教學(xué)目標：1、了解對聯(lián)特征
2、通過(guò)模仿訓練，掌握對對聯(lián)的一般方法，學(xué)會(huì )對簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
一、導入
1、一九三二年清華大學(xué)入學(xué)試，陳寅恪出了一個(gè)對對子的小題目，謎面是“孫行者”結果周祖謨對以“胡適之”。陳寅恪說(shuō)對得這么好，考任何系都該錄取。別看輕三個(gè)字，既要講平仄，又要詞性相對，更有非常深厚的文化意蘊在里面。又如，中央電視臺一九八二年春節征聯(lián)出句：“碧野、田間、牛得草”，評冠軍的對句：“金山、林里、馬識途”。各以三個(gè)文化界人名相對，各字分類(lèi)相對也工整，第一字是顏色字，第二、三字是地理類(lèi)，第四字是方位詞，第五字是動(dòng)物類(lèi)，第六字是動(dòng)詞，第七字是具體名詞，
2、《2010年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》考試目標（二）4.正確運用句式，根據語(yǔ)言情境進(jìn)行仿寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)，而對聯(lián)就是一種特殊的仿寫(xiě)、續寫(xiě)。中考常常用對聯(lián)的形式結合文學(xué)常識、名著(zhù)閱讀、綜合性學(xué)等內容對學(xué)生進(jìn)行考查。
二、 解題策略
1、要了解特征。
出示：五千年夢(mèng)想明日可期
六十年輝煌今朝細數
問(wèn)：讀這幅對聯(lián)，你能說(shuō)說(shuō)對聯(lián)有什么特征？
（明確：對聯(lián)是由對稱(chēng)的上下兩聯(lián)組成的對偶語(yǔ)句，上下聯(lián)之間在內容上必須相互關(guān)聯(lián)，有一定的邏輯關(guān)系（并列關(guān)系：龍藏巨海秋云淡；鳥(niǎo)宿荒岡夜月寒�；パa關(guān)系、對立關(guān)系舊社會(huì )天災人禍；新時(shí)代國泰民安和承接關(guān)系：三杯竹葉穿心過(guò)；兩朵桃花上臉來(lái)），構成一個(gè)有機的整體。
特征：A上下聯(lián)的字數必須相等，
B相應位置上的詞要詞性相同，
C上下聯(lián)的句法結構應當一致，節奏也應相合，
D上下聯(lián)相對應的字還要求平仄相協(xié)，富于音樂(lè )美。
E內容相互關(guān)聯(lián)。（相關(guān)，就是上下聯(lián)所描寫(xiě)所形象的思想內容，思想意境必須相互關(guān)聯(lián)，同為一件事物的各方面，不能風(fēng)馬牛不相及。如“電影院中看電影；圖書(shū)館里讀圖書(shū)”）
符合以上特點(diǎn)的對聯(lián)叫“嚴對”，而在結構、詞性或平仄等方面不夠嚴格的叫“寬對”，中考一般只作“寬對”的要求（但也有例外）。
例1：竹菊梅蘭可養性
（名詞） （動(dòng)詞）
琴棋書(shū)畫(huà)自陶情
（名詞） （動(dòng)詞）
2．要掌握步驟。解答對聯(lián)題首先要認真閱讀題目，明確答題要求。其次要仔細分析，找出題目中的有效信息。第三要聯(lián)系對聯(lián)的基本特征，反復揣摩已知信息，聯(lián)系生活積累，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運用多種思維方式，縱向、橫向或縱橫交叉地進(jìn)行比較。最后是篩選過(guò)濾思索的結果，準確表達。
例2：古都南京，歷史名城。南朝舊事、明代遺韻、民國風(fēng)雨，都在這座古城留下了深深的印痕，浸染出濃濃的意韻。玄武湖舒展，雞鳴寺空靈，秦淮河的槳聲燈影，夫子廟的熱鬧繁華，無(wú)不讓人流連忘返。不少地名還可組成比較工整又非常有趣的對子。例如：
石頭城 對 燕子嘰
朝天宮 對 閱江樓
鳳凰臺 對 麒麟門(mén)
請從“無(wú)想寺”“狀元樓”“白馬湖”三個(gè)地名中，選出最恰當的分別填在下面的橫線(xiàn)上。
答：烏龍潭 對
莫愁湖 對
總統府 對
例3：柳宗元借小石潭的景色表達了被貶后的苦悶抑郁之情。像這種借景抒情表達心志的文言名篇有很多。請聯(lián)系《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽靜”為上句，寫(xiě)出下句使之成為一組對偶句。
上句：小石潭凄寒幽靜， 下句： 。
解題思路：首先要認真閱讀題目，明確答題要求：請聯(lián)系《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽靜”為上句，寫(xiě)出下句使之成為一組對偶句。
其次要仔細分析，找出題目中的有效信息：小石潭凄寒幽靜，分析為：小石潭/凄寒幽靜，前者為景點(diǎn)名稱(chēng)，后者是景點(diǎn)的特征；前者是名詞，后者是形容詞；第三要聯(lián)系對聯(lián)的基本特征，反復揣摩已知信息，聯(lián)系生活積累，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運用多種思維方式，縱向、橫向或縱橫交叉地進(jìn)行比較：“小石潭”可用“醉翁亭”“岳陽(yáng)樓”“桃花源”來(lái)對；醉翁亭古本樸雅致，岳陽(yáng)樓壯美雄奇，桃花源和平寧靜，也可以用篇中的瑯琊山、洞庭湖來(lái)對：
小石潭凄寒幽靜 小石潭凄寒幽靜
瑯琊山 洞庭湖
3．要儲備名聯(lián)。對聯(lián)種類(lèi)很多，可簡(jiǎn)單劃分為春聯(lián)、楹聯(lián)、堂聯(lián)、壽聯(lián)、婚聯(lián)、挽聯(lián)、題贈聯(lián)、自勉聯(lián)、名勝古跡聯(lián)等。其風(fēng)格各異，有的氣勢磅礴，有的婉約纖麗；有的含蓄凝練，有的曉暢明達；有的幽默雋永，有的諷刺辛辣。生活中處處有對聯(lián)，對聯(lián)苑囿中的名聯(lián)不勝枚舉，平時(shí)我們要多留心、多思考、多積累，這樣就能夠增強對對聯(lián)的感性認識。
例4： 云朝朝朝朝朝朝朝朝散
潮長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)消
――――――溫州江心寺聯(lián)（王十朋）
遼海吞邊月；長(cháng)城鎖亂山
――――――北京居庸關(guān)聯(lián)
月來(lái)滿(mǎn)地水；云起一天山
―――――瘦西湖月觀(guān)（鄭板橋）
4、平時(shí)要進(jìn)行必要的解題訓練，將感性認識與理性思維融為一體，形成題感。
三、題型綜覽
1、選擇或連線(xiàn)題：
例5：下面本是四副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你用線(xiàn)段把它們聯(lián)接起來(lái)，使之重新變得完整。
A.兩袖清風(fēng)存正氣 a.琴棋書(shū)畫(huà)自陶情
B.竹菊梅蘭可養性 b.莫愁兩鬢霜雪寒
C.且喜滿(mǎn)園桃李艷 c.雪壓難摧澗底松
D.風(fēng)吹不動(dòng)天邊月 d.一間陋室透書(shū)香
2、部分填空題：
例6：古樸長(cháng)城踞群山， 雄鷹 .
例7：上聯(lián)：郭沫若向往光明勾畫(huà)天上街市 下聯(lián)：陶淵明 。
3、填空題：
例8：對偶體現了語(yǔ)言的對稱(chēng)美。請你使用對偶的方法，補全《西游記》第七回的回目。
第七回目： ，五行山下定心猿。
[幫幫你]：“五行山下定心猿”指孫悟空被如來(lái)佛祖壓在五行山下，“心猿”即孫悟空。
第七回前半部分內容精選：真個(gè)光陰迅速，不覺(jué)七七四十九日，老君的火候俱全。這一日，開(kāi)爐取丹。那大圣雙手捂著(zhù)眼，正自揉搓流涕，只聽(tīng)得爐頭聲響。猛睜眼睛看見(jiàn)光明，他就忍不住，將身一縱，跳出丹爐，唿喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走。
例9：杭州西湖邊上岳墓前有秦檜等四人的鑄鐵跪像，人們借此來(lái)貶惡揚善。當年秦檜等人謀害岳飛，為后人唾罵理所當然，但用來(lái)塑像的白鐵則是無(wú)辜的。請你據此完成下面的對聯(lián)。
上聯(lián)：青山有幸埋忠骨；下聯(lián)： 。
4、修改題：
例10：“貴有恒，何必要三更起床五更睡眠；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒�！�
上聯(lián)對偶不工整，請將上聯(lián)的劃線(xiàn)句修改，使這幅對聯(lián)完整。
貴有恒， ；
最無(wú)益，只怕一日曝十日寒
四、對聯(lián)擂臺賽：
（1）上聯(lián)： ，下聯(lián)：花靜鳥(niǎo)談天。
（2）上聯(lián)：池上碧苔三四點(diǎn)
下聯(lián)：
五、小結
不管是何種題型的對聯(lián)，請同學(xué)們牢記“一讀二析三想四選”：
一讀：認真讀題，明確答題要求。
二析：仔細分析，找出有效信息。（特別關(guān)注敏感詞：數量詞、色彩詞、動(dòng)詞、專(zhuān)用名詞）
三聯(lián)：聯(lián)系對聯(lián)特征，反復揣摩已知信息，
聯(lián)系生活積累，展開(kāi)豐富聯(lián)想想象，
運用多種思維，縱向橫向進(jìn)行比較。
四選：篩選過(guò)濾思索結果，準確表達完成答題。
五、布置作業(yè)：結合鳳巢騰蛟的風(fēng)景名勝名人及特點(diǎn)，請完成下聯(lián)
上聯(lián)：蘇步青__________________,下聯(lián):謝俠遜__________________.
孫敏潔
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