安徽省潛山中學(xué) 伍秀來(lái)
有人說(shuō)，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。怎樣才能把幽默有效地運用到思想教育中呢？下列方式可供參考。
反常合理 為達到一定的教學(xué)目的，在處理問(wèn)題的方式選擇上，違反解決問(wèn)題的常規，別出心裁，出其不意，卻又合情合理，易于讓人接受，形成一種新穎式幽默。新學(xué)期開(kāi)始的第一次衛生掃除，因座位、值日、班干沒(méi)有確定，不好安排，我就宣布為義務(wù)勞動(dòng)，自愿參加。離開(kāi)教室后，我在樓梯口觀(guān)察誰(shuí)先出教室不準備參加勞動(dòng)。這實(shí)際是一次隱性測試，測試班主任不在場(chǎng)的情況下，學(xué)生的自覺(jué)性如何。很快，有1人從后門(mén)探頭觀(guān)望，看見(jiàn)我沒(méi)走就縮回教室。緊接著(zhù)，又先后從后門(mén)溜出3人，背著(zhù)書(shū)包，拿著(zhù)飯盒，一看便知是逃避勞動(dòng)的。我轉身迎住這3人，自言自語(yǔ)：“一、二、三，夠了�！苯又�(zhù)，我將這3人帶回教室，并大聲宣布：“剛才，這3位同學(xué)率先到樓梯口向我報名參加今天的教室衛生大掃除，我高興地宣布他們3人是第一批志愿者�！闭嬲闹驹刚邆児笮�，這3人不好意思地從真正的志愿者手中接過(guò)抹布、掃把和鏟子。反常的安排，幽默的效果，實(shí)在令人忍俊不禁。
反話(huà)正說(shuō) 對不正確的言行，教育者不是從正面加以否定，而是反話(huà)正說(shuō)，讓人在聽(tīng)話(huà)過(guò)程中逐漸發(fā)現自己的荒謬，對自己的錯誤言行進(jìn)行自我否定，構成一種反話(huà)式幽默。這種幽默有利于打破對話(huà)雙方之間的緊張狀況，形成交流思想的和諧環(huán)境，增進(jìn)彼此之間的感情，可以收到以贊揚實(shí)現批評，以肯定達到否定的好效果。一位有經(jīng)驗的班主任教育班上幾個(gè)偷學(xué)抽煙的學(xué)生，不是按照香煙盒上“吸煙有害健康”的忠告正面批評學(xué)生，而是大談抽煙的三妙：小偷夜間不到，夏天蚊子不咬，永葆青春不老。當學(xué)生感到奇怪有趣之后，他解釋說(shuō)：“抽煙容易引起支氣管炎，夜間咳嗽不止，小偷以為主人沒(méi)睡著(zhù)，所以不敢行竊；抽煙的煙霧繚繞，無(wú)異于點(diǎn)燃蚊香，蚊子不敢叮咬；抽煙會(huì )導致多種疾病，不到老年便被病魔纏身，痛苦而死，可謂青春不老�！狈丛�(huà)正說(shuō)，雖褒實(shí)貶，教育功效極佳。
故意致錯 常識性錯誤不容易犯，如果故意犯常識性錯誤，就能引起人們的好奇關(guān)注。再針對所犯錯誤進(jìn)行妙解，就會(huì )趣味橫生，形成一種妙解式幽默。貝多芬、莫扎特、柴可夫斯基是世界著(zhù)名的音樂(lè )家，有位老師卻故意寫(xiě)成：“‘背多分’就是讀書(shū)該背的要記住，考試才能多得分；‘莫砸鐵’是說(shuō)做學(xué)問(wèn)不能急功近利，像砸鐵板一樣，一下是砸不穿的，要循序漸進(jìn)，日積月累；‘豺和虎撕雞’則是說(shuō)讀書(shū)要下狠功夫，如同豺狼、老虎吃雞一樣，獲取知識，融會(huì )貫通，化為自己終身的營(yíng)養�！眲e開(kāi)生面的教學(xué)，使學(xué)生在笑聲中得到有益的啟迪。
仿造出新 利用現成的語(yǔ)料，結合教育對象的實(shí)際，進(jìn)行模仿改造，舊瓶裝新酒，形同而質(zhì)異。形式和內容的反差，構成仿造式幽默。某校地處市中心，商潮沖擊下的部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，紀律松弛，不思進(jìn)取。某班主任在貫徹《中學(xué)生日常行為規范》時(shí)，沒(méi)有公開(kāi)批評這種現象，而是念了一篇仿造《陋室銘》的《教室銘》：“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤，琢磨打麻將，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀(guān)窗景。無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)復習之勞心，自習說(shuō)閑話(huà)，講課聽(tīng)不進(jìn)。心里說(shuō)，混帳文憑�！庇哪姆略�，引來(lái)全班歡笑。歡笑之余帶來(lái)嚴肅的思考，效果奇特。
由此可見(jiàn)，只要方式得當，幽默確實(shí)是一個(gè)點(diǎn)石化金的教育助手。愿幽默也能成為你的助手！
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