華容縣三封中學(xué)：劉紹榮
教學(xué)內容 :
本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個(gè)對愛(ài)情充滿(mǎn)好奇與遐想的少女，針對愛(ài)情這一個(gè)既深奧又簡(jiǎn)單的問(wèn)題，身為父親的作者并沒(méi)有選擇回避，也沒(méi)有教條式的說(shuō)教，而是采用一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的故事去闡釋愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強調人類(lèi)高尚的愛(ài)情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養了女兒正確的愛(ài)情觀(guān)，這篇課文對于成長(cháng)中的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的教育意義。
學(xué)生分析：
中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì )產(chǎn)生微妙的感覺(jué)。對于愛(ài)情這個(gè)既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當，思想認識不足，就會(huì )產(chǎn)生早戀等的不良現象。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的指引�！叭绾蚊鎸�(ài)情？愛(ài)情的真諦是什么？”這是作者寫(xiě)這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對愛(ài)情這個(gè)話(huà)題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開(kāi)展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時(shí)，相對于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗，對于愛(ài)情的本質(zhì)的理解會(huì )有些困難。另外，學(xué)生對于課文中一些含義較深較抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì )有一定的難度。
教學(xué)設計：
1．課前準備好課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多感官的刺激來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情緒，創(chuàng )設情景幫助學(xué)生理解課文的內容。
2．教師明確討論的要求，通過(guò)討論去交流對愛(ài)情的不同看法，從中探討愛(ài)情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
3. 結合一些有關(guān)愛(ài)情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識。
教學(xué)目標： ◆知識與能力：
1．復習書(shū)信的格式和特點(diǎn)。
2．學(xué)習本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì )故事背后的寓意。
3．了解愛(ài)情的真正含義，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
◆過(guò)程與方法：
1．本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對愛(ài)情等問(wèn)題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開(kāi)展討論，引導學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
2.進(jìn)一步養成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。
3.繼續學(xué)習在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
4．配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè )，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛(ài)情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛(ài)情觀(guān)。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．注意從正面去引導學(xué)生對課文進(jìn)行分析和討論，培養其正確的愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)。同時(shí)也要體會(huì )文中作者作為父親對女兒的深深的愛(ài)，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習。
2．引導學(xué)生理解愛(ài)情的本質(zhì)，適當進(jìn)行青春期教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．體會(huì )運用故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處。
2．通過(guò)討論去品味文中含義深刻的語(yǔ)句。
3．理解愛(ài)情的真正含義，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．對一些含義較深的抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì )有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導，將問(wèn)題分解變細。
2．學(xué)生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛(ài)情本質(zhì)的理解會(huì )有些困難。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境 導入新課：走進(jìn)蘇霍姆林斯基：蘇霍姆林斯基是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔任這所農村中學(xué)的校長(cháng)、教師和教育者長(cháng)達32年。蘇霍姆林斯基的全部著(zhù)作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。這封信與其說(shuō)是寫(xiě)給女兒的，同時(shí)也是對無(wú)數少男少女的諄諄教誨。
1．字詞積累
繁衍ｙǎｎ 忐忑ｔǎｎｔè 一抔黃土ｐóｕ 無(wú)與倫比ｌúｎ
怒不可遏è 佇立ｚｈù 幢ｚｈｕàｎｇ 麥穗ｓｕì
忐忑：心神不定。
繁衍：逐漸增多或增廣。
化為烏有：變得什么都沒(méi)有，指全部消失或完全落空。
無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。
怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
真諦：真實(shí)的意義或道理。
2．整體感知、梳理結構
（1）聽(tīng)錄音朗讀一遍。思考1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？
思考2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng )造了人后，3次來(lái)到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒(méi)變的又分別是什么？
（2）瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò )：1～4段：女兒提出問(wèn)題及“我”(父親)對此的態(tài)度；5-24段：回憶從前祖母給“我”講過(guò)的故事，得出愛(ài)情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛(ài)情。
三．合作交流 解讀推究
閱讀課文第5-25段：
(一)請同學(xué)復述文中的故事。
(二)分析、討論以下問(wèn)題：
1．故事中提到上帝在創(chuàng )造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?
提示：愛(ài)情，忠誠，心靈的追念。
2．五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?
3．促使那一對男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么?
提示：是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。(愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
4．故事中為何要把這對男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現?這說(shuō)明了什么?
提示：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗。
5．五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情?
提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)
6．文中的上帝面對人的愛(ài)情有何表現?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?
提示：表明愛(ài)情是人類(lèi)獨有的，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。
7．作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛(ài)情?
提示：善待愛(ài)情：以人的方式去愛(ài)。(人類(lèi)的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸�！驗閻�(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
品味語(yǔ)言：
1．做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。
2．上帝久久地佇立凝視著(zhù)。隨后深沉地思索著(zhù)離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。
3．愛(ài)情，它高于上帝。這是人類(lèi)永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。
4．本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。
（三）品讀上帝
問(wèn)題1、上帝在前兩次看到愛(ài)情時(shí)是什么樣的表現？課文中分別用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。試著(zhù)把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
問(wèn)題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現？讀一讀，分析一下原因。
總結：上帝是被震撼了，他無(wú)論采用什么樣的方法，都阻止不了人類(lèi)的愛(ài)情，而且人死了，愛(ài)情沒(méi)有死。更重要的是感動(dòng)，他覺(jué)的是他創(chuàng )造了人類(lèi)，可是卻主宰不了人類(lèi)的愛(ài)情，那就讓人類(lèi)自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。
齊讀最后一段，談感悟。
四、 拓展訓練
大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫(xiě)道：人的愛(ài)情應當不僅是美好、誠實(shí)、堅貞的，同時(shí)也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛(ài)情才能帶來(lái)歡樂(lè )和幸福。
霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實(shí)是在暗示女兒應當如何善待愛(ài)情，結合中學(xué)生早戀現象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
總結：愛(ài)情很美，可中學(xué)生不是戀愛(ài)的季節，過(guò)早的摘取戀愛(ài)的果實(shí)，品嘗到的不是愛(ài)情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說(shuō)：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話(huà)，大屏幕展示：把握應有的愛(ài)是幸福的，放棄不應有的愛(ài)是輕松的。
劉紹榮
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