中國教育報 記者 胥茜
日前，一個(gè)非�？鄲赖哪赣H向記者講了最近發(fā)生在10歲兒子身上的一件事。
一節音樂(lè )課上，因為說(shuō)話(huà)，孩子被老師叫起來(lái)站在教室后面。下課后，音樂(lè )老師讓孩子跟她到校門(mén)口值勤，途中，老師將用過(guò)的紙巾扔在地上，又立刻叫孩子拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。值勤結束，音樂(lè )老師問(wèn)孩子：知道錯了嗎？孩子低頭認了錯。音樂(lè )老師二話(huà)不說(shuō)，轉身騎車(chē)走了，將孩子一個(gè)人留在校門(mén)口。
中午回到家，孩子坐在桌邊什么東西都不吃。母親下班回來(lái)后，從兒子的敘述中了解了事情的大概�？墒�，兒子的情緒在講述中再次變得激動(dòng)。
事情過(guò)去幾周后，母親的心里卻依然難以平靜。
這位母親說(shuō)，孩子的確會(huì )有毛病，但老師對“不聽(tīng)話(huà)”的孩子怎么能歧視與懲罰呢？可是，我不敢與孩子的老師就這些問(wèn)題進(jìn)行深入探討，怕的是老師誤解，給孩子“穿小鞋”。
據了解，家長(cháng)怕老師的這種現象并不在少數。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校被老師揪耳朵，孩子回家不敢告訴父母，后來(lái)被媽媽發(fā)現。夫妻倆想了一個(gè)晚上，決定還是不與老師理論此事，怕的是現在看來(lái)還是小事，一理論反而將事情鬧大。還有一個(gè)孩子，被老師罰抄作業(yè)，心理受了很大刺激，不想去上學(xué)。盡管如此，這位孩子的家長(cháng)還是沒(méi)有去找老師，而是自己通過(guò)關(guān)系讓孩子轉學(xué)了事。
聽(tīng)完“音樂(lè )課事件”，成都龍江路小學(xué)分校校長(cháng)呂靜認為，音樂(lè )老師肯定錯了，錯在愛(ài)心不夠，錯在素質(zhì)不高。她說(shuō)，現在的教育，不僅是怎樣教與學(xué)的問(wèn)題，而是師生如何去享受教育的快樂(lè )。
從校長(cháng)的角度，她為家長(cháng)提出一個(gè)解決方案：能否先與學(xué)校的校長(cháng)溝通，同時(shí)，一定要盡早消除孩子心中的陰影，不要忽視他們的感受。棄之不理、轉學(xué)逃避絕不是辦法，一定要讓師生雙方面對面的交談。
現在仍有不少教師不把家長(cháng)、學(xué)生放在等高的平臺，平等交流的意識與言語(yǔ)都不到位。不過(guò)，不少學(xué)校的管理者已經(jīng)意識到這個(gè)問(wèn)題，在管理上加強了調控與監督，讓老師處于一種危機中，蹲下來(lái)與孩子平等交流，坐下來(lái)與家長(cháng)平等對話(huà)。
“融入教育、享受工作”，這應該是一個(gè)教育工作者所能感受的最大的幸福，現在一些老師體會(huì )不到，關(guān)鍵是還沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣做，怎樣做得更好。
[一位母親的心聲：我是家長(cháng)，我怕老師]相關(guān)文章：
4.心聲閱讀答案