學(xué)習目標：
知識和能力：
1、 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌；
2、 體會(huì )其形象化的語(yǔ)言，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
過(guò)程和方法：
1、 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
2、 品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
追求美好人生，樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀，把握全詩(shī)的魅力。
2、理解詩(shī)歌蘊含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 體會(huì )詩(shī)歌構思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、 理解詩(shī)中的意象，體會(huì )詩(shī)歌的感情。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
教具準備：課件、電子白板
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．課文導入：
理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō)，理想是對未來(lái)事物的想象或希望。俄國作家托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活�！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(cháng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛入金色港灣？今天讓我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
二．整體感知：
①范讀，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞，糾正音準，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握韻律、節奏。
②朗讀，感知課文內容：
a．詩(shī)歌的主旨是什么?
b．從哪些方面表現主旨的?
c．試分析詩(shī)歌的結構。
小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
三．研討與賞析(上)
①精讀：(1-7節)理解研討，領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
第l節，在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩(shī)中起什么作用?
提示：采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著(zhù)舉例說(shuō)明嗎? （啟發(fā)學(xué)生舉例證明）
第3節，這一節是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?nbsp;
提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著(zhù)歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂(lè )觀(guān)。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿(mǎn)活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?
第7節，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì )“酸辛”?
提示：崇高的理想追求的是社會(huì )進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現可能給會(huì )個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽(yù)。
四．作業(yè):
①抄寫(xiě)并識記字詞。
②背誦這首詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一．檢查作業(yè)。
二．研討與賞析(二)：課堂討論(8--12節)詩(shī)歌的思想內容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。
第8節，你能從現實(shí)生活或個(gè)人體驗中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫(xiě)的人”?
教師引導學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對人生的意義。上一節是從正面寫(xiě)，這一節是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩(shī)歌在結構上是什么關(guān)系?
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第11節寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?
三．閱讀體驗
對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。
四．語(yǔ)言運用
①語(yǔ)言運用并交流(仿照第一詩(shī)節，寫(xiě)幾句話(huà))
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云； 愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)； 愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
②修辭訓練：指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓練，看誰(shuí)表達得形象生動(dòng)。
這個(gè)練習難度比較大，教師應幫助學(xué)生分析這段文字的結構特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并多給予賞識性評價(jià)。
五．小結：
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是陶淵明的理想，“仰天長(cháng)笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說(shuō)人生是海，理想便是照亮航程的燈塔；如果說(shuō)人生是橋，理想便是默默支撐的橋墩；如果說(shuō)人生是路，理想便是黎明開(kāi)啟時(shí)的啟明星。因為有理想，人生才充實(shí)；因為有理想，人生才美好；因為有理想，人生才是真正的人生！
理想猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
六．作業(yè)：完成“研討與練習”一。
板書(shū)設計：
總：第l節，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向。
分：2、3兩節 “理想的歷史意義”；
4、5、6、7節 “理想的人格意義”；
8、9、10、11節“理想的人生意義”。
總：第12節，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
尤興廣
[《理想》教案（三維目標） (人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
3.理想的階梯教案
4.有關(guān)寫(xiě)理想的教案
9.人教版找次品教案
10.人教版天地人教案