《考試大綱》對本考點(diǎn)的要求是正確使用詞語(yǔ)。
正確運用詞語(yǔ)包括正確理解和正確使用詞語(yǔ)。詞語(yǔ)運用主要考察正確理解和使用實(shí)詞、虛詞、熟語(yǔ)三個(gè)方面。
所謂“熟語(yǔ)”，指的是常用的固定短語(yǔ)，包括成語(yǔ)、格言、言語(yǔ)、俗語(yǔ)，歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)等。
熟語(yǔ)（成語(yǔ)）運用中，命題者主要會(huì )在如下六個(gè)方面設置障礙：望文生義、褒貶誤用、用錯對象、搭配不當、重復累贅（前后矛盾、不合事理）、謙敬錯位。
內容：正確使用成語(yǔ)
目標：1、辨析成語(yǔ)運用中主要會(huì )出現的錯誤類(lèi)型
2、能理解成語(yǔ)的本義、引申義、比喻義，并能妥當運用
：
一，導入：
正確使用成語(yǔ)總結近幾年高考，在辨析成語(yǔ)運用時(shí)會(huì )出現下列錯誤類(lèi)型：望文生義、褒貶誤用、對象不合、謙敬錯位、重復矛盾、不合語(yǔ)境等
二、示例解析
1、望文生義
望文生義即只按照字面意思來(lái)理解成語(yǔ)的含義。
例1：這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們在家里守著(zhù)熒屏，街上顯得靜悄悄的。
例2：（2010.臨沂模擬） “書(shū)山有路勤為徑”，在知識爆炸的今天，我們更要努力攀登書(shū)山，而不能高山仰止。
總結：有些成語(yǔ)有古今兩個(gè)意思，但在語(yǔ)言的發(fā)展變化過(guò)程中，它的本意已經(jīng)不復存在，而只存在它的引申義，如不注意這一點(diǎn)，就容易犯“舍本逐末”的錯誤。也有不少成語(yǔ)的詞義后來(lái)被引申了，但他的本義偶爾還會(huì )出現。命題者故意讓我們望文生義，錯用成語(yǔ)。
2、褒貶誤用
成語(yǔ)的感情色彩可謂褒貶分明，我們使用時(shí)要注意與句子的語(yǔ)境和諧一致，否則就會(huì )照成褒貶錯用
。
例1、（2010.全國卷）司機張師傅冒著(zhù)生命危險解救乘客的事跡，一經(jīng)媒體報道，就被傳得滿(mǎn)城風(fēng)雨，感動(dòng)了無(wú)數的市民。
例2、（2010.南通調研）幾乎所有的造假者都這樣，隨便找幾間房子，拉上幾個(gè)人就開(kāi)始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠(chǎng)就雨后春筍般的冒出來(lái)了。
總結：成語(yǔ)的感情色彩分明，我們在運用時(shí)，要因目的、場(chǎng)合、對象的不同而異，用于贊揚、夸獎的使用褒義成語(yǔ)；用于貶斥、批評的使用貶義成語(yǔ)。否當了。命題者往往故意貶詞褒用，褒詞貶用，要注意辨析。
3、用錯對象
有些成語(yǔ)只適用于描述特定的人或事。如果不了解特定的適用對象，就容易出錯。
例1：王懿榮與“龍骨”第一次相遇，就刮目相看，從中發(fā)現了甲骨文，并成為把甲骨文考訂為商代文字的第一人。
例2、（2010.臨沂模擬）《城門(mén)》絕對不是一部暢銷(xiāo)書(shū)，或者不可能有很好的市場(chǎng)，但它以其特立獨行的語(yǔ)言、生動(dòng)感人的情節和刻畫(huà)入微的細節，毫無(wú)疑問(wèn)的成為一部有分量的軍事長(cháng)篇小說(shuō)。
總結：有些成語(yǔ)只適用于特定的人或事。命題者常偷梁換柱，張冠李戴，把適用對象有意弄錯。我們一定要了解成語(yǔ)特定適用的對象，否則就容易出錯。
4、謙敬錯位
有些成語(yǔ)是謙詞，只能對己；有些成語(yǔ)是敬詞，只能對人。如果辨別不準，就會(huì )導致錯位。
例1：小王同學(xué)站起來(lái)說(shuō)道：“陳教授剛才那番話(huà)拋磚引玉，我下面要講的只能算狗尾續貂�！�
例1：大家放心，你們的困難就是我老張的困難，孩子就業(yè)的事我一定鼎力相助。
總結：那些已經(jīng)烙上了時(shí)代的烙印的成語(yǔ)，有的用于自謙，有的則用于對對方的敬稱(chēng)，一定要辨別清楚，否則就可能造成謙敬錯位。
5、重復矛盾
有些成語(yǔ)，由于不明白其真正的含義，其含義在句子中又進(jìn)行了部分闡述而造成了重復錯誤。還有一些由于我們沒(méi)有準確而全面的掌握它的意義，因而在使用過(guò)程中使它的意義與句子其他部分表達的語(yǔ)意相矛盾造成句子邏輯不當。
例1、 然而在之前《風(fēng)聲》宣傳的片花中，張涵予則是頻頻露臉，出現受刑時(shí)渾身遍體鱗傷的鏡頭。
例2、 在我國藝術(shù)界享有盛譽(yù)的書(shū)法家李振亞先生100歲生日即將到來(lái)。近日，記者特地采訪(fǎng)了這位年富力強、耳聰目明的百歲老人。
總結：成語(yǔ)使用重復累贅主要表現在句子中已經(jīng)含有該成語(yǔ)的部分意思，造成整個(gè)句子疊床架屋的毛��；而自相矛盾得誤用主要表現在成語(yǔ)的意思與句子其他部分表達的寓意相矛盾，造成句子邏輯不當。
6、不合語(yǔ)境
具體的語(yǔ)境往往有區別語(yǔ)意的功能，我們在學(xué)習的過(guò)程中不能忽視語(yǔ)境，否則就會(huì )用詞不當。
例：我國乒壇健兒在四十三屆世乒壇賽男團決賽中以三比二力克瑞典隊勇奪冠軍，體育館內振聾發(fā)聵的歡呼聲淹沒(méi)了場(chǎng)外的雷聲和雨聲。
三、解題方法指導：通過(guò)上面的學(xué)習我們了解了成語(yǔ)使用中常見(jiàn)的誤用類(lèi)型（望文生義、誤用褒貶、用錯對象、謙敬錯位、重復矛盾、不合語(yǔ)境等），我們在做這類(lèi)題的時(shí)候首先要看清題干，辨明設問(wèn)（正誤）取向；其次細讀選項，體會(huì )語(yǔ)境，借助語(yǔ)感，初步判定成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中運用是否合適；然后審視初步選定的答案，如果是錯誤項，查找其錯誤運用的原因，或查看其它選項有無(wú)明顯的病因；最后對于比較難以確定的選項，用常見(jiàn)的錯誤類(lèi)型（望文生義、誤用褒貶、用錯對象、謙敬錯位、重復矛盾、不合語(yǔ)
境等）進(jìn)行鑒別，作最后取舍。
程樂(lè )樂(lè )
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