各位評委：大家好，我是 號選手，我參賽的課題是《鄒忌諷齊王納諫》。首先我來(lái)說(shuō)課：
《鄒忌諷齊王納諫》是蘇教版九年級語(yǔ)文下冊第四單元的一篇講讀課文，選自《戰國策齊策》，是古典散文中的名篇。文章生動(dòng)地記敘了鄒忌諷諫，使齊王廣開(kāi)言路，修明政治的故事。
根據課標精神及課文內容，結合學(xué)生特點(diǎn)，我從“知識與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度制定了以下教學(xué)目標：
1、掌握文中重點(diǎn)的文言實(shí)詞和虛詞以及特殊的文言句式。
2、理清故事情節，理解鄒忌、齊王兩個(gè)人物形象。
3、認識古代納諫除蔽、修明政治的道理以及故事在今天借鑒的現實(shí)意義
我們知道，文言文的教學(xué)要注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生讀起來(lái)，誦起來(lái)；二是要落實(shí)重點(diǎn)字詞、特殊句式的掌握。所以，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：朗讀課文，疏通文句，提高學(xué)生借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義的能力。難點(diǎn)是對故事情節的梳理以及對人物形象的理解。
那么，我應該如何指導學(xué)生的學(xué)習呢？《語(yǔ)文課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習與探究。所以，我將主要采用朗讀法進(jìn)行本課教學(xué)。通過(guò)范讀、齊讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式的朗讀，培養學(xué)生的文言語(yǔ)感，引導學(xué)生深入文本，理解課文內容。另外還將運用到圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法、點(diǎn)撥法、談話(huà)法、比較辨析法、情景激勵法等方法來(lái)學(xué)習本課。
我的教學(xué)過(guò)程主要有六個(gè)步驟：
一是運用古語(yǔ)導入新課。然后設計了兩個(gè)小問(wèn)題，一是說(shuō)說(shuō)課文標題“鄒忌諷齊王納諫”的意思；二是說(shuō)說(shuō)《戰國策》的“策”字的意思。這樣高屋建瓴地把學(xué)生引領(lǐng)到對課文的解讀中來(lái)，也滲透了文學(xué)常識的教學(xué)。
第二步主要是講成語(yǔ)故事，整體感知文意。當然，首先我要檢查一下同學(xué)們課前預習情況，給幾個(gè)加點(diǎn)字注音。然后請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊理解文意，為講述“門(mén)庭若市”的成語(yǔ)故事做準備。在學(xué)生講故事之前，我要講一講齊威王的另一個(gè)成語(yǔ)故事--一鳴驚人。這既是對學(xué)生知識面的擴展，也為學(xué)生講成語(yǔ)故事做了一個(gè)示范。這樣，我通過(guò)引導學(xué)生講述一個(gè)成語(yǔ)故事，實(shí)際上已經(jīng)完成了理解課文內容，梳理故事情節的任務(wù)。
第三步是識記重點(diǎn)文言詞，翻譯重點(diǎn)句子。這是本課最重要的一個(gè)環(huán)節了。我發(fā)現課文中“一詞多義”現象特別突出，所以首先引導學(xué)生用“比較辨析”的方法，編擬“詞義辨析”練習。還是先做示范，教給學(xué)生方法，再把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主活動(dòng)。然后我還引導學(xué)生辨析了課文中的一組近義詞，體會(huì )課文語(yǔ)言準確、表現力強的特點(diǎn)。在學(xué)生充分辨析、翻譯的基礎上，我出示一組練習題，檢查同學(xué)們對重點(diǎn)詞句的翻譯，并著(zhù)力強調難點(diǎn)、易錯點(diǎn)。
第四步是精讀課文，品味探究。這也將是本課一個(gè)很有分量的環(huán)節。我設計了一個(gè)大問(wèn)題：你認為課文中哪幾個(gè)關(guān)鍵字引動(dòng)著(zhù)故事情節的發(fā)展并表現了人物的特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題將“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，引領(lǐng)學(xué)生深入解讀文本，起到“一石激起千層浪”的作用。所以，一定要給學(xué)生充分的思考、討論、交流時(shí)間，把自主學(xué)習活動(dòng)推向一個(gè)高潮。這一教學(xué)環(huán)節，不僅是對課文內容的強化理解，也是對故事線(xiàn)索的全面梳理，還將完成對人物形象的準確把握。
第五步是學(xué)習課文剪裁巧妙的結構特點(diǎn)，提醒大家寫(xiě)作時(shí)可以借鑒。
第六步是拓展與總結。學(xué)生討論從故事中得到的啟發(fā)。這樣有助于引導學(xué)生把知識與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并且從古典文化中汲取人生的智慧。然后我將讓男女生分段朗讀課文，以讀做結。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，那么黑板也應該是屬于學(xué)生的學(xué)習陣地。所以，我只需要在黑板上寫(xiě)出課題，其它地方留給學(xué)生編擬“一詞多義”練習。當然，教學(xué)中需要強調的內容，或者學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西也應該及時(shí)在黑板上展示，以示鼓勵。說(shuō)課完畢，開(kāi)始講課：
李秀利
[鄒忌諷齊王納諫說(shuō)課稿 (蘇教版九年級下冊)]相關(guān)文章：