《蠟燭》教案教學(xué)設計(人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)目標

1．知識和能力目標：

梳理故事情節，掌握復述故事的方式。

2．過(guò)程和方法目標：

進(jìn)一步學(xué)習象征的藝術(shù)手法；品味本文語(yǔ)言，感悟字里行間真摯的情感。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

感受南斯拉夫媽媽的形象，體味文中流露出來(lái)的跨越國界的濃濃母子情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象，感受文章感人至深的語(yǔ)言

難點(diǎn)：：蠟燭的象征意義。

三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

四、教學(xué)方法點(diǎn)撥、自讀

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導入

同學(xué)們，說(shuō)到蠟燭，你們能想到什么呢？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻者的無(wú)私奉獻精神 .(李商隱-無(wú)題)

2．何當共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨)

3．蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫(xiě)離別之苦.(杜牧-贈別其二)

4．燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌母親.(歌曲)

今天就讓我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》，感受小說(shuō)中燭光里別樣的深意。

（二）作者介紹

西蒙諾夫，是蘇聯(lián)作家。這是一個(gè)大家比較陌生的作家，他的作品多為戰爭題材，尤以反映蘇聯(lián)衛國戰爭的軍事小說(shuō)而著(zhù)名。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學(xué)們如果有興趣，可以找來(lái)看看。他作品中，常常出現生動(dòng)的戰時(shí)細節描寫(xiě)，但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。

是不是這樣子的呢？讓我們一起看看《蠟燭》講了一個(gè)什么樣的故事！

（三）梳理故事情節

請一位同學(xué)告訴大家，《蠟燭》講了一個(gè)什么故事？

（注意：復述故事的時(shí)候，注意將清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。）

　時(shí)間：第二次世界大戰期間，1944年9月19－20日

　　地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)

　　人物：老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫

　　事件：1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛戰中,與德國法西斯展開(kāi)了激烈的爭戰.在偷襲薩伐河上的一座橋時(shí),一位紅軍戰士英勇?tīng)奚?一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰場(chǎng),冒著(zhù)德國人的炮火安葬紅軍戰士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.

（四）精讀課文，感悟老婦人的形象，體會(huì )文章的思想感情。

聽(tīng)完**同學(xué)的復述這個(gè)故事后，同學(xué)們覺(jué)得給你什么樣的感覺(jué)呢？（感人還是震撼？）

為什么說(shuō)這個(gè)故事很感人呢？（環(huán)境、人、物三者考慮）

A．環(huán)境（襯托）

a.故事發(fā)生再二戰，文中不乏對槍林炮火的描寫(xiě)，找找看，哪些地方對環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)？（第16.18.20.24.27段）

b.思考下作者設置這樣一個(gè)典型環(huán)境，有什么樣的意義呢？

（寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂，當時(shí)環(huán)境危險，突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。）

B．人物--南斯拉夫媽媽育乞西

故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫(huà)，采用什么方法呢？

（心理？語(yǔ)言？肖像？神態(tài)？動(dòng)作？）

外貌描寫(xiě)：

“她太衰老了”：年老體弱--拖動(dòng)、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉。