語(yǔ)文課教學(xué)論文
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摘 要：低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)應該在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。主要從低年級趣味課堂的創(chuàng )設進(jìn)行探索，以期為提高低年級學(xué)生學(xué)習興趣提供參考和幫助。
關(guān)鍵詞：低年級；趣味課堂；學(xué)習興趣
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入和實(shí)施，在低年級教學(xué)中，教師應結合低年級學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習情況，積極創(chuàng )設和諧的課堂環(huán)境，實(shí)施創(chuàng )新教育，開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，從而在構造趣味課堂的同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、教師應把握好學(xué)生的學(xué)習興趣
1.把握好學(xué)生學(xué)習興趣的必要性
低年級學(xué)生個(gè)性是活潑靈活的，如果采用傳統和機械化的教學(xué)模式，不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更無(wú)法培養學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，這些僵硬化的教學(xué)模式反而會(huì )引起學(xué)生的反感，更無(wú)法幫助學(xué)生學(xué)習和探究課本知識和教學(xué)內容，由此學(xué)習效率大幅下降。相反的，教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，更能夠充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也能夠讓學(xué)生在積極和獨立思考的同時(shí)提高自己的創(chuàng )新精神和能力。
2.把握好學(xué)生的興趣意識
眾所周知，興趣是最好的老師，更是學(xué)生主動(dòng)和自覺(jué)學(xué)習的關(guān)鍵，學(xué)生只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，才能夠在課堂上保持最佳的精神狀態(tài)，才能有學(xué)習的動(dòng)力，而由此課堂教學(xué)效率便可得到快速提高。因此，教師應在課堂教學(xué)過(guò)程中把握好學(xué)生的興趣意識。尤其是在低年級教學(xué)中，教師應該將學(xué)生當做自己的孩子一樣看待，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的喜愛(ài)，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習的信心，還能夠促使學(xué)生對老師的喜歡轉化為對這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。
二、讓課堂語(yǔ)言變得更有趣味
在低年級教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)應該是教學(xué)生識字和寫(xiě)字，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生識字、寫(xiě)字的效率，這就需要教師在教學(xué)中，適當地運用趣味性語(yǔ)言，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，促進(jìn)師生關(guān)系的升溫，學(xué)生在和諧而愉快的課堂環(huán)境中便能夠積極主動(dòng)思考和學(xué)習。
例如，在教"步"字時(shí)，由于該字無(wú)法形象的表達，對學(xué)生而言寫(xiě)起來(lái)和記起來(lái)會(huì )比較艱難，這就需要教師將該字形象化，教師可以在分解"步"字時(shí)，讓學(xué)生猜字謎，并帶有風(fēng)趣的語(yǔ)言說(shuō)："上面正差一橫，下面少去一點(diǎn)，應該怎么寫(xiě)這個(gè)字呢？"學(xué)生在老師的指引下便可以很容易記住這個(gè)字�？傊�，在低年級課堂教學(xué)中，教師應該抓住學(xué)生直觀(guān)形象的思維特征，運用趣味性語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，并對學(xué)習產(chǎn)生莫大的興趣。
三、創(chuàng )設趣味性課堂教學(xué)氛圍和情境
為了創(chuàng )設趣味性課堂，教師應該借助現代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮其形象直觀(guān)、內容豐富、動(dòng)態(tài)呈現等特點(diǎn)，低年級學(xué)生對具體形象的事物是非常感興趣的，因此，教師應充分抓住兩者之間的特點(diǎn)，將多媒體提供的外部刺激，包括圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和文字等與教學(xué)內容進(jìn)行融合，加之，教師運用靈活的教學(xué)方式和生動(dòng)的語(yǔ)言及表情，為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)情趣的課堂教學(xué)和學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生融入情境之中，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師可以首先利用多媒體為學(xué)生展示西沙群島的美麗圖片，也可以在展示圖片時(shí)配上相應的音樂(lè )，再加上教師生動(dòng)的描述，將西沙群島中五光十色的海水、各種各樣的珊瑚和海參、成群結隊的魚(yú)以及棲息在樹(shù)林中各種各樣的鳥(niǎo)等都生動(dòng)形象地展現在學(xué)生眼前，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境界中，這樣學(xué)生在學(xué)習這篇文章時(shí)便充滿(mǎn)了興趣，并很快進(jìn)入課文的'學(xué)習中。
四、指引學(xué)生感受閱讀樂(lè )趣
閱讀活動(dòng)持續發(fā)展的不竭動(dòng)力就是讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，隨著(zhù)閱讀活動(dòng)的不斷增多，讓學(xué)生逐步感受到閱讀的樂(lè )趣是至關(guān)重要的。
首先，對小學(xué)低年級學(xué)生，不能過(guò)快地使其進(jìn)入嚴肅的、規矩的學(xué)校學(xué)習生活，而是要逐步引進(jìn)。教師要逐步摸索孩子們的心理狀態(tài)，盡量為學(xué)生講解一些具有故事性、神秘性的文章，通過(guò)精彩的故事，讓學(xué)生對閱讀充滿(mǎn)好奇與興趣，從而主動(dòng)積極地去閱讀，這樣閱讀就為學(xué)生提供了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣，在閱讀的過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升自我想象能力。
同時(shí)，教師應該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間獨立閱讀，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與探索。如果在教學(xué)中，教師牽著(zhù)學(xué)生直接講授，讓學(xué)生死記硬背，長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )失去閱讀的興趣，厭煩讀書(shū)，這樣教學(xué)只能適得其反。因此，讓學(xué)生自覺(jué)投入其中，將自己的閱讀體會(huì )跟同學(xué)交流，每個(gè)學(xué)生獲得的樂(lè )趣都各不相同，都帶有個(gè)性化的色彩，不同樂(lè )趣的匯集必然會(huì )豐富和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的興趣。因此，在小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)中，教師應盡最大可能讓學(xué)生喜歡閱讀，并從閱讀中產(chǎn)生興趣。
低年級趣味課堂教學(xué)的創(chuàng )設需要教師在課前做好充分的準備工作，并且需要對低年級學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)加以全面把握，一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感受課堂教學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而學(xué)生也會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)文知識。
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