初一語(yǔ)文組 韋信英
摘要：教師要找尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生，多賦予學(xué)生以關(guān)愛(ài)。要尊重學(xué)生的自尊心。在教學(xué)過(guò)程要能激起學(xué)生的共鳴，培養他們的學(xué)習興趣。
關(guān)鍵詞：興趣是最好的老師 有興趣才有學(xué)習的欲望 關(guān)愛(ài) 情感 尊重學(xué)生的自尊心 教學(xué)中引起學(xué)生共鳴
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向。人們對感興趣的事物，便會(huì )主動(dòng)愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會(huì )廢寢忘食，樂(lè )此不疲地去干。所以，興趣是推動(dòng)人去尋求知識和從事工作的一種內力。沒(méi)有興趣一切事情都是空談。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅使下能夠輕松地克服學(xué)習中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識變成主動(dòng)學(xué)習，甚至把艱苦的學(xué)習看成快樂(lè )的享受。因此，語(yǔ)文教師要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生對語(yǔ)文這一學(xué)科，產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師讓學(xué)生對所學(xué)內容感興趣，要了解學(xué)生實(shí)際，了解他們學(xué)習語(yǔ)文的目的、態(tài)度、習慣、方法、興趣、愛(ài)好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革開(kāi)放時(shí)代的初中生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來(lái)充滿(mǎn)幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過(guò)學(xué)習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習習慣不穩定、會(huì )產(chǎn)生逆反心理等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當的角度尋找學(xué)生學(xué)習的興趣點(diǎn),培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
本人自來(lái)到西山學(xué)校任教以來(lái)，在語(yǔ)文課堂上針對這一課題進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的摸索，特總結了以下幾個(gè)方面的心得和體會(huì )。
首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵他們，賦予他們真摯、純真的愛(ài)。理解和熱愛(ài)學(xué)生，對教師來(lái)說(shuō)，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養，是師德。教師要創(chuàng )造條件，如組織學(xué)生辦手抄報、講故事、成語(yǔ)接龍、答記者問(wèn)、辯論會(huì )等，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的機會(huì )，從而激發(fā)對語(yǔ)文的興趣。教師要善于發(fā)現每位學(xué)生的特長(cháng)和優(yōu)勢。有的學(xué)生字寫(xiě)得好，有的學(xué)生普通話(huà)講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮這些特長(cháng)。教師還要及時(shí)發(fā)現學(xué)生細微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià)和鼓勵，并與其他同學(xué)一起分享成功的快樂(lè )。
其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習有些掉隊，存在著(zhù)不同程度自卑心理的學(xué)生，應實(shí)施“傾斜政策”。當然分寸要得當，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應該從嚴從實(shí)要求。教師所做的一切應植根于教師對學(xué)生純真的愛(ài)和高度的責任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達到動(dòng)之以情的效果。我在這個(gè)學(xué)期教的初一八班的肖茂林同學(xué)就是這種情況，他其它學(xué)科都相當優(yōu)秀就是語(yǔ)文基礎太差，越差越不想學(xué)形成惡性循環(huán)。針對他這種情況，在這個(gè)學(xué)期的半期考以后，我認真觀(guān)察研究后對其做了細致的思想工作，利用課余時(shí)間給他補課，曉之以理，動(dòng)之以情，消除他學(xué)習語(yǔ)文的自卑心理，重樹(shù)他的自信心，培養他對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力終于取得滿(mǎn)意的效果。
再次，以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語(yǔ)文的興趣。如教師和藹可親的教態(tài)，主動(dòng)創(chuàng )造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng )設使學(xué)生有美感享受的情境。調動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂(lè )融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當的教材處理和動(dòng)情的朗讀、恰當而富于啟發(fā)性的提問(wèn)、獨具匠心的板書(shū)等等。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強學(xué)習方法的指導，消除語(yǔ)文難學(xué)的偏見(jiàn)，盡快擺脫學(xué)習語(yǔ)文束手無(wú)策的困境。久而久之，學(xué)生就會(huì )歡迎你上語(yǔ)文課，喜愛(ài)語(yǔ)文課，學(xué)語(yǔ)文的興趣也將會(huì )日益形成和加深。
總之，語(yǔ)文是一門(mén)極其生活化的學(xué)科，是社會(huì )生活的反映，初中學(xué)生正處于開(kāi)始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿(mǎn)好奇和熱情。法國教育家盧梭認為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！闭Z(yǔ)文教學(xué)應該以課堂教學(xué)為軸心，向學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展。全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習同他們的學(xué)校生活、家 庭生活、社會(huì )生活有機結合起來(lái)�？s短課本知識與實(shí)際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能開(kāi)拓學(xué)生視野，滿(mǎn)足學(xué)生獲取知識的愿望。使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識性，使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養由課內延伸到課外，養成主動(dòng)求知的良好習慣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難，也能自覺(jué)鉆研， 加以克服，并把它當成樂(lè )事來(lái)做�？傊�，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師輔以恰當的引導，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能取得事半功倍的效果。
韋信英
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