教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：掌握詩(shī)歌中的對比表現手法的特點(diǎn)和效果。
2、過(guò)程與方法目標：在討論交流互動(dòng)中學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌中對比表現手法。
3、情感與態(tài)度目標：通過(guò)學(xué)習對比表現手法引導學(xué)生認識社會(huì )生活中事物的美丑好壞。
課型：復習課
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中對比表現手法的運用效果。
教學(xué)難點(diǎn)：對比和襯托的區別。
教學(xué)方法：提問(wèn)法，討論法
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入（2分鐘）
1、指名學(xué)生背誦王維的《觀(guān)獵》（見(jiàn)《選修1》第4頁(yè)）
2、讓學(xué)生注意全詩(shī)的感情基調（豪放、高昂）
3、全班背誦《觀(guān)獵》，提問(wèn)學(xué)生詩(shī)歌是用什么手法表現這種感情基調的。
明確：用對比手法。
二、 板書(shū)課題：詩(shī)歌中的對比手法
引導復習本學(xué)期所學(xué)的詩(shī)歌中對比手法的運用情況。（5分鐘）
1列舉學(xué)生熟悉的對比詩(shī)句：
①、 魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！北磉_了強烈的愛(ài)憎感情。
②、 杜甫“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”通過(guò)對“富人”和“貧苦人民”兩種生活狀態(tài)的鮮明對比，深刻揭露了封建社會(huì )制度的極端不合理，表達了詩(shī)人對貧苦人民的深切同情。我們選修1《唐詩(shī)宋詞元散曲》中有那首詩(shī)與杜甫的這兩句詩(shī)異曲同工。（讓學(xué)生找出白居易的〈輕肥〉分析其對比手法的表達效果。）
2學(xué)生分析〈輕肥〉對比手法及表達效果，教師板書(shū)。
對比點(diǎn)：
宦官：豪奢--批判
百姓：人食人--同情
對比效果：愛(ài)憎分明，給人深刻、強烈的印象，感染力強。
明確：兩種截然相反的社會(huì )現象并列在一起，不作任何說(shuō)明，不發(fā)一句議論，通過(guò)對比得出結論。
3、提問(wèn)：《選修1》中有哪些詩(shī)歌采用的對比表現手法是今昔對比的？效果如何？（5分鐘）
（學(xué)生查找，并同桌之間討論這樣對比的效果如何）
[每組至少找一個(gè)，看那個(gè)組找比較多，而且要組員之間或同桌之間討論它們的效果，然后請幾個(gè)同學(xué)回答一下。點(diǎn)撥：今與昔的差距是如何？前后作者的感情怎么樣？可以提其中一首如：《哀江頭》讓學(xué)生回憶詩(shī)歌的內容。]
明確：《哀江頭》“江頭宮殿鎖千門(mén)，細柳新蒲為誰(shuí)綠。憶昔霓旌下南苑，苑中景物生顏色�！�，“明眸皓齒今何在，血污游魂歸不得，（效果）--突出唐王朝的衰敗和蘊涵詩(shī)人無(wú)盡的悲哀�！�
《訴衷情》（陸游）“過(guò)去與現在的對比，當年萬(wàn)里覓封侯。匹馬戍梁州-心在天山，身老滄州，（效果）--鮮明強烈地抒發(fā)了詩(shī)人英雄遲暮，壯志未酬的感慨�！�
《鷓鴣天》（辛棄疾）“過(guò)去--壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦檐突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡，漢箭朝飛金仆姑�，F在--春風(fēng)不染白髭須，換得東家種樹(shù)書(shū)。（效果）--突出壯志未酬而年歲老大的感慨�！�
4、 有一種常見(jiàn)的是樂(lè )與哀的對比。讓學(xué)生找出《哀江頭》（杜甫）中“樂(lè )與哀的對比”。明確：樂(lè )：昭陽(yáng)殿里第一人，同輦隨君侍君側。輦前才人帶弓箭，白馬嚼jiáo嚙niè黃金勒。翻身向天仰射云，一笑正墜雙飛翼。哀：明眸皓齒今何在？ 血污游魂歸不得。（效果）--突出唐王朝的衰敗和蘊涵詩(shī)人無(wú)盡的悲哀。
5、學(xué)生分析李清照的〈永遇樂(lè )〉（落日熔金）中的對比手法及表達效果，教師板書(shū)。
對比點(diǎn)：
① 今與昔
② 樂(lè )與愁
③ 他人與“我”
對比效果：更強烈的突出了盛衰之感和身世之悲的主題。
三、 小結（3分鐘）
通過(guò)以上復習讓學(xué)生根據板書(shū)內容歸納對比的特點(diǎn)、作用及賞析對比手法的方法。
對比的特點(diǎn)：是把兩種對立的人物、事物或同一人物的兩個(gè)不同方面并舉出來(lái)加以對照比較。（學(xué)生根據板書(shū)內容歸納，教師板書(shū)）
對比的作用：主旨更突出，感受更深切，區別更鮮明。（學(xué)生根據板書(shū)內容歸納，教師板書(shū)）
鑒賞方法：1、找準對比點(diǎn)。2、體會(huì )對比作用。（學(xué)生根據板書(shū)內容歸納，教師板書(shū)）
四、課堂練習一（10分鐘）
問(wèn)題：說(shuō)出下列詩(shī)歌運用了什么表現手法？討論這樣對比的效果如何？（課件一）
生查子元夕
歐陽(yáng)修
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。
今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。
[今與昔對比]上闋寫(xiě)去年元夜時(shí)的幸福歡樂(lè )，下闋寫(xiě)今年元夜時(shí)的苦悶傷感，對比鮮明，突出景物依舊而人的心情卻不一樣了，體現眼前的苦悶傷感。
秋詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩(shī)情到碧霄。
[樂(lè )與哀對比]“自古與我”的對比，“悲寂寥與勝春朝”的對比。效果--表現出的高揚精神和開(kāi)闊胸襟。
五、擴展練習二（10分鐘）
1、仿照下面一段文字的句式特點(diǎn)，另寫(xiě)一段話(huà)（課件二）密蜂和蝴蝶雖然都在花間飛舞，但一個(gè)在創(chuàng )造，一個(gè)卻在虛度。創(chuàng )造者奉獻的是甜美的生活，虛度者留下的卻是生活的垃圾
答：________________________________________________________________________2、給下面句子對出下聯(lián)
掃千年舊習， 六、解決難點(diǎn)：對比與襯托的區別。（5分鐘）
例：（課件三）
《白梅》
王冕
冰雪林中著(zhù)此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
提問(wèn)：為了塑造梅花的形象，作者主要運用了哪些寫(xiě)作手法？表達了怎樣的思想感情？
明確：主要運用了襯托和對比。襯托，以冰雪襯梅之堅毅耐寒；對比，用桃李對比以顯示梅之高潔守志。表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。
對比：把相互對立的兩個(gè)事物，或同一事物的兩個(gè)對立方面并舉出來(lái)進(jìn)行比較。（無(wú)主次之分，雙方分量相等，不分主次，共同表現某種思想或意境。）
襯托：指用事物間相似或對立的條件，以一些事物為陪襯來(lái)突出主體事物的手法。
（居于次要地位，用來(lái)陪襯主體，突出主體,兩者主次分明。 ）
從上述兩種修辭概念的理解我們可以看出，對比中對比雙方并沒(méi)有主次之分，而其主旨需要兩方共同構建突出。而襯托雙方則有明顯的主次之分，其主題表現則主要依靠被襯托事物來(lái)表現。
七、板書(shū)設計
詩(shī)歌中的對比手法
（一）復習：
1、〈輕肥〉（白居易）
對比點(diǎn)：
宦官：豪奢--批判
百姓：人食人--同情
對比效果：愛(ài)憎分明，給人深刻、強烈的印象，感染力強。
2、〈永遇樂(lè )〉（落日熔金）（李清照）
對比點(diǎn)：
④ 今與昔
⑤ 樂(lè )與愁
⑥ 他人與“我”
對比效果：更強烈的突出了盛衰之感和身世之悲的主題。
（二）、歸納：
1、對比的特點(diǎn)：是把兩種對立的人物、事物或同一人物的兩個(gè)不同方面并舉出來(lái)加以對照比較。
2、對比的作用：主旨更突出，感受更深切，區別更鮮明。
3、鑒賞方法：1、找準對比點(diǎn)。2、體會(huì )對比作用。
（三）、對比與襯托的區別。
對比：把相互對立的兩個(gè)事物，或同一事物的兩個(gè)對立方面并舉出來(lái)進(jìn)行比較。（無(wú)主次之分，雙方分量相等，不分主次，共同表現某種思想或意境。）
襯托：指用事物間相似或對立的條件，以一些事物為陪襯來(lái)突出主體事物的手法。
（居于次要地位，用來(lái)陪襯主體，突出主體,兩者主次分明。 ）
八、教學(xué)后記：這節復習課，上課前自我感覺(jué)已準備得很充分了，前15分鐘很順利地引導學(xué)生對所學(xué)過(guò)的詩(shī)中的對比手法進(jìn)行復習。沒(méi)想到在進(jìn)行課堂練習時(shí)，學(xué)生發(fā)現我準備的課件歐陽(yáng)修的《生查子元夕》最后一句與級里印的練習不同，一是“淚濕春衫袖”，另一句是“淚滿(mǎn)春衫袖”。于是就讓學(xué)生討論用哪一個(gè)字好。這時(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，認為“淚濕”好的同學(xué)，理由是“濕”更有分量，更能體現詩(shī)人的眼前的苦悶傷感。并且以白居易的《琵琶行》中的“江洲司馬青衫濕”為例。認為“淚滿(mǎn)”好的同學(xué)，理由是“滿(mǎn)”用夸張的手法極言傷感。想不到意外的疏忽竟成了這節課的亮點(diǎn)。雖然后面的擴展練習二不是很夠時(shí)間做，只有幾個(gè)同學(xué)完成，但我也覺(jué)得收獲很大。
禹益
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