2011年元月15日-2011年3月31日，我有幸被學(xué)校選定參加“國培計劃”----“湖北省農村中小學(xué)教師遠程 (初中生物)培訓”�；仡檭蓚�(gè)多月來(lái)國培的學(xué)習生活，我們忙碌著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)；我們勞累著(zhù)，卻快樂(lè )著(zhù)，因為我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實(shí)。正如某老師寫(xiě)道：“國培”是一泓清泉，滋潤你我；“國培”是一座橋，聯(lián)通你我；“國培”是一葉舟，載我遠航�？墒俏艺J為“國培計劃”是我在學(xué)海中的一次暢游，現拿出旅途中拾到的幾枚貝殼和大家共享，因為它們是我對“國培計劃”經(jīng)歷的梳理，又是對“國培計劃”體驗的升華，更是對“國培計劃”感受的訴說(shuō)。
貝殼一：國培可以強化生物教師的專(zhuān)業(yè)知識
在培訓過(guò)程中折射出很多專(zhuān)業(yè)知識，比如： 實(shí)驗教學(xué)類(lèi)型、材料和安全--生物實(shí)驗教學(xué)（上下）折射出觀(guān)察中的五種感覺(jué)、子葉和葉子的區別、酶活性、保護色的形成等，探究實(shí)驗的基本原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t、對照原則、重復性原則。白板技術(shù)、構建概念圖、證明細胞體積為什么這么小等，還有在專(zhuān)家解答中給我們指點(diǎn)迷津：莖和根的區別、對照組和實(shí)驗組的區別、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學(xué)員作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學(xué)知識。我受益匪淺，在以后的教學(xué)中慢慢鞏固.
這次培訓學(xué)習能做到獨立自主地全面吸收營(yíng)養。例如：我們在專(zhuān)題學(xué)習這一模塊，它總是引導我們深入到問(wèn)題的本質(zhì)，從生物學(xué)科的角度來(lái)回答問(wèn)題、發(fā)表自己的看法。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)分享其他同行們的觀(guān)點(diǎn)，我們交流中產(chǎn)生了思想上的碰撞，使我們對問(wèn)題的理解有了更全面、更深刻的認識；我們在主題研討這一模塊，同行們暢所欲言、各抒己見(jiàn)。有的老師觀(guān)點(diǎn)新穎、有的老師想法獨到、有老師的看法深刻。這樣只要把同行們的討論綜合起來(lái)，我們的生物專(zhuān)業(yè)知識就更加系統、全面；我們在視頻學(xué)習這一模塊，我們真有身臨其境的感覺(jué)，收獲頗豐。各位名師和專(zhuān)家們講課的談吐、舉止和技巧給了我們學(xué)員很多啟迪；我們在專(zhuān)家答疑這一模塊，我們經(jīng)常在迷惑不解中找到答案。通過(guò)系統、全面的學(xué)習，使我們的學(xué)習達到了應有的效果，也使我們的生物專(zhuān)業(yè)知識更加全面。
貝殼二：國培可以豐富生物教師的教學(xué)策略
在專(zhuān)家答疑中：崔鴻教授就幫我們解決了“在生物教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習應注意哪些問(wèn)題？”她認為: 合作學(xué)習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，而經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流的過(guò)程，學(xué)生會(huì )進(jìn)行明確責任分工的互助性學(xué)習。在開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，一定要注意從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：首先創(chuàng )建科學(xué)合理的合作小組，一般來(lái)說(shuō)，三到五個(gè)學(xué)生較好，小組合作必須合理搭配，分工明確，各盡其職；其次，要選擇恰當的合作學(xué)習內容，學(xué)習內容主題必須結合教材，又要具有不同的層次性，使絕大部分學(xué)生有思考和發(fā)揮的空間和余地。第三，教師在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習中，要適時(shí)的幫助和指導學(xué)生，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集資源、學(xué)會(huì )表達觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。
貝殼三：國培可以提高生物教師的課堂教學(xué)能力
培訓中我們可以觀(guān)摩名師們的優(yōu)秀課堂案例。一個(gè)個(gè)精彩的教學(xué)片斷，豐富的教學(xué)活動(dòng)從不同層次、不同角度重新提升了對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。在視頻的課例中，每一環(huán)節都分析得細致入微，由淺入深，可以真正提高自己的課堂教學(xué)能力。例如，南京市第一中學(xué)王鵬老師《探究廢電池對生物的影響》的視頻，首先該設計轉變了學(xué)生傳統的學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，這一轉變激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。聽(tīng)了海淀區教師進(jìn)修學(xué)校生物教研室周然主任的教材剖析，讓我茅塞頓開(kāi)，對生物教材有了更深刻的認識，徹底領(lǐng)悟到教材的精髓所在；又如吉林實(shí)驗中學(xué)老師樸麗娜講授的《流動(dòng)的組織--血液》，讓我深深感到課堂教學(xué)中學(xué)生所需解決的問(wèn)題是自己的問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，真正實(shí)現自主學(xué)習。這不僅能發(fā)揮教師的主導作用，而且使教學(xué)目標密切聯(lián)系實(shí)際學(xué)生的生活世界，使教師的教學(xué)方式真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習方式；還有南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)老師周瑾講授的生活中的STS教育之《城市垃圾的處理》時(shí)，運用了多種教學(xué)手段，課前，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調查、在網(wǎng)絡(luò )上搜集一些資料、到圖書(shū)館收集相關(guān)信息。這樣的課前準備，讓學(xué)生培養了收集整理資料的能力，讓學(xué)生培養了自主學(xué)習的能力，也讓學(xué)生能夠自覺(jué)地養成熱愛(ài)環(huán)境和保護環(huán)境的習慣。課堂上，這位老師采用了多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合、引導教學(xué)與啟發(fā)教學(xué)相結合、提問(wèn)與回答相結合。課堂教學(xué)的氣氛活躍、學(xué)生的回答積極，教學(xué)效果顯著(zhù)。這對我們以后的教學(xué)方法的改善有很大的促進(jìn)作用，給了我們以后提高教育教學(xué)能力以強大的動(dòng)力。
貝殼四：國培可以激發(fā)生物老師的與時(shí)俱進(jìn)思想
國培運用網(wǎng)絡(luò )這根無(wú)形的纖絲，把全國的生物老師團聚在一起，調動(dòng)我們每一個(gè)人的智慧和激情。網(wǎng)絡(luò )上，我們一起交流溝通，一起切磋碰撞，不受空間時(shí)間的限制。全新的教育理念、新穎的教學(xué)思路、獨特的教學(xué)方法不斷地沖擊著(zhù)我們，給我們以心靈的啟迪，帶來(lái)了一頓豐富的生物知識大餐。在這里，我們共同分享收獲與歡樂(lè )；在這里，我們盡情揮灑才情和詩(shī)意；在這里，我們激情書(shū)寫(xiě)幸福和美麗。是國培使我明白：我們的觀(guān)念思想要轉變，我們的教學(xué)方法要更新，我們的教學(xué)模式要完善，學(xué)生學(xué)習的主體精神要突出，戰勝一切困難的意志要堅定，做到與時(shí)俱進(jìn)。振興教育的希望在教師，教師必須努力學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應教育現代化的發(fā)展趨勢。
貝殼五： 國培可以為生物教師提供交流的平臺
國培計劃是在專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，自己探索，自我反思的文化環(huán)境里。在培訓過(guò)程中，我與專(zhuān)家和全國的學(xué)員雖“遠隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著(zhù)，切磋著(zhù)，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習而且在教學(xué)的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都受益匪淺。
在培訓過(guò)程中，當我聽(tīng)說(shuō)我們黃岡市黃梅縣生物1班的輔導老師陳曉城建立了自己的班級QQ群后，我馬上加入。走進(jìn)我們的班級，真實(shí)豐富多彩，實(shí)現了師生互動(dòng)，同學(xué)互動(dòng)，對我們的教育確實(shí)起到在以往教材培訓中心無(wú)法替代的作用。我積極嘗試與其他學(xué)員的交流，了解他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑和對新課程教材的把握與處理；提出許多觀(guān)點(diǎn)和生物教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；引起全體學(xué)員的一致共鳴；共享案例研究設計和教學(xué)資源，對于共性的問(wèn)題我們可以發(fā)表自己的看法，有些老師們的先進(jìn)經(jīng)驗可以交流和效仿。例如：我們湖北省黃岡市黃梅縣馬鞍中學(xué)宛東林老師的做法（加強教研與交流 ，“教師為輔，學(xué)生為主”的自主式學(xué)習模式）就比較先進(jìn)，深受我們同行的青睞。
總之，在“國培計劃”這個(gè)學(xué)海里暢游，我不止收獲了以上幾枚貝殼，還認識了許多赫赫有名的專(zhuān)家、教授，如：裘伯川、劉恩山、崔鴻等，同時(shí)又結識了一部分平臺管理員（何山、周嫄等）、優(yōu)秀的輔導教師及志趣相投的同行們。我欣賞專(zhuān)家教授的教學(xué)魅力與風(fēng)采，佩服輔導教師的敬業(yè)與認真，領(lǐng)教了平臺管理員和眾多同行的熱情與真誠。在這里我們相互鼓勵、支持；在這里彼此尊重、信任；在這里我們親如一家人；在這里我們一起幸福茁壯成長(cháng)！��！國培，你像是一個(gè)人生航標，指引我在教育戰線(xiàn)上遠航！又像是一汪大海，任隨我歡樂(lè )地暢游；更像是一片原野，聽(tīng)憑我自由地馳騁。我堅信只要在你的懷抱里辛勤勞作就一定能收獲碩果！雖然“國培”期間的學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束，但是終生學(xué)習還在繼續，這次培訓是我教師生涯里的又一加油站和新的起點(diǎn) 。
姓 名：李衛民
單 位：湖北省黃梅縣劉佐中心學(xué)校
通訊 地 址：湖北省黃梅縣劉佐中學(xué)
聯(lián)系 電 話(huà)：15271588290
郵 箱：1084866546@qq.com
培訓 項 目：國培計劃--湖北省農村中小學(xué)教師遠程培訓（初中生物）
培訓 班名稱(chēng)：黃岡市／黃梅縣生物1班
李衛民
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