主備人：孔凡勇
一、詩(shī)詞復習要點(diǎn)
1．王灣《次北固山下》
（1）賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一句。
參考：用大小映襯的手法。小景（順風(fēng)而來(lái)的白帆）與大景（開(kāi)闊平靜的江面）互相映襯，精妙傳神。
（2）賞析“海日生殘夜，江春入舊年�！币痪�。
參考：這兩句中用“生”“入”二字用擬人化手法。將“海日”“江春”人格化，而寓有生機。生動(dòng)地描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物，暗示著(zhù)時(shí)光的流逝，蘊含自然理趣。
（3）最后一句表達了詩(shī)人怎樣的情感？
參考：對家鄉親人的思念。
2．杜牧《赤壁》
（1）這首詩(shī)是懷古詠史之作，它題詠的是哪一件歷史事件？ 赤壁之戰。
（2）這首詩(shī)運用了怎樣的藝術(shù)手法？
運用了以小見(jiàn)大的藝術(shù)手法：借一件古物興起對歷史的慨嘆，以?xún)蓚�(gè)美女象征國家的命運，別出心裁。
3．蘇軾《浣溪沙》
（1）這首詞體現了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？ 體現了作者熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)曠達的人生態(tài)度。
（2）上闋描寫(xiě)了怎樣的景色？ 幽靜、充滿(mǎn)自然生機、令人心曠神怡的景象。
（3）賞析下闋。 下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，體現了詩(shī)人熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)曠達的性格。
4．王建《十五夜望月》
（1）這首詩(shī)通過(guò)渲染中秋望月的特定環(huán)境氣氛，營(yíng)造了怎樣的意境？
營(yíng)造了清冷寂靜，月明人遠，思深情長(cháng)的意境。
（2）賞析“中庭地白樹(shù)棲鴉”一句。
“地白”二字字庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人沉浸在美的意境之中。
“樹(shù)棲鴉”三字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔中、凝練，既寫(xiě)出鴉鵲棲樹(shù)的情狀，又烘托月夜的寂靜。
（3）賞析“冷露無(wú)聲濕桂花”一句。
“無(wú)聲”二字，細致地表現出冷露的輕盈無(wú)跡，又渲染了桂花的浸潤之久，還使人聯(lián)想到月宮中美景。
（4）賞析“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”兩句。
這兩句詩(shī)人不正面直接傾訴自己的思念之切，而是用了一種委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣將對月懷遠的情思表現得深沉�！奥洹弊中路f妥貼，不同凡響，化虛為實(shí)，給人以動(dòng)態(tài)形象感，將無(wú)形的秋思寫(xiě)得生動(dòng)可感。仿佛秋思隨著(zhù)銀色的清輝，一齊灑落人間似的。
（5）這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人怎樣思想感情？ 抒發(fā)了詩(shī)人別離思聚的感情。
5．蘇軾《水調歌頭》
（1）分別概括上下闋的主要內容。
上闋寫(xiě)月下飲酒，詞人由幻想超脫塵世，轉化為喜愛(ài)人間生活。下闋寫(xiě)對月懷人，詞人由感傷離別而轉為對離人的祝福。
（2）這首詞反映了詞人怎樣的思想感情？全詞的感情基調是怎樣的？
反映了作者仕途失意，幻想超脫物外，但積極的出世態(tài)度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致。全詞的感情基調是樂(lè )觀(guān)的。
（3）簡(jiǎn)要分析這首詞的藝術(shù)特色。
全詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創(chuàng )造出幽深高遠的境界，具有強烈的藝術(shù)感染力。
（4）“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”意思是什么？（見(jiàn)課文）
二、文言文復習要點(diǎn)
（一）《古代寓言二則》
1．通假字：
（1）而置之其坐 坐同“座”，座位
（2）反歸取之 反同“返”，返回
2．一詞多義：
其：自度其足 鄭人的 之： 至之市 到--去
從其所契者入水求之 他 何不試之以足 代鞋子
遽契其舟 那，那個(gè) 是吾劍之所從墜 用于主謂之間，不譯
度：自度duó其足 量長(cháng)短 而忘操之 代尺碼
吾忘持度dù 尺碼 從其所契者入水求之 代 劍
3．特殊句式：
（1）倒裝句：鄭人有欲買(mǎi)履者 有個(gè)想買(mǎi)鞋的鄭國人
無(wú)自信也 不相信自己的腳
（2）反問(wèn)句：不亦惑乎 （表示委婉語(yǔ)氣）不是很糊涂嗎
4．性格：固執、迂腐
5．手法：通過(guò)人物對話(huà)諷刺；通過(guò)議論諷刺
6．道理：做事迷信教條而不顧客觀(guān)實(shí)際，是不會(huì )成功的。
7．啟示：學(xué)習上不能讀死書(shū)，死讀書(shū)。要善于思考，靈活應用………
（二）《幼時(shí)記趣》
1．通假字：項為之強 “強”同“僵”，僵硬
以土礫凸者為邱 “邱”同“丘”，土山
2．一詞多義：
之：故時(shí)有物外之趣（助詞，的） 昂首觀(guān)之 （代詞，指“群鶴舞空”的景象）
項為之強 （代詞，指“昂首觀(guān)之”）觀(guān)之正濃 （代詞，二蟲(chóng)斗）
心之所向 （助詞，用于主謂間，取消句子的獨立性 ，不譯）
驅之別院 （代詞，指“癩蛤蟆”）
為：項為之強 （因為） 以叢草為林 （當作）
以：徐噴以煙 （用） 以叢草為林 （把）
3．固定句式：
作……觀(guān) （當作……看）， 以……為 （把……當作）
4．一個(gè)中心：記趣
5．兩個(gè)原因：眼力好，善于觀(guān)察和想像
6．三個(gè)故事：觀(guān)蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆
7．四幅畫(huà)面：群鶴舞空圖，青云白鶴圖，神游山林，鞭打蛤蟆
8．語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。
（1）昂首觀(guān)之，項為之強�！鞍骸薄皬姟边@一細節表現了觀(guān)賞群鶴舞空圖的專(zhuān)注入迷。
（2）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞：“吐”“吞”生動(dòng)表現蛤蟆用舌頭捕捉小蟲(chóng)動(dòng)作的迅速、準確，極為傳神。
（3）捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院： “捉”， “鞭”， “驅”既表現驅趕蛤蟆過(guò)程，又表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。
（4）沖煙飛鳴 “沖”使人想見(jiàn)蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景。
（5）果如鶴唳云端 “唳”仿佛使人聽(tīng)到鶴飛云端高亢的鳴叫。
（6）拔山倒樹(shù)而來(lái) “拔” “倒”形容蛤蟆撲來(lái)的氣勢和力量，雖然在成人看來(lái)有違常理，但以?xún)和难酃饪磪s是自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見(jiàn)如聞。
三、鞏固練習
（一）《次北固山下》
1．《次北固山下》作者 ， 代詩(shī)人，他經(jīng)鎮江到江南一帶去，一路行走，當舟次北固山下時(shí)，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是 的意思，本詩(shī)屬 言 詩(shī)。
2．這首詩(shī)表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？哪兩句集中表現了這一思想感情？
3．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)為人稱(chēng)道，請選擇一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要評析。
4．請發(fā)揮想象，具體描繪“客路青山外，行舟綠水前”一聯(lián)所呈現的畫(huà)面。（30字左右）
（二）《赤 壁》
1．這首詩(shī)的作者是 ，他與同時(shí)期的 并稱(chēng)為“小李杜”�！扒俺笔侵� 朝，周郎是指 。
2．試簡(jiǎn)析這首詩(shī)的后兩句的藝術(shù)特色。
（三）《浣溪沙》
1．請展開(kāi)想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這首詞的上闋的展示的畫(huà)面。
2．說(shuō)說(shuō)下闋表達了作者怎樣的思想感情？
（四）《水調歌頭》
1．詞前小序的作用是什么？
2．我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？
3．蘇軾的詞以豪放著(zhù)稱(chēng)，你還能說(shuō)出宋詞中與豪放相并列的另一種風(fēng)格嗎？并舉兩個(gè)作家。
4．對這首詞的賞析不正確的一組是（ ）
A、“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者現實(shí)與理想、出世與入世的矛盾思想。
B、“起舞弄清影，何似在人間”，作者由幻境回到了現實(shí)，表達了對人間生活的贊美。
C、“不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？”是作者悵恨久別，用埋怨的口吻對月亮無(wú)可奈何地反問(wèn)。
D、這首詞反映了作者仕途失意之后，消極地逃避現實(shí)，想躲到天上宮闕去，不問(wèn)世事的思想。因此，整首詞的感情基調是消極悲觀(guān)的。
6．試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術(shù)構思和思想內容兩方面分析）
（五）鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度�！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也�！�
1．《鄭人買(mǎi)履》選自《 》，作者 ，_ （朝代）人。
2．給下列字注音。①履（ ） ②寧（ ）
3．解釋字詞。（1）履（ ）（2）操（ ）（3）寧（ ）（4）罷（ ）
（5）及（ ）（6）遂（ ）（7）市（ ）（8）坐（ ）
4．翻譯下列句子。
①及反，市罷，遂不得履。 。
②寧信度，無(wú)自信也。 。
5．這則寓言故事包含了什么道理？
6．請你至少寫(xiě)出兩個(gè)帶“履”的成語(yǔ)。
（六）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜�！敝壑�，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
1．《刻舟求劍》這則寓言出自《 》，編者是 _。
2．給下列字注音。①墜（ ） ②遽（ ） ③契（ ） ④惑（ ）
3．解釋下列詞語(yǔ)。①涉（ ） ②是（ ）③遽（ ） ④求（ ）
4．分別指出加點(diǎn)詞所指代的內容。
①其劍自舟中墜于水（ ） ②遽契其舟（ ）
5．翻譯句子。
①是吾劍之所從墜。 譯文： 。
②求劍若此，不亦惑乎？ 譯文： 。
6．這則寓言故事包含了什么道理？
7．“鄭人買(mǎi)履、刻舟求劍”是兩則成語(yǔ)典故，你還能舉出類(lèi)似的成語(yǔ)嗎？最少四個(gè)。
（七）余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也；昂首觀(guān)之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑,神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
1．聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)的字詞。
⑴張（ ）目對（ ）日 ⑵明（ ）察秋毫（ ）
⑶項（ ）為之強（ ） ⑷蓋( )
2． 下列加點(diǎn)詞意思相同的一項是（ �。�
A、必細察其紋理 必先苦其心志 B、以蟲(chóng)蟻為獸 徐噴以煙
C、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 項為之強 D、驅之別院 故時(shí)有物外之趣
3．翻譯下列句子。
①見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理。譯文： 。
②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。 譯文： 。 ③心之所向，則或千或百果然鶴也�！∽g文： 。
④捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。 譯文： 。
4.出自《幼時(shí)記趣》的成語(yǔ)有：（1）_ _ （2）_ _（3）_ _
5.“拔山倒樹(shù)而來(lái)”的描寫(xiě)帶有夸張想象，作者把__ 想象為山，將_ _想象為樹(shù)。
6．一位哲人說(shuō)：“童年的趣，是夢(mèng)中的真�！闭埥Y合本文說(shuō)說(shuō)，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會(huì )變得趣味盎然？
附：“鞏固練習”參考答案
（一）《次北固山下》：1、王灣 唐代 旅途中停宿 五 律； 2、思鄉，鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊；3、這一聯(lián)運用對偶，描寫(xiě)了時(shí)序交替中的景物，暗示時(shí)光流逝，蘊涵著(zhù)自然理趣； 4、山青了，水綠了，天氣暖和了。飄流他鄉的游子已經(jīng)踏上遠在青山之外的路途，載著(zhù)歸客的行舟也開(kāi)始行進(jìn)在綠如藍草的江水之上。 （二）《赤 壁》：1、杜牧 李商隱 漢 周瑜； 2、這兩句以?xún)蓚�(gè)美女象征國家的命運，以小見(jiàn)大，別出心裁，表現了詩(shī)人對歷史的反思。（或議論，詩(shī)人借歷史人物隱晦地慨嘆自己生不逢時(shí)。詩(shī)人借物詠史，點(diǎn)明赤壁之戰關(guān)系到國家存亡，社稷安危，同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，以小見(jiàn)大。
（三）《浣 溪 沙》：1、山下碧綠的蘭草芽尖淺淺地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，松林間蜿蜒著(zhù)一條沙石小路，遇雨潔凈得沒(méi)有一點(diǎn)泥沙。暮色蒼茫，細雨霏霏，不時(shí)傳來(lái)杜鵑一聲聲凄厲的哀鳴。 2、“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞�！睙釔�(ài)生活、曠達樂(lè )觀(guān)的性格，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。 （四）《水 調 歌 頭》：1、交代時(shí)間、地點(diǎn)及作詞緣由，領(lǐng)起全篇； 2、想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理； 3、海上生明月，天涯共此時(shí)。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達了對人的美好的祝愿。 4、婉約 李清照 柳永；5、D 6、示例：（1）藝術(shù)魅力：由于結構精巧、想像奇特，使這首詞所展示的形象廣闊而深刻，具有很高的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力；（2）思想內容：所抒寫(xiě)的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個(gè)時(shí)代、各種類(lèi)型的讀者的共鳴；詞中對美好生活的祝愿已越過(guò)蘇軾兄弟的界限，“變?yōu)橐磺袩釔?ài)幸福生活的人的共同希望”。（五）-（七）略
孔凡勇
[七年級上語(yǔ)文期中復習教學(xué)案：古詩(shī)文 (蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：