《中國傳統節日的民俗文化》教案教學(xué)設計(人教版高二)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

研究性學(xué)習設計方案

研究課題名稱(chēng)：中國傳統節日的民俗文化

設計者姓名所在學(xué)校

所教年級高二研究學(xué)科語(yǔ)文

聯(lián)系電話(huà) 電子郵件

課題組參與成員指導老師

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：

我國歷史源遠流長(cháng)，在長(cháng)期的歷史進(jìn)程中，各個(gè)民族用自己的智慧和雙手創(chuàng )造了燦爛的文明，同時(shí)也形成了自己獨特的習俗和文化。

隨著(zhù)我國改革開(kāi)放程度的提高，國外的一些節日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對中國的傳統的節日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節，反應強烈，以多種形式來(lái)慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過(guò)探尋,力圖在生活中全面了解中國的傳統節日，學(xué)習中國的傳統知識，在教學(xué)中向學(xué)生滲透傳統文化流失的危機感，讓學(xué)生傳承民族文化，從而提高學(xué)生人文素養。

2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

通過(guò)對我國傳統民風(fēng)民俗的了解和認識，可以使學(xué)生對中華民族的傳統文化有一個(gè)初步的認識，同時(shí)可以增強民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

3、課題介紹

中國傳統節日有很多，如：春節(農歷一月一日) 、元宵節(農歷一月十五日)、清明節(4月5日)、端午節(農歷五月初五) 、.中秋節(農歷八月十五)、重陽(yáng)節(農歷九月九日) 、除夕(農歷十二月三十日)等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導學(xué)生從一個(gè)傳統節日入手，探究它的來(lái)源、各個(gè)地方的習俗、蘊含中國那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導學(xué)生從一個(gè)切入點(diǎn)探究我國主要傳統節日的民俗文化。

二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述）

1、知識與技能：

（1）增進(jìn)我們對中國傳統文化的了解，增強學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

（2）學(xué)會(huì )收集、整理、分析資料的方法。

（3）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )造思維能力和組織交際能力。

（4）提高學(xué)生學(xué)習探究精神和實(shí)踐能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）分組探究，確立主題。

（2）協(xié)作分工，利用各種渠道收集相關(guān)資料。

（3）小組探討，對資料進(jìn)行整合。

（4）形成總結論文，制作課件。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

（1）傳承我國傳統節日的民俗文化，不讓它流失。

（2）增強民族自豪感和民族大團結意識。

（3）培養和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

（4）培養團結合作、創(chuàng )新精神。

三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）

1、學(xué)生對研究問(wèn)題有著(zhù)濃厚的興趣。

2、學(xué)生對于傳統節日的風(fēng)俗習慣有一定的了解和認識。

3、學(xué)生具備較強的寫(xiě)作能力。

4、學(xué)生對問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)比較熟悉。

5、學(xué)生的上進(jìn)心較強，好奇心也強，思維活躍，善于與人交流。

6、大多學(xué)生的計算機操作比較好。

7、每個(gè)學(xué)生都具備不同的特長(cháng)。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究來(lái)達成這一目標）

1、知道獨特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分。

2、在了解中國民風(fēng)民俗來(lái)歷的基礎上，體會(huì )其對人們生活的影響，積極參與并設計有特色的民俗活動(dòng)，增強民族自豪感。

3通過(guò)走進(jìn)“研究中華民族傳統的民俗文化”社會(huì )實(shí)踐課程設計，增強學(xué)生與社會(huì )的聯(lián)系、與民族文化的聯(lián)系，培養思考、探究的能力。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

研究的最終成果是：做好查找資料的內容記錄、采訪(fǎng)人物的記錄、寫(xiě)好活動(dòng)體會(huì )心得、制作相應宣傳小冊子和攝影作品、完成“中國傳統節日的民俗文化”習作文章。

六、資源準備

1、提供學(xué)校計算機室、圖書(shū)室、多媒體電教室設備。

2、學(xué)生自制調查采訪(fǎng)表。

3、學(xué)生自行準備數碼相機。

七、研究性學(xué)習的階段設計

研究性學(xué)習的階段學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 起止時(shí)間

第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）

1、讓學(xué)生初步接觸和討論“中國傳統節日的民俗文化”課題的有關(guān)問(wèn)題。

2、了解本課題的學(xué)習目的。

3、學(xué)習了解本次活動(dòng)的步驟、方法、各項要求和要注意的地方。

4、制定研究計劃表。

5、了解相關(guān)技術(shù)的要求，商議解決技術(shù)問(wèn)題的方法。

1、出示一組關(guān)于民風(fēng)民俗的照片（包括節日、娛樂(lè )活動(dòng)、食物）

2、介紹中國傳統節日民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生參與本次活動(dòng)的積極性和興趣。

3、組織學(xué)生對研究課作提問(wèn)和談想法。

4、讓學(xué)生了解本次活動(dòng)的目的、要求和上步驟。 2個(gè)課時(shí)

第二階段課題準備階段提出和選擇課題 1、中國傳統節日有哪些？

2、中國各個(gè)地方的傳統節日有什么傳統的習慣？處理過(guò)程是什么樣的？

3、了解地區的傳統節日活動(dòng)有哪些？這此活動(dòng)表現了什么意義？

4、隨機采訪(fǎng)百姓對這些傳統風(fēng)俗持怎樣的態(tài)度？從中反映了什么？我們應不應該保護這些歷史文化遺產(chǎn)？如何保護這些歷史文化遺產(chǎn)？談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

5、查閱資料和調查訪(fǎng)問(wèn)，收集各項中國各項民風(fēng)民俗，并從收集了解到的民間風(fēng)俗資料中，談?wù)勛约寒a(chǎn)生的一些想法，對中國風(fēng)俗的繼承與發(fā)揚有什么好建議？

1、組織學(xué)生研究、討論各個(gè)問(wèn)題。

2、與學(xué)生一起分析問(wèn)題，并協(xié)助學(xué)生選好研究?jì)热菖c課題。 3個(gè)課時(shí)

成立課題組 1、學(xué)生分組，根據自己的專(zhuān)長(cháng)和喜好確定自己的選題，每7人組成一個(gè)課題小組，選出組長(cháng)，填寫(xiě)小組分工合作表。

2、各小組成立后，學(xué)習討論小組合作學(xué)習評價(jià)量規。

3．根據自己的選題，進(jìn)行小組分工。 1、合理調配各組成員，以利于能力強弱搭配，力求使每一個(gè)學(xué)生工作到位。

2、制訂合作學(xué)習評價(jià)量規提供給每一位學(xué)生。

3、組織、指導學(xué)生的小組討論、小組成員分工合作。

形成小組實(shí)施方案 1、各小組根據分工制定研究計劃

2、合理分配研究時(shí)間和研究?jì)热荨?/p>

3、制作調查采訪(fǎng)表，預定成果等。 1、設計本次“研究方案”模版，為學(xué)生制訂研究方案提供指引等。

2、設計“調查采訪(fǎng)表”為學(xué)生調查記錄提供指引。

3、設計成果展示模版，為學(xué)生展示研究結果提供指引。

第三階段：課題實(shí)施階段 1、收集有關(guān)中國各地民風(fēng)民俗資料活動(dòng)。

初步收集相關(guān)資料。本活動(dòng)采取的形式多樣，例如：到圖書(shū)室查閱、到計算機室上網(wǎng)搜索資料、網(wǎng)上采訪(fǎng)各地少數民族。

活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段采取小組分小隊的分散方式。讓一部分同學(xué)上網(wǎng)搜索資料，其余的同學(xué)到圖書(shū)室查閱廣泛搜集各類(lèi)相關(guān)書(shū)籍資料。第二階段課外活動(dòng)。組織學(xué)生到少數民族地區采訪(fǎng)有關(guān)群眾，特別是采訪(fǎng)一些老一輩老人家。了解當地的風(fēng)俗習慣。收集有代表性的相片。

2、討論活動(dòng)心得體會(huì )。

各小組扼要匯報研究情況，重點(diǎn)是各小組向其它小組提出意見(jiàn)和建議。在收集的資料內容中進(jìn)行分類(lèi)處理，并做好記錄工作。討論活動(dòng)過(guò)程的心得和體會(huì )。

3、匯編研究活動(dòng)作品。

在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，各組員將研究活動(dòng)中的各項材料整理成宣傳小冊子、攝影作品、完成“中國傳統節日的民俗文化”習作文章。 1、通過(guò)與學(xué)生交流及時(shí)了解學(xué)生的活動(dòng)情況和幫助學(xué)生解決困難。

2、聯(lián)系少數民族地區的有關(guān)人員和采訪(fǎng)人員。

3、給學(xué)生一些明確的走訪(fǎng)線(xiàn)路。

4、給小組長(cháng)發(fā)放“活動(dòng)記錄表”，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。

5、及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學(xué)生隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷修改活動(dòng)方案，調整活動(dòng)方式，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6、提供有關(guān)作品材料模板。例如：宣傳小冊子制作向導、攝影作品制作向導、“中國傳統節日的民俗文化”習作文章寫(xiě)作指南等。 2個(gè)月

八、總結與反思（實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）

在2個(gè)多月的“中國傳統節日的民俗文化”研究性學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生們走進(jìn)了社會(huì )、走進(jìn)了少數民族的生活，了解了很多關(guān)于當地人民的傳統文化與傳統習俗，與很多本地民眾交流、學(xué)習。學(xué)生們以全新的視野來(lái)重新審視他們日常生活中的民風(fēng)民俗，以及社會(huì )發(fā)展中出現的新的觀(guān)念與做法。并從中溶合了語(yǔ)文教學(xué)之中，以生活實(shí)際體現語(yǔ)文。學(xué)生的參與面廣，積極性高，提高了調查、訪(fǎng)問(wèn)、合作、分析、評價(jià)等能力；同時(shí)，經(jīng)過(guò)了一系列的展示、制作活動(dòng)和寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生們懂得了在生活中學(xué)習語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法與意義，使學(xué)生有了更大的提高。

在“中國傳統節日的民俗文化”研究活動(dòng)中，還有待提高評價(jià)方面的有效性和全面性；待提加強對較被動(dòng)的學(xué)生作好指引，以及團隊合作協(xié)調能力。

評價(jià)表1 學(xué)生自評

自評內容方式

(1)你是否一直積極主動(dòng)參與主題活動(dòng)？每一個(gè)主題活動(dòng)結束后，填寫(xiě)“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評價(jià)表”或用描述性語(yǔ)言的方法對以上內容進(jìn)行一次自評，完成后經(jīng)指導教師審閱后收入檔案袋中。

(2)你是否對過(guò)活動(dòng)主題進(jìn)行認真思考、精心甄別篩選？

(3)你通過(guò)哪些途徑收集信息、資料?

(4)你在活動(dòng)中遇到的最大障礙是什么?

(5)本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么?

(6)你對活動(dòng)成果是否滿(mǎn)意？

(7)本次活動(dòng)中，你做的最大貢獻是什么?

(8)本次活動(dòng)中，你最大的收獲是什么?

評價(jià)表2 同學(xué)互評