《鄉愁》余光中學(xué)案設計(河大版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

[教學(xué)目標]：

1．通過(guò)欣賞和朗讀，培養學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力。

2．培養學(xué)生品味詩(shī)歌的能力，并體會(huì )詩(shī)人內心的思鄉愛(ài)國情感。

3．學(xué)習詩(shī)歌中將抽象的情感寄托在具體意象上的寫(xiě)法，體會(huì )其意蘊。

[教學(xué)重點(diǎn)]:

1．引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的藝術(shù)美，學(xué)習現代詩(shī)的朗誦基本技巧。

2．學(xué)習本詩(shī)的形象化手法所表現的具體含義。

[教學(xué)難]點(diǎn)：

如何引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的美；引導學(xué)生進(jìn)入情境，把握其內在感情基調。

[課下預習作業(yè)]：搜集有關(guān)鄉愁的詩(shī)句

日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。王灣的“鄉書(shū)何由達，歸雁洛陽(yáng)邊”。

杜甫的“風(fēng)月自清夜，江山非故園”。

一、導入新課：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì )牽動(dòng)游子的離愁別緒，勾起對故鄉的眷戀。詩(shī)人們都把難以排遣的思鄉之愁訴諸筆端，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習一首臺灣當代詩(shī)人的思鄉之作--《鄉愁》。

二、請同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)鄉愁的詩(shī)句：

三、先來(lái)了解作者：

余光中，1949年去香港，1950年去臺灣，1958年赴美進(jìn)修，1959年任臺灣師范大學(xué)英語(yǔ)系講師，1974年任香港中文大學(xué)教授。余光中著(zhù)有詩(shī)集《舟子的悲歌》、《藍色的羽毛》、《白玉苦瓜》。余光中詩(shī)作的特點(diǎn)是具有濃重的中國意識和深厚的歷史感，構思奇巧，意象新奇。

這首詩(shī)寫(xiě)于1972年，當時(shí)由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長(cháng)期阻隔，詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，正是在這樣的背景下，詩(shī)人寫(xiě)下了這首詩(shī)。

70年代初創(chuàng )作《鄉愁》后，他說(shuō)：“隨著(zhù)日子的流失愈多，我的懷鄉之情便日重，在離開(kāi)大陸整整二十年的時(shí)候，我在臺北廈門(mén)街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了鄉愁�！比ヅ_灣時(shí)他才21歲，再還鄉時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭…… 真是“斷腸人在天涯”的游子之痛啊。

四、讀詩(shī)歌詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè )章。要讀好一首詩(shī)，我們首先要了解詩(shī)的內容，要把握詩(shī)歌的情感基調，還要注意語(yǔ)速，節奏，輕重音。

1、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情？那么感情基調應該是怎樣的？所選擇的語(yǔ)速應該是什么樣呢？

思念家鄉；憂(yōu)郁深沉；稍慢且舒緩。

2、讀出節奏：請同學(xué)按照自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候，注意把握詩(shī)歌的節奏，用鉛筆在書(shū)上用斜線(xiàn)標出。（劃停頓）（生自由讀書(shū)。請一位同學(xué)讀詩(shī)，節奏停頓要夸張些，讓大家聽(tīng)出你的節奏處理）

3、讀出重音：能夠抒發(fā)作者思想感情的詞語(yǔ)需要強調，輕讀和重讀都是一種強調。（劃重音）

4、讀出感情

(1)這首詩(shī)既然采用了敘事的形式，敘述了什么事？

詩(shī)人從小到大的經(jīng)歷。

(2)詩(shī)言情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？

思鄉之情，因為“鄉愁”一詞貫穿全詩(shī)。

對家鄉的思念及對祖國統一的期盼，“我在這頭，大陸在那頭”可以看出詩(shī)人渴望和祖國團圓。

(3) “詩(shī)以一字為工”，光靠讀是不夠的，還要仔細品味富有表現力的語(yǔ)言，以挖掘蘊藏在字里行間的真情實(shí)感。我們進(jìn)入第二樂(lè )章，這就是琢磨品味，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。同學(xué)們分組討論：詩(shī)歌當中有哪些富有表現力的語(yǔ)言表達了詩(shī)人的情感？

學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論。請同學(xué)們交流一下討論的結果。

“小小的”、“窄窄的”這兩個(gè)形容詞使鄉愁濃縮于面積小、程度輕的對象之上，反襯出濃烈的思鄉之情。

“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”，這組意象是鄉愁這一抽象情緒的具體對應物，具體生動(dòng)。

“小時(shí)候……而現在”，這些表示時(shí)間的詩(shī)，既寫(xiě)出了詩(shī)人的經(jīng)歷，又體現出了詩(shī)人情感的步步增強。

“這頭”、“那頭”，這兩個(gè)表示方位的詞語(yǔ)，用空間上的隔離來(lái)表示詩(shī)人產(chǎn)生的鄉愁。

師：美麗的語(yǔ)言，憂(yōu)傷的鄉愁，通過(guò)對局部語(yǔ)言的品味，我們真切地感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的精練含蓄、富有感染力，加深了對詩(shī)人情感的理解。讓我們大家從整體上再去發(fā)現、總結詩(shī)歌的新奇美。

這首詩(shī)意象獨特，把抽象的鄉愁具體化，“郵票”等前三個(gè)意象是鋪墊，末節抒發(fā)了愛(ài)國主義深情。詩(shī)歌用表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)組構全篇，層層深入，及至最后，集中抒發(fā)了詩(shī)人思念大陸的強烈感情，構思精巧。

五、齊讀，背誦

六、（全詩(shī)都采用“鄉愁是……”的句式，既寫(xiě)出了鄉愁，又分清了層次脈絡(luò )。）

《鄉愁》是海外游子深情而美麗的戀歌，我們在感受詩(shī)人這種真摯的情感之余，何不來(lái)嘗試一下，模仿“鄉愁是……”這一句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)鄉愁？

鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪。

鄉愁是雕刻在記憶中的古老的童話(huà)。