浙江省溫嶺中學(xué) 林海鳴
素質(zhì)教育要求學(xué)生全方位提高素質(zhì)；學(xué)生思維品質(zhì)的培養是其重點(diǎn)之一。探討解題技巧，不失為一條鍛煉思維品質(zhì)、提高學(xué)習效率的有效途徑。
因為運用解題技巧，能變復雜為簡(jiǎn)單，化深奧為淺顯。
例1、指出下面的句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)表達作用理解的正誤：
趙州橋是造成后一直使用到現在的最古的石橋。（表明趙州橋歷史悠久）
--該是非題考查的不僅是詞語(yǔ)的詞典意義，還涉及動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境意義，只有從“造成后”、“一直”、“使用”、“現在”等眾多詞語(yǔ)中尋找出關(guān)鍵的重點(diǎn)詞，才能領(lǐng)悟到這些詞的組合意義，分析要求高，解題難度大。但如采用下面的解題技巧，便不難判斷：1、回顧其所在課文及所在課文的有關(guān)內容，以便總體把握�！吨袊皹颉�，突出了趙州橋歷史悠久、結構牢固、形式美觀(guān)三個(gè)特點(diǎn)的說(shuō)明。2、尋找關(guān)鍵詞，辨別各個(gè)詞的組合關(guān)系�！笆褂谩笔侵^語(yǔ)中心詞，“造成后”、“一直”是其狀語(yǔ)，“到現在”是其補語(yǔ)，它們都為“使用”服務(wù)。3、得出正確的理解，對照題干，確定正誤。劃線(xiàn)詞語(yǔ)表明趙州橋結構牢固，而非歷史悠久。原判斷有誤。
例2、將抽出來(lái)的兩句話(huà)放回原文，正確的一項是
原文 ①二氧化炭和水在合成車(chē)間--葉綠體里發(fā)生奇妙的變化。②葉綠體是葉綠素和蛋白質(zhì)等組成的小顆粒，一個(gè)葉肉細胞里，一般含二十至一百個(gè)。③葉綠體吸收了太陽(yáng)的光能，就把二氧化碳和水合成為含有高能的有機物質(zhì)（主要是碳水化合物），同時(shí)放出廢氣--氧，由氣孔排出。
a. 葉子的綠色就是它們的顏色。 b. 這就是赫赫有名的光合作用。
A. a 插入①②間，在段首； B. b 插入①②間，在段首；
C. a 插入②③間，在段末； D. b 插入②③間，在段末。
--該題答案C。解題技巧：1、分析ａ句中“它們”的指代對象：葉綠體，可得結論承②；2、分析ｂ句中“這”的指代對象：（光合作用的過(guò)程和結果），可得結論承③。3、對照選項，選出答案。
解題技巧來(lái)自于對知識規律的準確把握，因而復雜的深奧的理解分析層面的考查題解答需要技巧，即便是簡(jiǎn)單的淺顯的了解識記層面的知識考查題也需要解答技巧。
例3、加點(diǎn)字注音只有一個(gè)錯誤的一項是
A、 殺戮（rù） 干涸（hé） 凜冽（lǐng） 天塹（qiàn）
B、 熾熱（chì） 遺贈（yí） 熟諳（àn） 稱(chēng)心（chēn）
C、 瞥見(jiàn)（piē） 婆娑（sh�。� 咯血（kǎ） 畸形（qī）
D、 謳歌（ōu） 裙袂（mèi） 菜畦（qí） 襤褸（lǔ）
--答案D。解題技巧：1、歸納常見(jiàn)的注音錯誤原因：聲母、韻母誤用，多音多義字誤認，拼音規則違犯，念字念“邊”誤注等等。2、分析各個(gè)選項：A項“戮”聲母l誤作r，“凜”韻母in誤為ing；B項“遺”義“贈送”，當念wèi，“稱(chēng)”義“適合”，當念chèn；C項“畸”念jī，“娑”念suō，不應讀“邊”；D項“褸”注lǔ不符規則，ü與l拼合，不能省去頂上兩點(diǎn)。
例4、下面Ⅰ組是寫(xiě)請柬或通知的原因及對象，Ⅱ組是請柬或通知中的最后一句話(huà)，配伍恰當的一項是
Ⅰ Ⅱ
①開(kāi)主題班會(huì )請校長(cháng) 甲、恭請光臨
②開(kāi)家長(cháng)會(huì )請家長(cháng) 乙、務(wù)必準時(shí)出席為荷
③開(kāi)訂貨會(huì )請客戶(hù) 丙、請蒞臨指導
④研究工作請下屬干部 丁、請屆時(shí)出席
A、①甲②丙③乙④丁 B、①丙②�、奂注芤�
C、①乙②甲③�、鼙� D、①�、谝尧郾芗�
--解題技巧：1、分析“對象”身份，第一次配伍，①③或甲或丙，②④或乙或丁。2、分析“原因”，第二次配伍，①丙③甲。3、體味語(yǔ)氣細微差別，第三次配伍，②�、芤�。4、對照選項，確定答案B。
筆者認為，形成解題技巧的三個(gè)要素是：1、能確知考查什么；2、能推斷怎樣考查；3、擁有一定的知識儲備。
例5、下列句子中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運用不當的一句是
A、 即使是最堅硬的金屬，接觸恒星的表面也會(huì )熔解，甚至化為氣體。
B、 他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
C、 橋洞還是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡。
D、 因為只站在水邊，發(fā)一陣子空想，所以能夠想出一大堆“道理”來(lái)，自己還是不會(huì )游泳。
--該題表面考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運用，實(shí)則兼及考查復句關(guān)系、特殊語(yǔ)序等知識運用的分析，理解和辨析的要求高。而命題時(shí)又故意在內在的邏輯關(guān)系上設置迷惑性。因此，答題時(shí)必須了解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的約定俗成和各對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)內含的邏輯聯(lián)系，直至適用范圍。1、找出各句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2、分析各對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配是否規范。3、分析各個(gè)分句內容是否符合關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所規定的邏輯聯(lián)系，或者適用范圍。如D項，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為……所以……”，搭配也正確，但其所關(guān)聯(lián)的分句內容“只站在水邊，發(fā)一陣子空想”并不一定能“想出一大堆‘道理’來(lái)……”，沒(méi)有必然的因果聯(lián)系，所以還是屬于運用不當之列。
例6、選取出修辭方法運用恰當的一項
A、這天早晨七點(diǎn)，同學(xué)們排著(zhù)整齊的隊伍春風(fēng)般地向天安
門(mén)走去。
B、 我們的班主任老師經(jīng)驗豐富，她把班里每個(gè)同學(xué)的脾氣
都琢磨透了，好象肚子里有一把尺。
C、在開(kāi)展象征性長(cháng)跑誓師會(huì )上，大家紛紛表態(tài)：要拿出實(shí)
際行動(dòng)來(lái)，你督促我，我督促你，互相督促。
C、 到了濟南府，進(jìn)得城來(lái)，家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊，比那江
南風(fēng)景，覺(jué)得更為有趣。
--該題考查修辭方法運用，在無(wú)助或有損表達上設置解題障礙，因而解題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、找出各句中的修辭方法，A、B比喻，C反復，D對偶。2、分析各句中修辭方法使用是否正確。如A項“春風(fēng)般”比喻“喜悅、興奮”不確切，當為“滿(mǎn)面春風(fēng)”；B項“一把尺”不能比喻“琢磨透了脾氣”，當為“一本帳”。3、分析各句修辭手法是否有助表達。如C項既有了“互相督促”，就不需要“我督促你，你督促我”這個(gè)反復；而D項“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”句式整齊、對稱(chēng)，高度概括了濟南風(fēng)景如畫(huà)的特點(diǎn)，確實(shí)別致和精煉。
※作者詳細通訊地址：浙江省溫嶺中學(xué) 林海鳴 郵編317500
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