教學(xué)目標：
1. 理解文章闡述的論點(diǎn)。2. 感受以議論為主的演講詞的特點(diǎn)。3、能夠運用論據論證自己的觀(guān)點(diǎn)。 4、認識到讀書(shū)的魅力，熱愛(ài)讀書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標1、2.
教學(xué)過(guò)程：
一、引言
二、語(yǔ)文基礎知識目標
1. 作者介紹
孫紹振，1936年生，江蘇鹽城人，祖籍福建長(cháng)樂(lè )，著(zhù)有詩(shī)集《山海情》（合作），散文集《面對陌生人》，論文集《美的結構》、《論變異》等。孫紹振在學(xué)術(shù)上有獨創(chuàng )的系統性，他把康德的審美價(jià)值論引向文學(xué)創(chuàng )作領(lǐng)域，提出了真善美三維錯位系統理論，在幽默學(xué)方面，提出了幽默邏輯錯位的理論，在散文理論方面，他提出了審美、審丑、審智的散文的理論體系。
2. 生字
消遣qiǎn 縹緲piāo miǎo 懾于shè 一絲不茍gǒu
心無(wú)旁騖wù 正襟危坐jīn 似的shì 囊括náng
2. 詞語(yǔ)
不求甚解：甚：很，極。只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習或研究不認真、不深入�！汲鎏帯綍x陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì )意，欣然忘食�！�
博覽群書(shū)：博：廣泛。廣泛地閱讀各種書(shū)。形容讀書(shū)很多。
消遣：①設法度過(guò)閑散時(shí)間：冬夜長(cháng)，做針線(xiàn)消遣｜飲酒賞月，消遣時(shí)光。②捉弄；戲耍：看我消遣他則個(gè)。
領(lǐng)悟：理解領(lǐng)會(huì )。
天賦：個(gè)人生來(lái)所具有的生理特點(diǎn)。個(gè)人大腦的生理結構和稟賦的某些差別，是后天才智發(fā)展的物質(zhì)基礎。但人的聰明才智只能通過(guò)后天的社會(huì )實(shí)踐才能真正形成。
正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐著(zhù)。整一整衣服，端正地坐著(zhù)。形容嚴肅或拘謹的樣子。
心無(wú)旁騖：旁；另外的；騖：追求。心思沒(méi)有另外的追求，形容心思集中，專(zhuān)心致志。
不約而同：約：相約。事先沒(méi)有約定而相互一致。
一絲不茍：茍：茍且，馬虎。指做事認真細致，一點(diǎn)兒不馬虎。
有口無(wú)心：嘴上說(shuō)了，心里可沒(méi)那樣想。指不是有心說(shuō)的。
虛懷若谷：虛：謙虛；谷：山谷。胸懷象山谷一樣深廣。形容十分謙虛，能容納別人的意見(jiàn)。
縹緲：①高遠隱約貌。②隨風(fēng)飄揚；隨水浮流。③形容聲音清越悠揚。
④虛��；渺茫。⑤峰名。
囊括：全包羅在里面。
懾于：有所畏懼而喪失勇氣。
三、學(xué)習課文
（一）文章主旨
課文把讀書(shū)分為躺、坐、站三種象征性造型。其實(shí)，這也是讀者作為思考著(zhù)的主體在場(chǎng)的不同姿態(tài)：休閑、靜思、批判。人之為人的第一次自我肯定，就是站立。躺著(zhù)讀書(shū)是讀閑書(shū)，坐著(zhù)讀書(shū)才算進(jìn)入狀態(tài)，站著(zhù)讀書(shū)是上佳之境--走近作者而又不迷失自我，惟此才能與書(shū)本權威作平等的對話(huà)和精神交流。這種姿勢的讀，是互動(dòng)式的，也是批判式的。
（二）文章思路
課文從三方面寫(xiě)讀書(shū)不同姿態(tài)：躺，是一種休閑的在場(chǎng)姿態(tài)。坐，是一種凝神靜思的姿態(tài)。跟躺相比，坐有一種強制自己心無(wú)旁騖的意味。站，是一種自我確證的造型，人之為人的第一次自我肯定，就是站立。躺著(zhù)讀書(shū)是讀閑書(shū)，坐著(zhù)讀書(shū)才算進(jìn)入狀態(tài)，站著(zhù)讀書(shū)是上佳之境--走近作者而又不迷失自我，惟此才能與書(shū)本權威作平等的對話(huà)和精神交流�！疤伞�，是一種休閑的在場(chǎng)姿態(tài)�！白�，是一種凝神靜思的姿態(tài)�！罢尽�，是一個(gè)自我確證的象征性造型--人之為人的第一次自我肯定，就是站立。
（三）寫(xiě)作特點(diǎn)
孫紹振散文話(huà)語(yǔ)的最大風(fēng)格，自然是幽默。在我看來(lái)，所謂“歪理歪推，將謬導謬，在荒謬中見(jiàn)深刻”，并非其幽默的突出藝術(shù)特色；雖然，他有著(zhù)很強的理論自覺(jué)。善于歪理歪推，追求“片面的深刻”的人，至少還有一位錢(qián)鐘書(shū)。孫紹振所關(guān)注的范疇似乎介于二者之間，“追求生活溶解在心靈中的秘密”，他仍然從現實(shí)的生活出發(fā)。因而，世俗瑣事每每觸動(dòng)他的情思，一有所感，他便訴諸筆端。他的散文有許多篇章都是建立在個(gè)人經(jīng)歷的基礎之上。
四、問(wèn)題探究
（一）《讀書(shū)的三種姿勢》講了哪幾種讀書(shū)的態(tài)度和方法?主要講哪一種?《孔孟論學(xué)習》中哪些名言可與之相應?
1. 消遣性地躺著(zhù)讀；2. 刻苦鉆研坐著(zhù)讀；3. 批判性地站著(zhù)讀。主要是第3種。相應名言有“專(zhuān)心致志”“不如無(wú)《書(shū)》”“與古人謀”“學(xué)思關(guān)系”“樂(lè )之者”等條。
（二）魯、孫兩文說(shuō)讀書(shū)，表達上有何特點(diǎn)?
化抽象的說(shuō)理為感性鮮活的表達，別致、風(fēng)趣、生動(dòng)、形象。
五、布置作業(yè)
閆飛
[《讀書(shū)的三種姿勢》 教案教學(xué)設計(北師大八年級上冊)]相關(guān)文章：
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