活動(dòng)目標：
1、鼓勵學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標和理想。
2、引導學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3、了解一些青春期的知識，以利于學(xué)生健康地成長(cháng)，形成良好的個(gè)性。
4、以歌頌青春為內容，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
一、活動(dòng)過(guò)程：
1、“青春隨想”第一站──感悟青春：
你認為青春是什么？
2、“青春隨想”第二站──青春的風(fēng)采：
請寫(xiě)出青春的風(fēng)采：
3、“青春隨想”第三站──青春的心愿：
你的青春心愿是什么？
4、“青春隨想”第四站────青春的座右銘：
你的青春座右銘是什么？
5、“青春隨想”第五站──青春的宣言：
請寫(xiě)出你的青春宣言：
6、“青春隨想”第六站──青春的頌歌：
請唱出你心中最美的青春頌歌吧：
二、暢談活動(dòng)收獲
參加這次活動(dòng)，你的感受和收獲是什么？
三、作業(yè)：
請以“青春”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，自定文體，自主立意，寫(xiě)出真情實(shí)感。
【材料鏈接】1--《青春》詩(shī)賞析
青春（沈慶）
青春的花開(kāi)花謝讓我疲憊卻不后悔，
四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。
輕輕的風(fēng)青青的夢(mèng)，輕輕的晨晨昏昏，
淡淡的云淡淡的淚，淡淡的年年歲歲。
帶著(zhù)點(diǎn)流浪的喜悅我就這樣一去不回，
沒(méi)有誰(shuí)暗示年少的我那想家的枯澀滋味。
每一片金黃的落霞我都想去緊緊依偎，
每一顆透明的露珠洗去我沉淀的傷悲。
在那悠遠的春色里我遇到了盛開(kāi)的她，
洋溢著(zhù)眩目的光華象一個(gè)美麗的童話(huà)。
允許我為你高歌吧以后夜夜我都不能入睡，
允許我為你哭泣吧在眼淚里我能自由的飛。
夢(mèng)里的天空很大我就躺在你睫毛上，
夢(mèng)里的日子很多我卻開(kāi)始想要回家。
在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，
等待著(zhù)終于有一天它們在世間傳說(shuō)。
青春的花開(kāi)花謝讓我疲憊卻不后悔，
四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。
糾纏的云糾纏的淚，糾纏的晨晨昏昏，
流逝的風(fēng)流逝的夢(mèng)，流逝的年年歲歲
【材料鏈接】2--青少年的心理是否健康六條標準：
1、與他人相似。年齡相仿的人其心理應該基本相似，差異有一定限度。反映在想法、語(yǔ)言、舉止、嗜好、服飾上，不要過(guò)分與眾不同，使人難以理解。懸殊越大，心理不健康的程度也越重。
2、善于群體交往。每個(gè)人都應該把自己當作社會(huì )、集體一成員，不能脫離群體而而單獨存在。青少年要善于與他人友好相處，培養互相合作、取長(cháng)補短的精神和適應社會(huì )的能力。性情孤僻、獨來(lái)獨往、置己身于群體之外，這種心理狀態(tài)是很不健康的。
3、勇于面對現實(shí)。心理健康的人能面對現實(shí)，正確認識環(huán)境，創(chuàng )造機會(huì )，把握時(shí)機。屈服與環(huán)境而逃避現實(shí)，或超越實(shí)際而盲目樂(lè )觀(guān)，這兩種心態(tài)都顯露心理上存在障礙，不加以矯正會(huì )導致病態(tài)。
4、反應適度。人對事物的反應速度和程度各不同，但敏捷者不能過(guò)度，緩慢著(zhù)不可遲鈍，如遇重要事情無(wú)動(dòng)于衷或為此整日愁容滿(mǎn)面，吃不好睡不香，如坐針氈，都是心理不健康。
5、思維合乎邏輯。心理健康的人說(shuō)話(huà)辦事專(zhuān)心致志，有條不紊。若一個(gè)人說(shuō)話(huà)東拉西扯，做事條理不清，想問(wèn)題總鉆牛角尖，甚至時(shí)常前后相餑，凌亂無(wú)序，沒(méi)有輕重緩急，這也被認為心理不夠健康。
6、談吐有修養。語(yǔ)言最易顯露一個(gè)人的心理狀態(tài)，文雅、禮貌、得體的談吐是心理健康的重要特征。若一個(gè)人常與人頂撞、爭吵、滔滔闊論或神經(jīng)質(zhì)、沉默寡言、詞不達意，心理往往不健康。
羅行安
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