《傅雷家書(shū)》練習
一、基礎訓練
1、讀音
①庸碌()()②諛詞()③扶掖()④舐?tīng)僦椋ǎǎ?/p>
⑤重蹈覆轍()（）⑥涕泗橫流()（）⑦廓然無(wú)累()
2、詞義：
①、廓然無(wú)累：
②、諛詞：
③、庸碌：
④、涕泗橫流：
⑤、憑吊：
⑥、重蹈覆轍：
⑦、舐?tīng)僦椋?/p>
二、課文理解
1、兩封信分別是在受信者處在何種情況下而寫(xiě)的?
2、作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？
3、說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?
4、應當怎樣理解文中的“堅強”?
5、如何理解“赤子之心”與“孤獨”?
6、赤子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友!(孤獨的赤子創(chuàng )造的是什么樣的世界?)
7、如何理解“矛看正是生機蓬勃的明證”？
8、我以前在信中和你提到過(guò)的感情的ruīn，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷。
(“像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷”是怎樣一種情緒?)
9、傅雷在給兒子的另外一信中說(shuō)過(guò)“我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”從這兩封信來(lái)看，這種“父子如朋友”的境界體現在哪里?
11、想一想，父親對自己的關(guān)愛(ài)，描寫(xiě)出一些感人的細節�。�150字左右）
第二課時(shí)過(guò)關(guān)
一、語(yǔ)言訓練
1、下列加點(diǎn)字的注音，字形有錯誤的一項是（）
A、庸碌lù頹廢tuí重蹈覆轍zhéB、創(chuàng )痛chàng扶腋yè方枘圓鑿nè
C、相契qì諛詞yú氣吞斗牛dǒuD、涕泗sì舐?tīng)賡hì禁不住jīn
2、下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項是（）
A、庸碌：忙碌。重蹈覆轍：踏上。諛詞：奉承B、枘鑿：榫頭。憑吊：倚，靠。涕泗：淚。
C、扶掖：扶持。垂手：放下。赤子：赤誠D、氣吞斗牛：打斗。廓然無(wú)累：空闊。
3、對課文中語(yǔ)句理解不正確的一項是（）
A、“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴苦呢！我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”這里運用三個(gè)反問(wèn)句，表現了父母對兒子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也表現了父親對兒子的安慰。
B、“惟其如此，才需要我們日以繼夜，終生的追求、苦練�！本渲械摹拔┢淙绱恕敝傅氖亲非罂鞓�(lè )，自由自在。
C、“果然昨天早上收到你的來(lái)信，而且是多少可喜的消息�！本渲小肮弧北憩F了作者對兒子來(lái)信的盼望與欣喜。
D、“倘若你認為這些話(huà)是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，拿出這封信來(lái)重讀幾遍�！边@句話(huà)是父親對兒子的勸慰，告訴兒子在以后若遇到困難可以從父親的勸慰中汲取新的力量。
4、依次填入下列橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)恰當一組是（）
①庸碌的人，生活如死水一般。
②高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，好了。
③一個(gè)人敢于正視現實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，不至于被回憶侵蝕。
④堅強，不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。
A、①只有…才；②只要…就；③只要…就；④只有…才
B、①只要…就；②只有…才；③只有…才；④只有…才
C、①只有…才；②只要…就；③只有…才；④只要…就
D、①只有…才；②只有…才；③只要…就；④只要…就
二、語(yǔ)段訓練
〈一〉傅雷家書(shū)兩則（節選）
赤子之心這句話(huà)，我也一直記住的，赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心，到老也不會(huì )落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！你那位朋友說(shuō)得不錯，藝術(shù)表的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì )到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈？
1、作者為什么說(shuō)“赤子之心便是不知道孤獨的”？
。
2、文中的劃線(xiàn)句運用語(yǔ)氣，說(shuō)明了“藝術(shù)”的來(lái)源是什么？
。
3、“赤子”是什么樣的人？孤獨的赤子創(chuàng )造什么樣的世界？
。
三、（二）傅雷、傅聰家書(shū)
聰，親愛(ài)的孩子……世界上最高的最純潔的歡樂(lè )，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來(lái)的藝術(shù)！其次，我們也因為你替祖國增光而快樂(lè )!更因為你能借音樂(lè )而使多少人歡笑而快樂(lè )!想到你將來(lái)一定有更大的成就，沒(méi)有止境的進(jìn)步．為更多的人更廣大的群眾服務(wù)，鼓舞他們的心情，撫慰他們的創(chuàng )痛，我們真是心都要跳出來(lái)了!能夠把不朽的大師的不朽的作品發(fā)揚光大，傳布到地球上每一個(gè)角落去，真是多神圣，多光榮的使命!孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高興的更安慰的是：多少過(guò)分的諛訶與夸獎，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對藝術(shù)的謙卑！總算我的教育沒(méi)有白費．你二十年的折磨沒(méi)有白受!你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊--不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的--打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實(shí)上有多少良師益友在周?chē)鷰椭�，扶掖你。還加上古今的名著(zhù)，時(shí)時(shí)刻刻給你精神上的養料!孩子，從今以后，你永遠不會(huì )孤獨的了，即使孤獨也不怕的了!
赤子之心這句話(huà)，我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友!永遠保持赤子之心，到老也不會(huì )落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!你那位朋友說(shuō)得不錯，藝術(shù)表現的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)的!不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì )到前人的心靈?怎能打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈?（節選自課本《傅雷家書(shū)兩則》）
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我在藝術(shù)上的能夠不斷進(jìn)步，不僅在于我自覺(jué)的追求，更重要的是我無(wú)形中時(shí)時(shí)刻刻都在
化，那是文明東方人特有的才能。盡管我常在藝術(shù)的理想天地中神游，盡管我對實(shí)際事務(wù)常常不大經(jīng)意，我卻從來(lái)沒(méi)有脫離生活，可以說(shuō)沒(méi)有一分鐘我是虛度了的，沒(méi)有一分溫暖，無(wú)論是陽(yáng)光帶來(lái)的，還是街上無(wú)真無(wú)邪的兒童的笑容帶來(lái)的，不在我心里引起回響。因為這樣，我才能每次上臺都有像有說(shuō)不盡的話(huà)，新鮮的話(huà)，從心里奔放出來(lái)。
我一天比一天體會(huì )到小時(shí)候爸爸說(shuō)的“第一做人，第二做藝術(shù)家，……”我在藝術(shù)上的成績(jì)、缺點(diǎn)，和我做人的成績(jì)、缺點(diǎn)是分不開(kāi)的；也有的是做人的缺點(diǎn)在藝術(shù)上倒是好處，譬如“不失赤子之心”。其實(shí)我自己認為盡管用到做人上面難些，常常上當，我也寧可如此。
（節選自課外讀物《傅雷家書(shū)》，有刪改。）
4．下面是對文段內容的理解，不正確的一項是（）
A．傅雷感到的莫大歡樂(lè )是能夠欣賞通過(guò)自己孩子的手和心傳達出來(lái)的音樂(lè )。
B．傅雷父子的最大心愿是把人世間至真至純的音樂(lè )傳播到世界每一個(gè)角落。
C．傅雷認為藝術(shù)動(dòng)人的魅力是源于擁有明鏡一般的純潔心靈和高尚的靈魂。
D．傅聰認為自己在藝術(shù)中沒(méi)有虛度一分鐘，即使沒(méi)有一分溫暖也不斷追求。
5．傅雷由衷地感嘆“總算我的教育沒(méi)有白費”�！拔业慕逃笔侵甘裁磧热�？
6．請列舉出傅雷認為兒子以后“不會(huì )孤獨”的兩點(diǎn)理由。
四、綜合應用
閱讀下文，找出其中格式不正確的地方進(jìn)行修改
給人類(lèi)的一封信
你們好！首先，我有必要自我介紹一番：我就是那只在水中奮力躍出沸水鍋、而在溫水中享受溫水浴、卻不知有人給溫水加熱，最終被活煮的青蛙。如今，我已轉世投胎，再次成為青蛙，今天給你們寫(xiě)信，希望你們能從我上輩子的遭遇中悟出點(diǎn)什么。
唉，往事不堪回首��！想當年我青蛙那奮力一躍，是何等輝煌，休說(shuō)你們，就是我也不敢相信自己竟有這么好的彈跳力。而溫水中的感受更是讓我刻骨銘心，當人類(lèi)把我放入溫水中時(shí)，我盡情地享受著(zhù)溫水浴，那是一件多么愜意的事��！可當危險降臨時(shí)，一切都晚了，我因享受溫水浴而酥軟了身體，無(wú)論如何也跳不起來(lái)，最終只有葬身鍋底。這不正應了你們人類(lèi)那個(gè)什么孟子說(shuō)的“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”嗎？
作為動(dòng)物的我是如此，作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)更是如此。
文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；司馬遷遭宮刑，而成“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”；雪芹舉家食粥作《石頭記》；蒲松齡貧病交加著(zhù)《聊齋》；巴爾扎克流浪街頭寫(xiě)《人間喜劇》�！捌D難困苦，玉汝于成”，他們正是靠“千磨萬(wàn)擊還堅韌，任爾東南西北風(fēng)”的百折不撓，于逆境中崛起，這不正類(lèi)似沸水中我的輝煌一躍嗎？
你們人類(lèi)中好像還有個(gè)叫“江郎才盡”的故事吧，說(shuō)的是一個(gè)叫江淹的人因家境貧寒而發(fā)奮讀書(shū)，以至“洛陽(yáng)紙貴”，在他高中后卻整日沉迷于榮華富貴之中，再也無(wú)法寫(xiě)出好的文章來(lái)了。這正如溫水中的我��！希望人類(lèi)好好反思！
李新全
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