“愉快教學(xué)”就是在具體的教學(xué)中，教師運用各種教學(xué)手段，創(chuàng )造愉快、和悅、輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，誘導他們的學(xué)習興趣，使其積極、主動(dòng)參與學(xué)習，獲取成功的快樂(lè )，在愉快中求得發(fā)展。那么，語(yǔ)文課堂上如何實(shí)施“愉快教學(xué)”呢？我認為要抓好以下幾個(gè)步驟：
一、醞釀和諧氣氛，讓學(xué)生步入愉悅情境。
情感是語(yǔ)文的靈魂，是學(xué)生智力發(fā)展的原動(dòng)力。語(yǔ)文課堂教學(xué)既是傳授語(yǔ)文知識、訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的過(guò)程，也是情感活動(dòng)的過(guò)程。心理學(xué)表明，當學(xué)生處于壓抑、恐懼的心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習興趣大為降低，智力活動(dòng)將被削弱，從而破壞了學(xué)習的原動(dòng)力，自然，就影響了學(xué)習效率。 “文章不是無(wú)情物�！闭Z(yǔ)文課的教學(xué)，本身就是知識和情感的統一體，教學(xué)教程也就是情感傳遞的過(guò)程。因此，教師必須在課堂中充分調動(dòng)自己的知識、經(jīng)驗、情感，加深對教材的理解，把握挖掘。從而，在課堂上醞釀一種輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
輕松、愉悅的教學(xué)情境，使信息的傳遞與接受成為一種享受，學(xué)生懷著(zhù)興奮的心情、強烈的表現欲望參與教學(xué)活動(dòng)，各種感官全部調動(dòng)起來(lái)，自然也就注意力集中、思維靈活，學(xué)習成效非同一般。
二、師生共同參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的快感。
教學(xué)教程中，教師是主導，學(xué)生是主體。課堂上，教師應充分調動(dòng)這個(gè)主體的積極性，讓學(xué)生自己去發(fā)現，讓他們通過(guò)親身的實(shí)踐獲得來(lái)自學(xué)習本身的興趣和愉悅。心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生自我意識增強，自尊心、主動(dòng)性、求知欲大大提高，處在發(fā)展獨立思維的重要階段。面對現代代程度越來(lái)越高的社會(huì )大環(huán)境，更使他們的參與意識增強，對知識不再是被動(dòng)地屈從，而是具有高度的敏感度和反應力，大有“使教育過(guò)程真正成為師生共同參與的過(guò)程，成為真正合作的相互作用過(guò)程”之勢。（權威語(yǔ)）
教師要善待學(xué)生，特別是不要歧視學(xué)生，要善于觀(guān)察、傾聽(tīng)，給學(xué)生以鼓勵，哪怕是細微的進(jìn)步，以提高他們的自信心。當學(xué)生有疑難時(shí)，給他們以思考的時(shí)間，鼓勵他們積極思考、探索，引導他們尋求解決問(wèn)題的方法。
只有這樣，才能使他們通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，感受來(lái)自參與學(xué)習的興趣和愉悅，體會(huì )到勞動(dòng)成就感，使他們的語(yǔ)文能力得到提高。
三、設疑點(diǎn)撥，讓學(xué)生嘗到學(xué)習成功的快樂(lè )。
狐貍摘不到葡萄就會(huì )說(shuō)葡萄酸。當知識的果子高掛在樹(shù)上，我們的學(xué)生跳一跳也夠不著(zhù)的時(shí)候，，教師的責任就在于架“梯”鋪“墊”，指點(diǎn)他們攀摘的途徑與方法，使他們嘗到“果子”的鮮美。
巧設鋪墊，適時(shí)點(diǎn)撥，在于誘導學(xué)生積極思維并獲得成功�！肮印比绻麙斓貌桓�，不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，只有把“果子”掛在站著(zhù)夠不著(zhù)，跳起來(lái)摸得著(zhù)的地方，讓學(xué)生處在“山重水盡疑無(wú)路”之時(shí)，教師適時(shí)鋪墊，指點(diǎn)迷津，從而達到“柳暗花明又一村”的境地。讓學(xué)生獲得豁然開(kāi)朗的喜悅。
四、著(zhù)力于美的課堂設計，優(yōu)化教學(xué)教程。
有人說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。它是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)因素組合成的交響樂(lè )。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就是要讓“教”與“學(xué)”和諧統一，以“教”引“學(xué)”，以“學(xué)”促 “教”，從而達到一種和諧美。這就要求教師注重課堂美的設計。
1、教師要巧設導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的認識興趣和情感，引導他們積極進(jìn)入課堂學(xué)習的最佳狀態(tài)。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生時(shí)期的大腦最容易疲勞。要學(xué)生45分鐘始終保持高度集中，并積極思維這不大可能。這就要求我們教師要靈活運用多種教學(xué)手段，從各個(gè)感官吸引學(xué)生的注意力，并且要動(dòng)靜結合、張馳相濟，創(chuàng )造高效低耗的教學(xué)效應。
2、美的課堂設計也離不開(kāi)美的板書(shū)設計。簡(jiǎn)約、美觀(guān)有序的板書(shū)設計，是課文思路、都是教路、學(xué)生學(xué)路的三者結合體。
3、美的課堂設計還需教師的“身態(tài)語(yǔ)言”、多種教學(xué)媒體和諧配合。手勢、眼神、語(yǔ)調、投影儀、錄音機等等。它們可以讓學(xué)生的各種器官調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生處于積極、興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲，從中得到成功的愉悅。
總之，語(yǔ)文課的愉快教學(xué)，需要師生共同活動(dòng)，達到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松的目的。
華軍
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