《送元二使安西》等古詩(shī)五首教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-9-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目的

一、學(xué)習古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國詩(shī)壇上的重要位置。認識古代歷史和古人的社會(huì )生活，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國和人民。

二、學(xué)習詩(shī)歌在內容、形式上的特點(diǎn)，體會(huì )其抒情的感染力。

三、初步理解絕句的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌的意境。

教學(xué)設想

一、這五首古詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記憶。應讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應放在引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的強烈感情。

二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導、自讀測試的教學(xué)方法。

三、教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

明確這一課的學(xué)習內容，指導閱讀、理解《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《江南春》三首唐詩(shī)。

教學(xué)內容和步驟

一、導入新課：

唐朝（公元618-907年）是我國古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。

唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩(shī)人，除他們之外，還有無(wú)數詩(shī)人，像滿(mǎn)天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩(shī)人，能用自己獨特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì )生活的復雜面貌。

唐詩(shī)的形式是多種多樣的。唐代的古體詩(shī)，基本上有五言和七言?xún)煞N。近體詩(shī)也有兩種：一種叫做絕句；一種叫做律詩(shī)。絕句和律詩(shī)又各有五言和七言的不同。今天，我們要學(xué)的三首唐詩(shī)都是七絕，即每詩(shī)四句，每句七言。

二、指導自讀

（一）自讀《送元二使安西》

1 學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）

(1)解釋下列詞語(yǔ)：

浥客舍盡故人

(2)試析詩(shī)題的意思。

(3)“朝雨”與“柳色”除了寫(xiě)春色以外還表達了哪些言外之意？

(4)“勸”和“更”表達了詩(shī)人對朋友的什么感情？

2 討論自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）

第1題：浥：（ｙì）濕潤。客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。盡：一作“進(jìn)”。故人：老朋友。此處指元二。

第2題：從詩(shī)題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩(shī)人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱(chēng)，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。（引導看注解①）

第3題：詩(shī)人以景襯情，為送別創(chuàng )造了抒情的氛圍，富于柔情之美，好像朝雨有意為客灑掃拂塵似的，顯得朝雨那么多情，但是，景色愈有情，愈加深不忍相別的感情�！傲奔仁菍�(xiě)景補足朝雨，點(diǎn)明季節，又暗寓“留”之意�！傲迸c“留”諧音雙關(guān)。（唐人離別常折柳相贈，這是當時(shí)習俗。）

第4題：“勸”和“更”襯托了主人（即詩(shī)人）的殷勤勸酒之意和留戀難舍之情。

3 教師總結：

本詩(shī)辭情意兼美，有景語(yǔ)，有情語(yǔ)，情景交融，感情深蘊，余味無(wú)窮。

首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場(chǎng)濛濛細雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。

第二句：為送別布景設色，緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見(jiàn)逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾勒了一幅色調清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。

三、四兩句由寫(xiě)景轉入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽(yáng)關(guān)，再也見(jiàn)不到老朋友了。以尋常話(huà)語(yǔ)表達了蘊藉無(wú)窮的感情。

4 在自讀基礎上試譯全詩(shī)。

譯文：

渭城早晨的細雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，

客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。

臨別的時(shí)候，勸你再喝完這杯酒，

向西邊出了陽(yáng)關(guān)，就再也沒(méi)有我這樣的故人！

5 試背這首詩(shī)。

（二）自讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1 自讀詩(shī)歌并完成作業(yè)：（出示小黑板）

(1)解釋下列黑體字：

之廣陵（之，往，動(dòng)詞）

西辭黃鶴樓（辭，告別）

煙花三月下?lián)P州（煙花，指柳如煙花似錦的明媚春光）。

孤帆遠影碧空盡（盡，完，即看不見(jiàn)）

唯見(jiàn)長(cháng)江天際流（唯，只。天際，際，邊緣，水天交界處，天邊。）

(2)“西辭”和“煙花”在詩(shī)里各表達了什么意思？

(3)這且一首送別詩(shī)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)送別誰(shuí)？在哪兒送別？到哪兒去？

(4)詩(shī)的哪些句子表達了詩(shī)人對老朋友的依依惜別之情？為什么？

2 討論自讀作業(yè)。

明確：

第1題：題后括號里的內容為參考答案。

第2題：“西辭”的“西”是指故人（即孟浩然）辭別所往的方向。孟是由西向東行，故說(shuō)“西辭”；“煙花”指柳如煙花似錦的明媚春光，指故人辭別的時(shí)間。

第3題：這是一首送別詩(shī)，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白在黃鶴樓送別好友孟浩然到廣陵去。

第4題：詩(shī)中“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”兩句最能表達詩(shī)人對老朋友的依依惜別之情。隨著(zhù)老朋友所乘的那只孤船越走越遠，最后消失在藍天的盡頭，詩(shī)人卻依然翹首遠眺，目送老朋友，足以表達詩(shī)人對老朋友的一片深情。

3 教師總結：

這首詩(shī)前兩行敘事，后兩行寫(xiě)景，詩(shī)人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。

4 譯文：

我和老朋友辭別在黃鶴樓

在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直到揚州。

船越走越遠，好像消失在晴朗的天空里。

只看見(jiàn)浩蕩的江水向天邊流。

5 熟讀成誦。

（三）自讀《江南春》

1 自讀詩(shī)歌，完成作業(yè)：（出示小黑板）

(1)解釋下列加黑字的意思：

千里鶯啼綠映紅（千里，指千里江南，綠，此處指樹(shù)葉；紅，指春花）

水村B酒旗風(fēng)（山郭，這里泛指山城，郭，外城，古代在城的外圍再加筑一道城墻；風(fēng)，隨風(fēng)招展，名詞活用如動(dòng)詞。）

南朝四百八十寺（這里是虛指，形容寺院之多。）

多少樓臺煙雨中（這里指寺院的建筑）

(2)詩(shī)題是“江南春”，從詩(shī)的哪些語(yǔ)句中感覺(jué)到這是春天，而且是江南的春天？試作解釋。

(3)詩(shī)歌的最后兩句有什么深刻的含義？

2 師生共同評定、明確：

第1題：見(jiàn)題后括號內。

第2題：詩(shī)人緊扣詩(shī)題“江南春”，“千里鶯啼綠映紅”、“水村山郭酒旗風(fēng)”兩處，展現了一幅江南春的鳥(niǎo)瞰圖�！扒Ю铩蓖卣钩鲩_(kāi)闊的視野，為描寫(xiě)無(wú)邊春色提供了廣闊的空間；“鶯啼”，傳達出春天嬌鶯的歌聲，給人以聽(tīng)覺(jué)的美感�！熬G映紅”，描摹出芳草萋萋，桃紅柳綠的蔥籠的色彩之美；“映”給人以視覺(jué)的美感。此句，寫(xiě)盡江南無(wú)邊春色，讓人置身于畫(huà)境之中。下句，以社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)描繪了江南春色；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，使江南春色更顯生機。這兩句已將江南春色勾勒殆盡。

第3題：最后兩句景中寓情�！澳铣陌侔耸隆�，不說(shuō)“江南四百八十寺”，隱含對“南朝”統治佞佛的諷刺。當時(shí)南朝君主，迷信佛教，大建寺院，幻想自己的統治日久天長(cháng)，可到頭到，江南景物依舊，他們的政權卻早已覆滅，

留下的只不過(guò)是一些隱現于煙雨之中的樓臺罷了，這是作者的懷古之情。如今唐朝君主也崇拜佛教，大建寺院，將來(lái)會(huì )不會(huì )落得如同南朝君主一樣的下場(chǎng)呢？這是作者的諷今之意。

3 教者總結：

這是詩(shī)人杜牧游覽江南時(shí)寫(xiě)的詩(shī)，全詩(shī)四句，一句一景，色彩明麗，它生動(dòng)地描繪了江南地區特有的艷麗春光。

詩(shī)人詠古諷今，意味深長(cháng)，可見(jiàn)這首詩(shī)不只是寫(xiě)景，而有其更深刻的意義。

譯文：

千里江南，黃鶯啼鳴，

翠綠映襯著(zhù)鮮紅，

水邊村莊，山邊城郭，

酒旗招展迎著(zhù)春風(fēng)。

南朝興建的四百八十個(gè)寺院啊，

多少樓臺籠罩在迷濛細雨之中！

三、布置作業(yè)：

預習《惠崇〈春江晚景〉》、《十一月四日風(fēng)雨大作》

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

指導自讀《惠崇〈春江晚景〉》、《十一月四日風(fēng)雨大作》兩首詩(shī)，完成自讀作業(yè)。

教學(xué)內容和步驟

一、指導自讀《惠崇〈春江晚景〉》

(1)簡(jiǎn)介作者與詩(shī)題：

作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北京眉山（今四川眉山縣）人。著(zhù)名文學(xué)家。父洵，弟轍，人稱(chēng)“三蘇”。

《春江晚景》是兩幅山水畫(huà)，一幅是“鴨戲圖”，一幅是“飛雁圖”。蘇軾題畫(huà)詩(shī)也是兩首，本課選錄的是“鴨戲圖”一首。

此詩(shī)是蘇軾為題惠崇所畫(huà)《春江晚景》而作。它給人以強烈的季節感，洋溢著(zhù)濃厚的生活氣息。

（二）自讀測試：（出示小黑板）

1 解釋黑體字的意思：

竹外桃花三兩枝（竹外，指翠竹林之外）

春江水暖鴨先知（春江，指春天到來(lái)后的江。）

蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短（蔞蒿，野菜名，花淡黃色，莖可食，生長(cháng)于春天；蘆芽，蘆葦的初芽，又叫蘆筍，可食。）

正是河豚欲上時(shí)（正是，恰好是。欲，將要。）

2 試指出詩(shī)中哪些詞句是描述畫(huà)的，哪些是詩(shī)人的想象？有什么作用？

3 怎樣理解“春江水暖鴨先知”一句？

4 從哪處可看出寫(xiě)的是“晚景”？

（三）討論并明確自讀測試題：

第1題：題后括號內的內容是參考答案。

第2題：詩(shī)的一、三兩句是描繪畫(huà)意的。即：春寒未退的時(shí)候，露出竹林外的桃花才開(kāi)放了兩三枝，花雖不多，但春光已泄；第三句從江中寫(xiě)到岸上，蔞蒿已滿(mǎn)地，蘆葦才抽出嫩芽。概括畫(huà)中的景色惟妙惟肖，栩栩如生。

第二句，詩(shī)人巧妙地運用想象，說(shuō)明春回大地，江水已暖，只有浮在水面上的鴨子才能最先知道。

第四句，是畫(huà)面上所沒(méi)有的，是詩(shī)人的想像。春暖的江邊，美味的河豚正要上來(lái)了。

第3題：“春江水暖鴨先知”一句，不僅寫(xiě)出了詩(shī)情畫(huà)意的新春景象，而且包含了發(fā)人深省的哲理，從理性上給人以啟迪。

第4題：“正是河豚欲上時(shí)”一句是詩(shī)人的假想。河豚出水，一般都在天晚，由此點(diǎn)出了晚景。

（四）教者總結：

詩(shī)人通過(guò)想象創(chuàng )造的意境突破了畫(huà)家創(chuàng )造的意境，在畫(huà)中，我們只能看到靜態(tài)的景物：桃、竹、鴨、蒿、蘆，而在詩(shī)中，我們又感受到了水的溫暖，知道了水下的河豚。而且從鴨子與水溫的感知關(guān)系中我們可以想像鴨子戲水時(shí)的情態(tài)和生趣；在河豚與蔞蒿、蘆芽的配食關(guān)系上，我們又可以領(lǐng)略到早春季節的風(fēng)物時(shí)鮮之美。詩(shī)寫(xiě)畫(huà)景，又補充了畫(huà)面的意境和事物，把春日江邊寫(xiě)得生機盎然，畫(huà)景如現目前，真是詩(shī)中有畫(huà)。

譯文：

竹林外桃花有兩三枝

春江水暖，只有鴨子最先感知。

蔞蒿滿(mǎn)地，

蘆葦也抽出短短的芽，

正是河豚浮上水面之時(shí)！

二、自讀《十一月四日風(fēng)雨大作》

（一）簡(jiǎn)介作者與作品

陸游（公元1125-1210），字務(wù)觀(guān)，號放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。南宋大詩(shī)人。

作品選自《陸游集》。

十一月四日，即宋光宗紹熙三年。大作：即大起。

全詩(shī)通過(guò)對冬夜村居、臥聽(tīng)風(fēng)雨以及夢(mèng)中還想為國戍守邊疆、征戰沙場(chǎng)的描述，充分表達了作者的愛(ài)國主義思想。