邊界望鄉教案教學(xué)設計(人教版高一選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-11-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第四單元：大地的歌吟

《邊界望鄉》導學(xué)案

【學(xué)習目標】

1.領(lǐng)會(huì )洛夫詩(shī)歌奇特意象及豐富意蘊；

2.體會(huì )洛夫魔術(shù)般的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

意象內蘊，鄉愁的豐富性、獨特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)言的奇妙組合

【知識鏈接】

1、走近作者

洛夫（1928.5.11～），名莫運端、莫洛夫，湖南衡南縣相市鄉燕子山人。1938年舉家從鄉下遷居衡陽(yáng)市大西門(mén)痘姆街，就讀國民中心小學(xué)。1943年進(jìn)入成章中學(xué)初中部，以野叟筆名在《力報》副刊發(fā)表第一篇散文《秋日的庭院》。1946年轉入岳云中學(xué)，開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng )作，以處女詩(shī)作《秋風(fēng)》展露才情。1947年轉入含章中學(xué)，與同學(xué)組成芙蘭芝劇社和芙蘭芝藝術(shù)研究社，自編自演進(jìn)步節目。1949年7月去臺灣，后畢業(yè)于淡江大學(xué)英文系，1996年從臺灣遷居加拿大溫哥華。洛夫是臺灣現代詩(shī)壇最杰出和最具震撼力的詩(shī)人，為中國詩(shī)壇超現實(shí)主義的代表人物，由于表現手法近乎魔幻，因此被詩(shī)壇譽(yù)為“詩(shī)魔”。洛夫和余光中一直被世界華文詩(shī)壇譽(yù)為雙子星座，洛夫的《邊界望鄉》和余光中的《鄉愁》一樣膾炙人口。雖在大陸的名氣不如余光中響亮，但在臺灣詩(shī)界洛夫的名望卻在余光中之上。1979年3月，洛夫訪(fǎng)問(wèn)香港時(shí)創(chuàng )作《邊界望鄉》，詩(shī)人余光中陪同他去邊界落馬洲用望遠鏡看大陸，洛夫離鄉三十年，近在咫尺卻過(guò)不去，有家不能歸，近鄉情切。于是寫(xiě)下了震撼人心的詩(shī)--《邊界望鄉》，傳神地表達了游子懷鄉咫尺天涯的傷痛、落寞和無(wú)奈。

【探究與合作】

一、自主探究

1. 挑選自己印象深刻的精彩詩(shī)句，對其意象、情感、表達效果進(jìn)行點(diǎn)評

2. 如何理解杜鵑、白鷺、鷓鴣這三個(gè)意象？

二、小組合作

賞析以下句子

1、病了病了/病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑/只剩下唯一的一朵/

蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面/咯血

2、而這時(shí)，鷓鴣以火發(fā)音/那冒煙的啼聲/一句句/穿透異地三月的春寒/我被燒得雙目盡赤，血脈賁張/你卻豎起外衣的領(lǐng)子，回頭問(wèn)我/冷，還是/不冷

3、當雨水把莽莽大地/譯成青色的語(yǔ)言

4、本詩(shī)采用了哪三種藝術(shù)手法？

三、拓展探究，品味語(yǔ)言