安徽省潛山中學(xué) 伍秀來(lái)
作文是語(yǔ)文試卷中大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，作文復習理所當然地成為語(yǔ)文復習的一個(gè)重點(diǎn)。要有效地進(jìn)行作文復習，就必須明確考試目標，優(yōu)化復習方法。
一、明確考試目標，突出復習重點(diǎn)
學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)大綱要求和中考作文評分標準，有助于我們明確考試目標，避免復習的盲目性和隨意性，加強復習的針對性，突出復習的重點(diǎn)，提高復習的效率。
初中語(yǔ)文教學(xué)大綱對寫(xiě)作教學(xué)的要求是：能寫(xiě)記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫(xiě)錯別字，正確使用標點(diǎn)符號，格式正確，書(shū)寫(xiě)規范、工整。初步養成修改文章的習慣。
各省、市中考試題作文的評分標準大都如下表所示：
思想內容 語(yǔ)言表達 結構層次 卷面
一
類(lèi)
卷 思想感情
真摯健康，
內容具體，
中心明確。 語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體,表達方式運用恰當,無(wú)病句。 結構合理，
條理清楚，
詳略得當。 書(shū)寫(xiě)規范、工整，
格式正確，無(wú)錯別字，標點(diǎn)正確，卷面整潔、美觀(guān)。
二
類(lèi)
卷 思想感情健康，內容具體，
中心明確。 語(yǔ)句通順，表達方式運用恰當，基本無(wú)病句。 結構合理，
條理清楚。 書(shū)寫(xiě)規范、工整，
格式正確，基本無(wú)錯別字和標點(diǎn)錯誤，卷面整潔。
三
類(lèi)
卷 思想感情健康，
內容比較具體，
中心比較明確。 語(yǔ)句大致通順，表達方式基本恰當，有個(gè)別病句。 結構完整，
條理基本清楚。 書(shū)寫(xiě)比較規范，
格式基本正確，錯別字和標點(diǎn)錯誤少，卷面比較整潔。
四
類(lèi)
卷 思想感情健康，
內容不夠具體，
中心不夠明確。 語(yǔ)句欠通順，表達方式不夠恰當，有少量病句。 結構基本完整，
條理不清楚。 字體潦草，錯別字和標點(diǎn)錯誤多，格式不正確卷面不整潔。
五
類(lèi)
卷 思想感情不夠
健康,認識有錯誤,內容偏離題意中心不明確。 語(yǔ)句不通順，表達方式不恰當，病句多。 結構不完整，
條理不清楚。 字體特別潦草，難以辨認，卷面涂抹較嚴重。
從上述要求中可以看出，就文體而言，比較容易的是一般應用文和簡(jiǎn)單說(shuō)明文，重點(diǎn)、難點(diǎn)是記敘文和議論文。復習時(shí)宜先解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，最后再集中解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一般應用文指以下幾種樣式：條據，包括請假條、借條等；啟事，包括招領(lǐng)啟事、尋物啟事、征稿啟事等；專(zhuān)用書(shū)信，包括申請書(shū)、建議書(shū)、倡議書(shū)、說(shuō)明書(shū)、祝賀信、慰問(wèn)信、感謝信；此外，還有通知、廣告等。應用文重在格式，這是大家所知道的，問(wèn)題是如何掌握這些格式。一種方式是機械記憶，一種方式是靈活記憶。機械記憶是對照應用文格式要求和范文反復操練，熟了自然能記住。靈活記憶就是對應用文格式要求再作提煉，用我們熟知的思路、話(huà)語(yǔ)加以概括，這樣利于記憶，且省時(shí)高效。以“通知”為例，除了開(kāi)頭的“標題”（“通知”或“關(guān)于×××的通知”）和結尾的署名和時(shí)間外，中間的正文主要由三個(gè)部分組成：“為什么”、“是什么”、“怎么樣”�！盀槭裁础奔粗v清何種原因發(fā)通知，“是什么”無(wú)非是講清向誰(shuí)發(fā)通知，通知的主要內容是什么（常常關(guān)系到時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件），“怎么樣”即提出要求或希望。對“啟事”也可仿照此法，除開(kāi)頭標題（“啟事”或“×××啟事”）和結尾署名和時(shí)間外，中間正文部分主要也是由三個(gè)部分組成：“為什么”、“是什么”、“怎么樣”�！盀槭裁础敝v清事由，“是什么”講清具體什么事情，也常常涉及時(shí)地人物，“怎么樣”講清聯(lián)系方式，有時(shí)也涉及時(shí)地人物�！盀槭裁础�、“是什么”、“怎么樣”是大家熟知的思路概括語(yǔ)言，容易記住，由這些綱要性的語(yǔ)言，馬上可以帶出具體要點(diǎn)，綱舉目張，答題全面不會(huì )遺漏，其它應用文同樣也可以采用這種方式。任何事物都是有規律的，只要把握規律，按規律辦事，就能達到事半功倍的效果。
從評分標準看，語(yǔ)言表達要求簡(jiǎn)明、連貫、得體、無(wú)病句，卷面要求書(shū)寫(xiě)規范、工整，標點(diǎn)正確，卷面整潔、美觀(guān)，這是對語(yǔ)文綜合能力的考察，涉及語(yǔ)言基本功和語(yǔ)文習慣，不是作文復習的專(zhuān)門(mén)要求和重點(diǎn)。作文復習的重點(diǎn)是提升作文內容層次，包括思想感情真實(shí)、健康，內容具體，中心明確；優(yōu)化表達形式技巧，包括表達方式運用恰當，結構合理，條理清楚，詳略得當。
以上是從共性上說(shuō)到了作文復習的重點(diǎn)。其實(shí)，就每一個(gè)考生而言，各自的作文實(shí)際水平和具體困難又各不一樣。復習時(shí)，每個(gè)考生還應對自己平時(shí)的作文作一番細心的清理分析：自己的作文經(jīng)常出毛病在哪兒，弱點(diǎn)在何處；是審題不準，還是不明、不新；是材料貧乏，還是陳舊；是結構不善，還是條理不清；是表達方式運用不當；還是語(yǔ)言基本功差。這些應該梳理一下，同時(shí)深究下去，進(jìn)一步思考是什么原因造成的，怎樣解決這些問(wèn)題。這樣才能在復習中真正做到對癥下藥，避免無(wú)的放矢或平均用力。這個(gè)問(wèn)題也可換個(gè)角度看，就是要尋找自己平時(shí)作文的長(cháng)處和優(yōu)勢。這樣做，有利于自己在作文復習中不斷增強信心，適時(shí)調整復習重點(diǎn)，不斷擴大自己的優(yōu)勢。
二、優(yōu)化復習方法，突破復習難點(diǎn)
1.強化文體意識，確保文章形式“入格”
復習階段的寫(xiě)作訓練，首先要整理有關(guān)寫(xiě)作的知識，明確各類(lèi)文章的寫(xiě)作要求。中考作文題一般都有明確的文體限制。如，1999年北京中考題要求：以“合作”為題，寫(xiě)一篇記敘文；1999重慶中考題要求：以“人間自有真情在”為題，寫(xiě)一篇議論短文；1999武漢中考題要求：以“寫(xiě)作的益處”為題，寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字。近來(lái)年，時(shí)興“淡化文體”的提法，但“淡化文體”的真正含義是指作文命題放寬對文體的限制，讓學(xué)生自主地選擇文體，而不是作文不要文體。如1999年山東中考題要求：以“初中畢業(yè)時(shí)想到的”為題寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌和戲劇外文體不限；1999年河南中考題要求：以“生活”為題作文，除詩(shī)歌外文體不限。這類(lèi)題目文體要求比較寬松，但當你構思為文時(shí)，還必須有文體意識，至于寫(xiě)成記敘文還是議論文，這就要看題目本身的內容要求和作者的文體特長(cháng)來(lái)選擇。確定了某種文體，就必須遵循該文體的特點(diǎn)和寫(xiě)作要求，確保文章形式“入格”，不能非驢非馬。
為了強化文體意識，下面談?wù)勅?lèi)文體的寫(xiě)作要求。
記敘文是一種寫(xiě)人記事的文章，它通過(guò)描寫(xiě)、記敘人物、事件來(lái)反映多姿多彩的現實(shí)生活及其發(fā)展變化。寫(xiě)記敘文要掌握時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結果六要素，還要注意以下幾點(diǎn)。一要頭緒清楚，線(xiàn)索分明。根據題目要求，弄清人、事、物、景的關(guān)系，對事情發(fā)生、發(fā)展、變化、結局過(guò)程中所涉及到的人、事都應有明確的交代。二要順序合理。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么要通盤(pán)考慮。順敘、倒敘、插敘安排得當，中間過(guò)渡自然。三要繁簡(jiǎn)適宜。要根據題意、中心對材料進(jìn)行取舍、剪裁、沒(méi)有詳略，文章中心就難突出，甚至沒(méi)有中心。四要適當議論、抒情。記敘文中的議論、抒情常常是結合在一起的，有時(shí)甚至是點(diǎn)睛之筆。但議論、抒情應精要、扣題，冗長(cháng)的、不切題的議論抒情，都是“蛇足”。
議論文是議論說(shuō)理的文章，寫(xiě)議論文的基點(diǎn)，應放在怎樣說(shuō)清道理這一點(diǎn)上。內容上要落實(shí)三要素（論點(diǎn)、論據、論證）的各項要求：作為“統帥”的論點(diǎn)必須正確鮮明，不能含糊不清，模棱兩可；充當論據的材料必須典型、新鮮、充分；論證過(guò)程必須正確地巧妙地揭示論點(diǎn)論據之間的邏輯關(guān)系。結構上要按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路展開(kāi)。
說(shuō)明文是一種解說(shuō)、介紹某種事物事理的文體。說(shuō)明文的寫(xiě)作目的是“清楚明白”地說(shuō)明對象。寫(xiě)說(shuō)明文要充分了解說(shuō)明對象，把握其特征。還要言之有序，物體有其結構形式，事物發(fā)展有先后次序，事物的功用有主次之分，認清說(shuō)明對象的固有條理，相應的采取空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。常見(jiàn)的說(shuō)明方法，如下定義、分類(lèi)別、列數字、作比較、舉例子、打比方等要靈活運用。
2.積累作文材料，確�！坝忻卓纱丁�
學(xué)生作文，最頭痛的是沒(méi)有什么材料可寫(xiě)。要解決“無(wú)米可炊”的問(wèn)題，復習中應有意識地積累整理來(lái)自課本、課外閱讀和自身生活、社會(huì )生活等方面的寫(xiě)作材料。下面只就課本材料的分類(lèi)整理進(jìn)行說(shuō)明。
初中六冊課文給我們提供了極為豐富的議論文材料，有典型事例，有理論論據，更有精辟獨到的識見(jiàn)，我們可分類(lèi)整理。如：立志方面的有《理想的階梯》、《談骨氣》、《事業(yè)篇》等，學(xué)習方面的有《治學(xué)的秘訣》、《說(shuō)“勤“》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》等，成敗方面的有《失敗是個(gè)未知數》、《起點(diǎn)之美》、《成功的秘訣》等。
課文中有關(guān)生活方面的感性材料也極為豐富具體。寫(xiě)學(xué)校生活的材料，如《最后一課》、《藤野先生》、《我的老師》從學(xué)生的視角寫(xiě)師生關(guān)系，展示教師的品格；寫(xiě)家庭生活的材料，如《背影》、《回憶我的母親》、《散步》寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)、家庭責任，充分展示了人性之美；寫(xiě)社會(huì )生活的材料，如《鞋》、《醉人的春夜》、《驛路梨花》寫(xiě)新風(fēng)尚、新的人際關(guān)系，寄予了美好的人生追求和社會(huì )理想。
3.加強單項訓練，確保突破難點(diǎn)
對作文中的一些難點(diǎn)，如審題、立意、表達技巧運用，有必要集中力量進(jìn)行單項訓練，逐個(gè)解決，努力為寫(xiě)出高質(zhì)量的作文做準備。例如審題訓練，可從了解審題要求、辨明審題誤區、熟練掌握一般的審題思路等方面進(jìn)行練習。審題的目的是為了準確全面地理解題意，保證文章切題。它要求寫(xiě)作者對作文試題（包括作文材料、寫(xiě)作要求和標準）進(jìn)行審視和思考，從中獲取信息，探究命題者的檢測意圖，搞清試題對寫(xiě)作對象、選材范圍、文章體裁、寫(xiě)作重點(diǎn)等方面的要求與限制，以便于提煉主題、明確中心、選定角度、組織材料、進(jìn)行語(yǔ)言表達。進(jìn)行審題訓練，可從題型入手，如命題作文、半命題作文、材料作文、題型多變，但審題要求一樣，異中求同，有利于我們加深對問(wèn)題的認識。再如記敘文的立意訓練，我們在確定了寫(xiě)作材料之后，可采用“追問(wèn)”的方式使文章立意更深刻，中心更突出。如寫(xiě)同學(xué)之間的友誼，文章的中心不能只停留在告訴讀者兩人的友誼深厚，而要追問(wèn)為什么友誼會(huì )深厚，或是互相信賴(lài)，或是互相幫助，揭示出來(lái)的原因往往是事物的本質(zhì)，中心自然突出，立意自然深刻。
以上只從復習策略上說(shuō)明了作文復習的要求，復習中各項重點(diǎn)將另文分專(zhuān)題說(shuō)明。
[明確考試目標 優(yōu)化復習方法--中考作文復習策略]相關(guān)文章：
6.期中考試目標周記
8.考試目標周記