《背影》學(xué)案設計(蘇教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-11-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

.第一課時(shí)

科目:語(yǔ)文年級:八年級課型:講讀課課時(shí)：兩課時(shí) 執筆:韓云生

審核:八年級備課組時(shí)間：2012-10- 19 班級姓名

知識目標:1.體會(huì )父子之間的真摯感情，愛(ài)自己的親人。

2.理解文章的大意，理清文章線(xiàn)索。

能力目標：培養學(xué)生閱讀感悟能力，學(xué)會(huì )愛(ài)自己的親人。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受作品中的人和事，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )父子深情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )父子深情，并從生活小事中感悟親情。

教學(xué)過(guò)程:

一、自主學(xué)習

1、作者及背景朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚州人，現代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士，也是文學(xué)研究會(huì )早期成員。著(zhù)有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。散文代表作《荷塘月色》《背影》《春》《綠》等。

本文寫(xiě)于1925年，當時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年作者的祖母去世，父親的公賣(mài)局長(cháng)一職也交卸了。文中的“禍不單行”正是指這兩件事，作者當時(shí)在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕往徐州與父親一起回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子二人在浦口惜別。

3、給加點(diǎn)字注音

差使狼藉蹣跚頹唐

交卸迂腐舉箸瑣屑

躊躇簌簌柵欄賦閑

4、多音字注音組詞

喪｛差｛

5、自讀課文，簡(jiǎn)要概括文中的幾件事。

二、合作學(xué)習，了解文章結構

1、文章第1段只有一句話(huà)，有什么作用？

2、第2、3兩段交代了家庭境況，與寫(xiě)背影有關(guān)嗎？

3、第4、5兩段寫(xiě)父親送行時(shí)對“我”的悉心關(guān)照，共寫(xiě)了幾件事？

4、第6段是文章的核心段落，寫(xiě)父親買(mǎi)橘的背影，抒發(fā)真摯情感，刻畫(huà)了父親的哪些特點(diǎn)？

5、結尾一段再寫(xiě)背影，是深化描寫(xiě)，又引出對父親一生的回憶，字里行間充滿(mǎn)了淡淡的哀愁。家境的衰落是因為父親的無(wú)能，還是當時(shí)社會(huì )狀況使知識分子如此困頓？說(shuō)說(shuō)你的理解。

三、總結

這篇記實(shí)散文記敘了作者與父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景，表現了父親愛(ài)護兒子的真摯感情，抒發(fā)了對父親深深的懷念之情。

四、拓展

1、文中父親很愛(ài)兒子，兒子也很理解父親嗎？在文中找出依據。

2、本文的線(xiàn)索是什么？

五、學(xué)（教）后的收獲：

秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案

十一背影

第二課時(shí)

科目:語(yǔ)文年級:八年級課型:講讀課課時(shí)：兩課時(shí) 執筆:韓云生

審核:八年級備課組時(shí)間：2017-10-20 班級姓名

知識目標:1.進(jìn)一步了解文章內涵。

2.學(xué)習文章選材方法--“截取法”。

能力目標：培養學(xué)生閱讀理解能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：珍惜親情，學(xué)會(huì )愛(ài)人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解父親的愛(ài)子情懷，體會(huì )親情之可貴。

教學(xué)過(guò)程:

一、自主學(xué)習

1、寫(xiě)出一首或一句表現親情的詩(shī)句。

2、學(xué)了《背影》一文，勾起了你哪些關(guān)于親情的回憶？簡(jiǎn)單敘述一件事。

二、合作學(xué)習

1、文章選材詳略得當，說(shuō)說(shuō)哪些事詳寫(xiě)，哪些事略寫(xiě)？為什么這樣安排材料？

全文詳寫(xiě)的事：

全文略寫(xiě)的事：

車(chē)站買(mǎi)橘詳寫(xiě)部分：

車(chē)站買(mǎi)橘略寫(xiě)部分：

這樣安排的好處：

2、文章幾次提到“背影”二字，分別出現在什么情況下？有什么作用？

點(diǎn)撥：在記敘文中，截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現的選材方法叫截取法。本文作者以新穎獨特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間----“背影”來(lái)構建文章�！氨秤啊笔钦n文的閃光點(diǎn)，也是聚光點(diǎn)。父親的慈愛(ài)與迂腐、艱難與努力、困頓與掙扎，都聚焦在這一點(diǎn)上，父子之間深深的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上。

3、文章多次寫(xiě)到自己流淚，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)每次流淚包含了作者怎樣的感情？

4、文章籠罩的淡淡哀愁是怎樣產(chǎn)生的？

三、體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

1、我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們去不好！”

2、于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì )說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”

3、唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

四、補充材料：孟郊《游子吟》慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。

五、學(xué)（教）后的收獲：

韓云生

[《背影》學(xué)案設計(蘇教版八年級上冊)]相關(guān)文章：

1.背影教案教學(xué)設計