《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案設計
任店一中 陳愛(ài)強
學(xué)習目標:1、知識與能力:①了解作者和時(shí)代背景;②理解詩(shī)意,品味語(yǔ)言;③感受意境,體會(huì )情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)習杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):誦讀、鑒賞教學(xué)步驟一、導入蘇軾曾說(shuō)“舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知”,優(yōu)秀的詩(shī)歌同樣如此,今天我們就來(lái)一起誦讀杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,領(lǐng)略這首詩(shī)歌超越時(shí)空的恒久魅力。
二、釋題
為:被;歌:古詩(shī)體例,指鋪敘,記述;意思是“茅屋被秋風(fēng)所破壞”。詩(shī)寫(xiě)的是自己的數間茅屋,表現的卻是憂(yōu)國憂(yōu)民的情感。
三、走進(jìn)作者
杜甫: 字子美,河南鞏縣人。自稱(chēng)少陵布衣、少陵野老,因其做過(guò)左拾遺、檢校工部員外郎,稱(chēng)杜拾遺、杜工部,唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。有《杜工部集》,與李白并稱(chēng)“李杜”,亦稱(chēng)“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時(shí),其詩(shī)反映社會(huì )動(dòng)亂和人民疾苦,被稱(chēng)為“詩(shī)史”。
四、了解背景
公年759年,關(guān)內大饑,杜甫棄官西行至成都。 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫(xiě)于公元761年春。當時(shí),安史之亂尚未平定。杜甫流寓成都三年,靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天,詩(shī)人求親告友,好不容易在成都西郊七里的浣花溪邊找到一塊荒地,蓋起了一座茅屋,總算有了個(gè)棲身之所!督溪毑綄せā分小傲魬賾虻麜r(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼”,《水檻遣心》中“細雨魚(yú)兒去,微風(fēng)燕子斜,城中十萬(wàn)戶(hù),此地兩三家”,就是茅屋建成后詩(shī)人在江邊獨自散步和雨中憑欄遠眺時(shí)喜悅心情的反映。不料到了當年深秋八月,大風(fēng)破屋,大雨又至。詩(shī)人長(cháng)夜難眠,感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下了這首千古傳誦的詩(shī)篇。
五、吟讀詩(shī)歌,讀出韻味1、請同學(xué)們自由朗讀一遍,注意讀準字音。用“/”劃出節奏,本詩(shī)以七言為主,可采用“二/二/三”式停頓;下加“△”標出韻腳。要求節奏讀得分明,韻腳讀得響亮,讀出延長(cháng)音。
示例:八月 / 秋高 / 風(fēng)怒號,卷我 / 屋上 / 三重茅
大庇 / 天下寒士 / 俱歡顏 吾廬 / 獨破 / 受凍 / 死亦足
韻腳:號、茅、郊、梢、坳;力、息;鐵、裂;間、顏、山等等。
2、我們找一名同學(xué)讀一遍,注意剛才的要求。正音!岸眄暋、“喪亂”、“突!、“見(jiàn)此屋”明確詩(shī)歌韻腳的變換。3、齊讀一遍,讀出抑揚頓挫,讀出詩(shī)歌特有的韻味。六、品讀詩(shī)歌,讀出感悟1、讀好詩(shī)歌還需懂得詩(shī)意。請同學(xué)們結合注釋,理解詩(shī)意,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌內容。⑴借助注釋和工具書(shū),理解課文大意。
①學(xué)生分成若干組合,互相提問(wèn)詩(shī)中的詞語(yǔ),理解、把握詞義。
秋高:秋深。三重:幾層。灑:散落。掛罥:掛在。能:這樣。俄頃:一會(huì )兒漠漠:灰蒙蒙的。向:將近。衾:被子。喪亂:戰亂(指安史之亂)。徹:徹曉,到天亮。寒士:貧寒的讀書(shū)人。突兀:高聳的樣子。見(jiàn):通“現”,出現。
②學(xué)生在理解基礎上,口述課文大意。
③推薦朗讀水平高的同學(xué)讀課文,注意字音、節奏。字詞意思
⑵讀課文,用最簡(jiǎn)潔的詞句概括各節內容。
第一段,秋風(fēng)破屋; 心情苦痛 第二段,群童抱茅; 無(wú)可奈何
第三段,長(cháng)夜沾濕; 憂(yōu)思不絕 第四段,廣廈萬(wàn)間; 憂(yōu)國憂(yōu)民
讀完這首詩(shī)歌,秋風(fēng)破屋,夜雨屋漏,作者輾轉難眠,遙望廣廈的情景像四幅畫(huà)面浮現在我們腦海。2、圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注(1)杜甫自稱(chēng)“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,這首詩(shī)歌的語(yǔ)言也堪稱(chēng)典范,請同學(xué)們深入字里行間,品味語(yǔ)言,圈點(diǎn)勾畫(huà)作批注,可就一個(gè)字、一個(gè)詞,一個(gè)句子寫(xiě)下你的感悟。比如“詩(shī)中---------寫(xiě)得好,因為它寫(xiě)出了-------------------”;或“從詩(shī)中------------------------里,我讀出了------------------------------------!迸e例:“怒號”一詞用得好,用擬人手法是最佳的。寫(xiě)出風(fēng)吼如雷,震天撼地,傳達出風(fēng)云突變,狂風(fēng)驟至的天氣變化,正因風(fēng)力之猛才卷起屋上三重茅草,風(fēng)力愈大,屋破愈慘。哪些動(dòng)詞渲染了風(fēng)的威力?(卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉)這節表達了詩(shī)人怎樣的心情?(痛惜)
重點(diǎn)賞析:第二節南村群童欺我老無(wú)力,忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來(lái)依杖自嘆息。問(wèn):聯(lián)系當時(shí)的背景,說(shuō)說(shuō)這里表現了作者什么心情?他真的認為“群童”是強盜嗎?他嘆息什么?這一富有戲劇性的鏡頭,把詩(shī)人焦灼的心情寫(xiě)得形象逼真。公元761年春天,杜甫求親告友,費盡周折,好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋,暫時(shí)結束了輾轉飄零的流浪生活,總算有了一個(gè)棲身之所。不想秋風(fēng)無(wú)情,竟將屋頂的茅草掀去,這怎不讓詩(shī)人痛惜萬(wàn)分呢?大風(fēng)把茅草吹得到處亂飛,詩(shī)人要想收集,猶如火后拾炭;何況風(fēng)還在刮,草還在飛,他又能抓回多少呢。 這一風(fēng)中奪茅的插曲,作者意在表現愛(ài)茅如命的心情,而非誣蔑群童“為盜賊”的行為。雖然詩(shī)中用了“群童欺我”、“忍能對而為盜賊”等帶有貶意的語(yǔ)句,可是其中的感情,全出于“惜茅”,而非源于“恨童”。他一嘆無(wú)情的天公毀了他的安身之所,二嘆無(wú)知的群童不知他的苦衷,三嘆無(wú)力衰翁難以重振家業(yè),戰亂給人民帶來(lái)的痛苦。損船偏遇頂頭風(fēng),破屋又遭連夜雨,詩(shī)人在嘆息聲中,又迎來(lái)了新的災難。
誦讀指導:重讀“欺、忍能、公然”,“呼--不得--””讀出焦灼之情,“嘆息”延長(cháng)讀得無(wú)奈,歸來(lái)倚杖自--嘆--息--。第三節俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,長(cháng)夜沾濕何由徹?問(wèn):環(huán)境描寫(xiě)渲染了怎樣的氛圍?如鐵的棉被中你讀出了什么?嬌兒惡臥烘托出作者怎樣的心情?無(wú)眠的雨夜,作者想到些什么?他先用飽蘸濃墨的大筆渲染出昏暗愁慘的氛圍,從而烘托出自己黯淡愁苦的心境。 “嬌兒惡臥踏里裂”,“惡臥”是說(shuō)小孩子不好好睡覺(jué),不是一般的“睡態(tài)不好”。因為“床頭屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕”,床上地下已是雨水漫流,秋風(fēng)秋雨冷颼颼,加上“布衾多年冷似鐵”,陳年敗絮,又硬又冷,小孩子怎么經(jīng)受得了,哪里能酣然入夢(mèng)。他們在那里亂踢亂蹬,陳舊不堪的被里子也給蹬裂開(kāi)了!坝昴_如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集,密密麻麻,很形象!袄渌畦F”中的“鐵”字說(shuō)明被子很陳舊,很臟--長(cháng)期顛沛流離,沒(méi)有時(shí)間洗,或者沒(méi)有錢(qián)買(mǎi),只有一床被子,沒(méi)法拆洗;很冷,很硬--如果洗得干干凈凈就不硬了;這說(shuō)明杜甫的生活很困窘。 詩(shī)人在想什么?詩(shī)人自從社會(huì )動(dòng)亂以來(lái),國家安危常燃燒著(zhù)他的心,民生疾苦常煎熬著(zhù)他的胸,使得他經(jīng)常失眠。如今身在屋內,抬頭見(jiàn)天;躺在床上,身邊有水,眼看小兒都難入睡,自己又怎能合眼。傷事感時(shí),萬(wàn)念交集,自然通宵不眠了。從眼前的處境擴展到安史之亂以來(lái)的種種痛苦經(jīng)歷,從風(fēng)雨飄搖中的茅屋擴展到戰亂頻仍、殘破不堪的國家!伴L(cháng)夜”一詞一語(yǔ)雙關(guān),既指眼前難捱的雨夜,又指戰亂造成的長(cháng)時(shí)間的不安、民不聊生的時(shí)局。誦讀指導:環(huán)境陰沉,壓抑,讀出凄苦之狀,重讀“何由徹”,痛苦中的爆發(fā)。第四節安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顛,風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨破受凍死亦足!問(wèn):詩(shī)人沒(méi)有遮風(fēng)避雨的場(chǎng)所,卻想到廣廈萬(wàn)間寒士俱歡顏,這是怎樣一種情懷? 面對安史之亂中國家的破敗,人民苦難的現實(shí),詩(shī)人從個(gè)人“長(cháng)液沾濕何由徹”的痛苦,聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著(zhù)落的窮苦百姓,呼號出“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”、“吾廬獨破愛(ài)凍死亦足”的錚錚壯語(yǔ),杜甫由個(gè)人遭遇想到飽經(jīng)磨難的千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓,從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋想到連年戰亂中的整個(gè)國家,表現了詩(shī)人推己及人,由家到國,關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。正如當代詩(shī)人郭沫若題詞:“世上瘡痍,詩(shī)中圣哲,民間疾苦,筆底波瀾!
誦讀指導:語(yǔ)調高昂,還有悲哀、憤怒的語(yǔ)氣(當時(shí)無(wú)法實(shí)
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