教學(xué)目標：
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對比的寫(xiě)法；精巧、耐人尋味的結尾。
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對比的寫(xiě)法；精巧、耐人尋味的結尾。
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)方法：誦讀、賞析
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入：
早晨我們打開(kāi)窗，會(huì )看到冉冉升起的朝陽(yáng)，夜晚我們打開(kāi)窗，又會(huì )看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開(kāi)泰格特的小說(shuō)《窗》，聽(tīng)到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
二、 賞析“窗”的美點(diǎn)
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說(shuō)發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說(shuō)選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎�？上攵�，他一定有自己獨特的魅力。俄國著(zhù)名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“小小說(shuō)是訓練作家的最好的學(xué)�！�，因此這節課的教學(xué)目標是：賞析小說(shuō)的亮點(diǎn)，通過(guò)這篇小說(shuō)讓同學(xué)們學(xué)會(huì )一些寫(xiě)作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)（題目、寫(xiě)法、結尾）接下來(lái)的時(shí)間請大家帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。一會(huì )兒我們一起來(lái)一一賞析亮點(diǎn)。
1、題目
小說(shuō)為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡(jiǎn)潔含蓄，小說(shuō)的情節緊緊圍繞“窗”展開(kāi)，一語(yǔ)雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。
以后同學(xué)們在給文章定題目的時(shí)候也應該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
2、寫(xiě)法
（1）對比。
人物的對比
明確：靠窗的人： 樂(lè )觀(guān)善良、熱愛(ài)生活、品德高尚（善、美）
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）
孟子曾說(shuō)：“惻隱之心，人皆有之�！鄙勘葋喴舱f(shuō)過(guò)：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心�！毙≌f(shuō)中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對比
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美
不靠窗的人：禿墻一堵
第4、5自然段:描寫(xiě)景色非常優(yōu)美，充滿(mǎn)生機活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過(guò)程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來(lái)請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
小小說(shuō)一般惜墨如金，這篇小小說(shuō)為何花費大量的筆墨來(lái)寫(xiě)窗外的美景呢？這些細節描寫(xiě)在表現人物的性格和情節發(fā)展上有什么好處？
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著(zhù)想，說(shuō)明他心地善良，道德高尚。小說(shuō)中的美景，是靠窗的病人想象出來(lái)的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景�？梢�(jiàn)他有一顆美好的心靈。因為一個(gè)心靈里沒(méi)有美景的人，不會(huì )也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景。公園美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現得十分突出。對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現了人物性格。無(wú)比贊美高尚的靠窗的病人，無(wú)情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進(jìn)中舉》中已學(xué)過(guò)對比手法，希望同學(xué)們在作文時(shí)也要善于運用對比手法，增強文章表現力。
（2）一波三折。準確地表現人物心理變化和人性的扭曲的曲折過(guò)程：
享受--羨慕--妒忌--恨--取代
3、結尾
本文的結尾巧妙在何處？
這個(gè)結尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個(gè)結尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結尾的特點(diǎn)。美國短篇小說(shuō)作家歐亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說(shuō)家莫泊桑的《項鏈》，進(jìn)一步品味這結尾的無(wú)窮魅力。
（1）如果給《窗》的結尾再加兩個(gè)字，你們猜我會(huì )加哪兩個(gè)字？“活該！”。這是高中時(shí)代學(xué)習的魯迅先生寫(xiě)的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個(gè)詞成一段，多么有力和痛快。今天被戴婷婷同學(xué)借用到《窗》的結尾，由此可見(jiàn)，同學(xué)們要多讀書(shū)，多看書(shū)，這樣就能在關(guān)鍵的時(shí)候將自己所學(xué)都用上了。
（2）如果結尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景�！边@樣的結局仿佛就告訴人們做一個(gè)損人利己的、見(jiàn)死不救的人是有善報的，是有好結果的。這就違背了世人的正確的道德觀(guān)。
三、暢所欲言說(shuō)感悟
如果我要大家在你們的微博上每個(gè)人發(fā)表一條學(xué)完《窗》后的感受，你會(huì )說(shuō)些什么呢？請寫(xiě)下來(lái)。
我的微博：我們往往能夠分擔別人的痛苦，卻常常不能忍受別人的幸福，往往就在這個(gè)時(shí)候，嫉妒之火就會(huì )熊熊燃燒。遠窗人離我們到底還有多遠？我們該怎么抑惡揚善？
四、教師贈言
一扇小小的窗戶(hù)，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿(mǎn)生機的、美好、幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒(méi)有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì )找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個(gè)人。愿我們的生活更加美好！
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光�！�
五、回顧目標
1、題目含蓄簡(jiǎn)潔。
2、運用對比手法，增強文章表現力，故事情節曲折生動(dòng)。
4、結尾要言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。
葉圣陶先生說(shuō)“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們要從課文的學(xué)習中去學(xué)會(huì )寫(xiě)作的方法。
六、布置作業(yè)
小說(shuō)的結尾戛然而止，原來(lái)窗外只是光禿禿的一堵墻，請大家發(fā)揮想像力，續寫(xiě)一段情節，要寫(xiě)得既有創(chuàng )意，又切合小說(shuō)的中心意思。
七、板書(shū)設計
善、美 風(fēng)景優(yōu)美
對 對
比 窗 比
惡、丑 禿墻一堵
戴婷婷
[《窗》教學(xué)設計（校公開(kāi)課原創(chuàng )教案） (蘇教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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