學(xué)習目標：
1.準確掌握本文生字的讀音和意義。
2.默讀課文，感知王幾何老師的形象。
3.學(xué)習本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等不同角度描寫(xiě)人物的方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
繼續培養圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀習慣。默讀，感受人物形象。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)習從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。理解王老師畫(huà)圓和三角形的用意。
課前預習：
1.解決字詞讀音和釋義。
2.查資料，了解作者其人。馬及時(shí)(1946-- ),筆名小非，四川都江堰人。著(zhù)有散文詩(shī)集《最后一片樹(shù)葉》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》《樹(shù)杈上的月亮》《中國孩子》等。
3.默讀課文，大致了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一． 導入
同學(xué)們，在第6課《我的老師》中，我們認識了溫柔美麗深受學(xué)生愛(ài)戴的蔡老師，今天我們來(lái)認識一位“另類(lèi)”老師，他的風(fēng)格迥然于蔡老師，卻同樣贏(yíng)得了學(xué)生的青睞和贊譽(yù)。他是誰(shuí)？（板書(shū)“王幾何”）綽號“王幾何”的王老師。
二． 檢查預習
1. 同桌之間互查注音
2. 齊讀兩遍
3. 檢查默讀效果：本文的主人公是誰(shuí)？他本來(lái)叫什么名字？他的“王幾何”的綽號是怎么來(lái)的？他的另一個(gè)身份是什么？
三． 默讀課文，整體感知
1. 默讀課文。（默讀指導：眼到、心到，手到。不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀。）帶著(zhù)問(wèn)題默讀：在你的印象里王老師是一位________的老師，從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生結合課文具體內容交流王老師的幾大“特別”。提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)、動(dòng)筆。
學(xué)生答案預設：
長(cháng)相特別：方頭大耳、矮胖結實(shí)
出場(chǎng)特別：夾著(zhù)一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼間就站在了講臺上。 （靈活的胖子）
行為特別：一句話(huà)不說(shuō)，啞笑兩分鐘后，反手畫(huà)圓和三角形 （吸引學(xué)生好奇心，展現絕活）
自我介紹特別：自曝綽號。（平易近人，不擺架子，幽默）
教的內容特別：讓學(xué)生畫(huà)圓和三角形。（欲擒故縱）
教學(xué)方法特別：抓住學(xué)生的好奇心，用欲擒故眾的方法告訴學(xué)生簡(jiǎn)單樸素的道理。（引導：王老師的拿手絕活是什么？用意何在？效果如何？這個(gè)方法好不好？你喜歡嗎？）（善教學(xué)，有方法）
教師總結并板書(shū)：出場(chǎng)特別、行為特別、自我介紹特別、教的內容特別、教學(xué)方法特別……這是對王幾何老師的正面刻畫(huà)。
2.面對這位特別“特別”的老師，學(xué)生的反應如何? 畫(huà)出來(lái)讀一讀。
學(xué)生反應：大吃一驚，更安靜了--彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑--驚訝--被鎮住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽(tīng)--全班男生、女生哄堂大笑--同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得滿(mǎn)臉淚水，喉嚨發(fā)腫--滿(mǎn)教室鴉雀無(wú)聲
3.這是一篇寫(xiě)老師的文章，為什么要詳細地寫(xiě)學(xué)生的反應呢？
預設答案：襯托老師教學(xué)有方，深得學(xué)生喜愛(ài)。寫(xiě)學(xué)生也是在寫(xiě)老師。側面描寫(xiě)。
4.一句話(huà)總結：學(xué)生吃驚，歡笑，笑后是思考，這是一堂__________的幾何課。（成功、有趣、充滿(mǎn)歡笑、有教育意義）
四． 寫(xiě)作借鑒
這是一篇寫(xiě)人記事的文章。作者是如何描寫(xiě)王老師的？你覺(jué)得哪些描寫(xiě)人物的方法你可以借鑒?
預設：⑴從不同角度描寫(xiě)王老師，抓住王老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行正面描寫(xiě)，寫(xiě)學(xué)生反應進(jìn)行側面描寫(xiě)。
⑵夸張手法。
五． 我手寫(xiě)我師
讀了《王幾何》，我們不由得想起我們的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的是哪位老師？請說(shuō)說(shuō)他的特點(diǎn)或他最常說(shuō)的一句話(huà)、最常做的一個(gè)動(dòng)作或給你留下深刻印象的一幕。
提示：抓住老師的特點(diǎn)、說(shuō)出老師的與眾不同
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