年級八年級 課型：精讀課 課時(shí)：2課時(shí) 執筆：韓云生
審核：備課組 時(shí)間：2013-3-18學(xué)生班級： 姓名：
教學(xué)目標：1、學(xué)習白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
2、學(xué)習本文夾敘夾議的寫(xiě)法，了解議論文中“敘”的特點(diǎn)。
3、理解文中對比論證的方法及其作用。
教學(xué)方法：讀 議 展 點(diǎn) 練
同學(xué)們，我們對白求恩這個(gè)名字是很熟悉的。多少年來(lái)，這個(gè)名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來(lái)學(xué)習毛澤東的《紀念白求恩》。
第二課時(shí)
一、再讀課文，深入理解課文內容（出示自學(xué)指導）
（1）A：“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。
本文是議論文，運用夾敘夾議的寫(xiě)法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的?（學(xué)生先思考，再討論。）
檢查自學(xué)效果：
第一段：
第二段可分三層， ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 每一層都是
第一層：
第二層：
第三層：
第三段：
第四段：
B：小結：說(shuō)說(shuō)議論文中的“敘”和記敘文中的“敘”有什么不同？
（2）作者贊揚白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證方法？這樣寫(xiě)有什么作用？思考，討論。
（3）齊讀課文最后一自然段，回答問(wèn)題：
劃分層次，歸納層意。思考，討論。
檢查自學(xué)效果：
第一層（前 句）
第二層（后 句）
出示自學(xué)指導（4）
默看課文最后一段，思考：
1、第一層表達了毛澤東怎樣的感情？
2、最后一段為什么要提“毫無(wú)自私自利之心的精神”?
3、作者在結尾用了什么句式來(lái)闡釋學(xué)習白求恩的意義？從哪些方面高度評價(jià)了白求恩？
二．拓展訓練：以 《 我心 中 的 白 求 恩 》 為 題 寫(xiě) 一 篇 讀 后 感。
教（學(xué)）后感：
韓云生
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