利用考試前剩下的時(shí)間，充分復習是完全可以做得到的。教會(huì )孩子進(jìn)行一些積極的自我心理暗示和自我鼓勵，比如在學(xué)習的地方寫(xiě)一些小紙條，如：“塌塌實(shí)實(shí)復習，不急躁”；“請把注意力從擔心轉到學(xué)習活動(dòng)上”；“不和別人比，只做自己該做的”等，讓這樣的一些小紙條會(huì )幫助他們穩定情緒，找回信心。同時(shí)我們也提醒孩子們學(xué)習的態(tài)度要實(shí)事求是，會(huì )了就是會(huì )了，不會(huì )就是不會(huì )，不要不懂裝懂，對自己不負責任，遇到自己不能解決的問(wèn)題，主動(dòng)跟任課老師交流；同時(shí)希望他們學(xué)習上不要急功近利，奢望這個(gè)星期努力了，下個(gè)星期成績(jì)就要有明顯地提高�！俺煽�(jì)的提高是要達到一定量的付出和努力才能顯現出來(lái)的，所以孩子們對學(xué)習要有耐心�！�---這是我們初三任課老師和班主任對孩子說(shuō)的最多的一句話(huà)。
二、幫助孩子制定學(xué)習計劃
1.我們要求孩子們在學(xué)習上要給自己制定一個(gè)總的學(xué)習計劃和階段性的學(xué)習計劃。制定階段性的學(xué)習計劃時(shí)要注意先復習好基本知識中自己的薄弱環(huán)節，一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)去攻破，自己看書(shū)做習題還不能掌握的情況下，要勤于張口向老師或孩子請教�？傊�，我們告訴他們一個(gè)原則：無(wú)論用什么方式，考試范圍內的基本知識必須在自己規定的時(shí)間內真正掌握。我們一直讓孩子明白一個(gè)道理，制定學(xué)習計劃對孩子們會(huì )起著(zhù)穩定心理的作用。在跟孩子的交談中，我們都會(huì )了解到這樣一種現象：越是無(wú)序狀態(tài)，人就越容易四處出擊，什么都想做，然后是哪一個(gè)也沒(méi)做好，這樣反過(guò)來(lái)就更使人心理慌亂、焦急，形成惡性循環(huán)。所以如果制定了合理的學(xué)習計劃，孩子們就會(huì )在學(xué)習上有條不紊，知道自己已經(jīng)完成了什么，還有哪些內容沒(méi)有完成，對于已經(jīng)完成的學(xué)習任務(wù)還可以使孩子們形成學(xué)習成就感，會(huì )更加增強孩子們學(xué)習的信心。
2.除了要求孩子們在制定總的學(xué)習計劃和階段性學(xué)習計劃的同時(shí)，我們還告訴孩子們根據自己的實(shí)際，制定出奮斗目標。在制定目標時(shí)，要正確地評估自己，要實(shí)事求是，目標不要太高，也不要太低。目標可分遠期目標和近期目標。遠期目標就是你長(cháng)大后想成為什么樣的人，中考時(shí)想考什么樣的學(xué)校。近期目標就是在每天你要達到怎樣一個(gè)狀態(tài)水平。目標一旦確定，我們需要孩子們敢于公開(kāi)，因此我們利用班會(huì )課，孩子座談會(huì )，個(gè)別談心來(lái)了解孩子們的奮斗目標，并且希望他們與家長(cháng)交流自己的目標。這樣，孩子們自己可以給自己增加前進(jìn)的動(dòng)力，另一方面也可以得到老師、家長(cháng)、孩子的督促。
三、通過(guò)強調勞逸結合 ，幫助他們保持高昂的學(xué)習狀態(tài)，提高學(xué)習效率
盡管我們一再地強調初三的學(xué)習過(guò)程中，要勞逸結合，但事實(shí)上仍有太多的孩子進(jìn)行“學(xué)習疲勞戰”。所以我們組織大課間活動(dòng)，充分利用每周的課外活動(dòng)，開(kāi)展一些形式多樣的文體活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)孩子們不僅孩子們的體質(zhì)得到了增強，孩子的身心也得到了調節了，使孩子獲得了精神享受，心理上產(chǎn)生一種輕松愉快的感受，有利于文化知識的學(xué)習，有利于孩子健康心理的培養和發(fā)展。我們老師會(huì )告訴孩子們“勞逸結合”不是我們學(xué)習不努力、要偷懶，是為了能夠保證我們持久的學(xué)習動(dòng)力和能量，學(xué)習不是誰(shuí)用的時(shí)間長(cháng)誰(shuí)就一定能夠成績(jì)好，學(xué)習重在方法和效果。只要我們合理地安排學(xué)習時(shí)間，注重學(xué)習的質(zhì)量和效率，我們一樣可以取得好成績(jì)。
四、幫助他們處理好幾個(gè)關(guān)系
（1）與家長(cháng)的關(guān)系。家長(cháng)對孩子的教育方法、對孩子的關(guān)心程度各有不同：有的放在面上，有的放在心上，有的喜歡嘮叨，有的不大過(guò)問(wèn)。有的孩子嫌家長(cháng)羅嗦，有的孩子怨家長(cháng)關(guān)心不夠。家庭經(jīng)濟狀況、家庭突發(fā)事件等等，也都會(huì )影響到孩子的情緒。因此我們會(huì )利用家長(cháng)會(huì )，電話(huà)交流等方式，不止一次的要求家長(cháng)不要把對小孩的關(guān)心一直放在一些僵硬的分數上，而是更多的關(guān)注小孩的全方位的發(fā)展，我們初三孩子家長(cháng)每周應該跟自己小孩做的一件事就是溝通與交流
（2）與老師的關(guān)系。在教育與被教育的過(guò)程中，師生之間難免會(huì )產(chǎn)生不協(xié)調的情況。首先我們要求老師要關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)孩子，主動(dòng)與孩子交流，主動(dòng)幫助孩子，當然也要求孩子們也要尊重老師，虛心接受老師的教育，理解老師的良苦用心。
（3）與孩子的關(guān)系。孩子之間的性格、習慣、愛(ài)好、志趣各異，長(cháng)時(shí)間相處在一起，難免會(huì )有隔閡、磨擦。我們要積極倡導集體主義思想。我們要讓孩子懂得孩子間要團結互助，不能只顧自己，不顧別人。遇到矛盾要講風(fēng)格。有什么委屈，可以向老師、家長(cháng)提出，從大人們那里得到幫助。
當然事物每天都在變化，孩子的心理也一直在變化中，作為我們初三畢業(yè)班的老師只有細心觀(guān)察孩子，善于發(fā)現問(wèn)題，更要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，對孩子多關(guān)心，多體貼，多溝通、交流，相信我們的孩子一定會(huì )有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)完成初中的學(xué)習生涯。
樸實(shí)大方而又不落俗套,追求時(shí)尚卻不盲從,思想前衛卻很低調。時(shí)尚屬于瞬間,品質(zhì)屬于永遠
我的絢麗人生從這里起步！
林天明
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