班級是學(xué)校思想品德教育工作的基本單位，班主任是學(xué)生班級的直接教育者，組織者和領(lǐng)導者。班主任的作用表現在他是學(xué)生艱苦成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班上各個(gè)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )各方面教育力量的橋梁，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量，因此，班主任的任務(wù)，出來(lái)抓好學(xué)生的學(xué)習之外，主要是對學(xué)生進(jìn)行有計劃的、經(jīng)常性的思想品德教育。
一、幫助學(xué)生樹(shù)立明確的人生目標。
正確合理的人生目標能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，許多成績(jì)較差，不思進(jìn)取的學(xué)生其實(shí)都是人生目標出現了問(wèn)題。在班級管理中筆者把人生目標分為兩類(lèi)，一是道德目標。要求學(xué)生制定出明確的道德目標即自己應該做什么樣的人，怎樣去做，并以此為自己道德的努力方向。二是學(xué)習目標。學(xué)習目標又分為兩類(lèi)：近期目標和遠期目標。近期目標要求學(xué)生制定出計劃下一次超過(guò)誰(shuí)，遠期目標讓學(xué)生明確自己將來(lái)要干什么。通過(guò)近期目標與遠期目標的搭配，使學(xué)生感到既有動(dòng)力又現實(shí)可行。通過(guò)這些目標教育充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性養成良好的道德品質(zhì)。
二、制定科學(xué)有效的班級管理制度，構建學(xué)生自主管理的模式。
制定科學(xué)、合理的管理制度一定要講求公平、民主。筆者在每次組建新班級時(shí)都要開(kāi)幾次班會(huì )，在班會(huì )上主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：一是制定班級的奮斗目標，例如今年我班的奮斗目標是：讓優(yōu)秀成為一種習慣，要求學(xué)生用優(yōu)秀的標準要求自己，使自己習慣于優(yōu)秀。二是制定班規。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩不成方圓”，每個(gè)人都有惰性，如果無(wú)法“自律”，只有依靠“他律”，他律就必須有班規，但這個(gè)班規也不是班主任說(shuō)了算，是由全班同學(xué)集體討論得出的，這樣由學(xué)生自己提出的班規他們更容易接受和遵守。三是制定科學(xué)合理的獎懲制度。班級管理中對于犯錯誤的同學(xué)一定要有懲罰。許多教育家也認為：“沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育”。但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害。實(shí)施懲罰的前提是建立在老師對學(xué)生“愛(ài)”的基礎之上。懲罰的方式應體現出人性化，筆者在班級管理中對犯錯的同學(xué)實(shí)施懲罰，懲罰的方式一般有三種，選擇哪一種由同學(xué)們自己決定：第一種個(gè)性懲罰，如為同學(xué)們表演一個(gè)節目唱歌、跳舞、講故事等。第二種責任懲罰法。如為班級服務(wù)一天，打打水、擦擦桌子等。第三種，愛(ài)心體驗法。如要求學(xué)生做一件好人好事。四是開(kāi)展班級事務(wù)承包責任制，從班級的學(xué)習、生活、紀律到班級內的桌椅板凳都有專(zhuān)人負責，讓每個(gè)同學(xué)在班內都有事做，讓他們每個(gè)人都參與到班級管理中來(lái)，同時(shí)也成為被管理者，以此增強學(xué)生的責任感。
三、在班內建立有效的監督檢查、自我反思和信息溝通機制。
建立科學(xué)有效的班級監督檢查機制有利于個(gè)人整體素質(zhì)的提高和良好班風(fēng)的形成。筆者在建立班級監督檢查機制時(shí)，從積極引導學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性出發(fā)，采取以學(xué)生的自我教育為主，他人幫助為輔的策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“自律”。具體分為這樣幾種形式。1、學(xué)生自查。當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)首先要求學(xué)生做自我檢查，看看自己有沒(méi)有錯誤，錯在哪里，并寫(xiě)出自我說(shuō)明書(shū)，以后改正。2、小組互助。以小組為單位，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下同學(xué)們互相監督互相幫助，以達到互相督促共同提高共同進(jìn)步的目的。3、班委幫助，對個(gè)別問(wèn)題較嚴重的同學(xué)由班委同學(xué)幫助直至改正。4、班主任幫助。班主任作為最后的一道防線(xiàn)，把前面不能解決的問(wèn)題想辦法盡力解決好。
建立經(jīng)常反思機制，引導學(xué)生及時(shí)反思以達到自我教育的目的。筆者在每個(gè)星期一的班會(huì )時(shí)間都會(huì )拿出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我的反思，反思以下幾方面的問(wèn)題：1、自己在思想上進(jìn)步了嗎？2、在行為上自己做的是否合乎中學(xué)生的標準，有沒(méi)有給自己和班級抹黑？3、和同學(xué)們相處做到寬以待人了嗎？4、自己學(xué)習上是否努力了？通過(guò)經(jīng)常的反思讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的問(wèn)題及時(shí)改正。
有效的溝通機制有利于增進(jìn)師生的相互了解、有利于促進(jìn)班級的和諧。為及時(shí)了解班級情況，解決班內出現的問(wèn)題，增進(jìn)師生的感情，筆者專(zhuān)門(mén)在班內設立了班主任信箱，讓學(xué)生把班內發(fā)生的情況以及他們關(guān)心的問(wèn)題或自己的遇到的不愿說(shuō)出來(lái)的問(wèn)題通過(guò)寫(xiě)信的方式說(shuō)出來(lái)，另外筆者還借助博客和qq這個(gè)平臺與學(xué)生交流，學(xué)生覺(jué)得這種方式很親切，沒(méi)有師生的界限，學(xué)生老師都是平等的，所以他們都樂(lè )于把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。
四、加強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、方法的培養，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。
學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的強弱決定著(zhù)他們學(xué)習的好壞，學(xué)習動(dòng)機強的學(xué)生自主性就高，學(xué)習成績(jì)一般較好，反之就差。培養學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機應從以下幾點(diǎn)入手：1、家庭。父母對孩子的期望和家庭的管教對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機有很大影響，班主任要與家長(cháng)結合好，讓家長(cháng)對孩子提出較為具體明確的期望，給學(xué)生以學(xué)習的動(dòng)力。2、幫助學(xué)生認識學(xué)習的重要性。班主任要從學(xué)生自身的需要，國家的需要，人生價(jià)值的實(shí)現幾個(gè)方面進(jìn)行教育，使學(xué)生認識到學(xué)習的重要意義。3、幫助學(xué)生設置具體的明確的切實(shí)可行的學(xué)習目標，讓學(xué)生從中體會(huì )到成功的快樂(lè )，增強學(xué)習的動(dòng)力。
在學(xué)習方法方面，班主任要根據不同的情況幫助學(xué)生找出適合他們的學(xué)習方法，加強學(xué)習方法的指導。其實(shí)對于各種不同的學(xué)習方法來(lái)說(shuō)，其中最本質(zhì)東西還是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性主動(dòng)性和理解能力的培養。一般能夠積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習的學(xué)生成績(jì)較好，反之就較差。
總之，在班級管理中廣大學(xué)生才是班級的真正的主人，是班級管理的主體，班主任應設法調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他你們充分參與到班級管理中，最終培養一大批能夠自我管理、自我教育，并逐步學(xué)會(huì )管理其他事務(wù)的時(shí)代需要的真正人才。
包正
[實(shí)施班級科學(xué)管理，促進(jìn)班級良性發(fā)展 班級管理反思]相關(guān)文章：
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