年級：七年級 課型：精讀課 課時(shí)：2課時(shí) 執筆：韓云生
審核：備課組 時(shí)間：2012-2-18 學(xué)生班級： 姓名：
教學(xué)目標：1、掃清字詞障礙。
2、學(xué)習本文記敘的順序，和文章的結構形式。
3、體會(huì )本文破折號的作用。
4、認真體會(huì )作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習魯迅的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：目標2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標2
教學(xué)方法：探究與討論相結合 第一課時(shí)
一、課前預習
1.記敘文基本知識梳理：
(1)、要素：
(2)、順序：
2.給加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
摩挲（ ） 地jiào( ) hè（ ）然 踱步（ ）
頹唐（ ） 鑲qiàn( ) zì( )情 陡然（ ）
抖擻（ ） 揩油（ ） 捻（ ） 不能自yi( )
二、整體感知，理清思路
1、弄清本文事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
起因：
經(jīng)過(guò)：
結果：
全文以空行隔開(kāi)，分兩部分。
2.第一部分共38段，主要內容可概述為三層：“我”去內山書(shū)店的原因，內山老板熱情接待“我”，“我”有幸見(jiàn)了魯迅“一面”。根據上述概括將第一部分劃分為四種不同的層次，請指出正確的一種。 （ ）
(A)(1)│(2)-(17)│(18)-(38)
(B)(1)(2)│(3)-(18)│(19)-(38)
(C)(1)(2)│(3)-(17)│(18)-(38)
(D)(1)-(4)│(5)-(17)│(18)-(38)
2. 有人認為刪去第二部分，文章會(huì )更精練、更集中、更符合回憶錄的寫(xiě)法。你覺(jué)得這種意見(jiàn)對不對？為什么？
三、合作探究
1、從整篇文章看，本文是記一件事呢，還是寫(xiě)一個(gè)人？
2、引導學(xué)生體會(huì )文中伏筆和照應。
文中魯迅的出場(chǎng)和描寫(xiě)、“我”對魯迅的逐步辨認，都不是一次完成的，有一個(gè)過(guò)程，作者行文中必先有一些暗示，你能不能這些伏筆？
拓展學(xué)習，加深對文章的理解。
1、《一面》中涉及到的文學(xué)作品有《毀滅》《鐵流》，《毀滅》的作者是（ ）（國籍）的（ ），譯者是（ ）；《鐵流》的作者是（ ）（國籍）的（ ），譯者是（ ）
2、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯別字的一項是（ ）
A．不能自己 鑲嵌 憎惡 虐待
B．鞠躬盡瘁 赫然 徒然 躊躇
C．無(wú)比憎惡 窘相 磨挲 打眼
3、下列句子所用的修辭手法與其他句不同的是（ ）
A．門(mén)外，細雨煙似的被秋風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)。
B．胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
C．頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。
D．他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。
韓云生
[《一面》第一課時(shí) 學(xué)案設計(蘇教版七年級)]相關(guān)文章：
1.小學(xué)語(yǔ)文《影子》第一課時(shí)教學(xué)設計
2.《有故事的成語(yǔ)》第一課時(shí)的說(shuō)課設計
7.高二化學(xué)《糖類(lèi)》第一課時(shí)教案設計
9.七年級地理上冊《地球的運動(dòng)》第一課時(shí)教案
10.蘇教版七年級生物課件