廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校 陳光榮
[廣州市天河區 華美學(xué)園（510520） hmcgr@163.net]
[教學(xué)目標]
1.學(xué)習引用名言作論據的特點(diǎn)
2.理清議論文的思路，認識段落中的層次及組合關(guān)系
[教學(xué)設計]
一、預習提綱
1.通讀課文之后，按照議論文“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的結構方式把文章分成三部分。2.把文中引用的名言標示出來(lái)，看看它們在文中起什么作用。3.精讀課文，以其中的一段為分析重點(diǎn)，劃分層次，指出組合關(guān)系。
二、教學(xué)內容及過(guò)程
1.第一段引用“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步”這句名言作論點(diǎn)，是文章提出問(wèn)題部分。第二到第四段是對論點(diǎn)進(jìn)行論證的部分，即分析問(wèn)題部分。第五段是解決問(wèn)題部分，突出中心論點(diǎn)：“畏懼錯誤就是毀滅改革”。
2.文章第一段提出中心論點(diǎn)，第二到第四段圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論證，分為兩個(gè)層次。第一層即第二段，四句話(huà)，前兩句擺出“從事各項活動(dòng)”而產(chǎn)生的“事與愿違”的結果，然后分析這種結果的兩個(gè)原因。最后的結論，是“難免發(fā)生錯誤”。
錯誤既然難免發(fā)生，那么如何對待錯誤？在第三段作者主張“錯誤并不可怕”，“……畏懼困難大可不必”。這是為什么呢？作者把“錯誤同真理，失敗同成功”用“睡夢(mèng)同清醒、黑夜同黎明”作比，辯證地指出了二者相互依存的關(guān)系，又引用黑格爾的錯誤本身乃是“達到真理的一個(gè)必然的環(huán)節”，“由于這種錯誤，真理才會(huì )出現”的名言作論據加以佐證，把二者關(guān)系闡述得一清二楚，令人信服。然后作者又介紹戴維的經(jīng)驗棗“我的那些最主要的發(fā)現是受到失敗的啟示而作出的”棗從成功之果追溯成功之因方面進(jìn)一步闡述了“錯誤同真理，失敗同成功”的緊密關(guān)系。這樣，作者就從理論和實(shí)踐兩方面作了充分的論證，澄清了“畏懼錯誤”的模糊觀(guān)念，消除了人們思想上的片面性。
第四段緊承上文，擺事實(shí)，講道理，引名言，進(jìn)一步證明“一個(gè)人若有所發(fā)現，有所創(chuàng )造，就不應該畏懼錯誤�！钡谌沃�(zhù)重于講道理，第四段著(zhù)重于擺事實(shí)。作者例舉了法拉第和歐立希兩位成功者是如何歷經(jīng)多次失敗而獲得成功的事實(shí)，作立論的論據支撐了自己的觀(guān)點(diǎn)，然后又例舉了另一個(gè)成功者普朗克（諾貝爾獎金獲得者）轉述歌德的話(huà)，強化了自己的觀(guān)點(diǎn)。這里應該指出，我們的思想意識不能走向極端，不畏懼錯誤，并不是對錯誤滿(mǎn)不在乎，或不要努力去防止錯誤和減少錯誤，而是說(shuō)不要在錯誤面前畏首畏尾，縮手縮腳。這就把問(wèn)題分析得入情入理，富有辯證法。
3.議論文總要針對實(shí)際而發(fā)議論的，所以最后一段針對我國當前體制改革的實(shí)際發(fā)表了自己的看法，提出了對待錯誤和失敗的正確態(tài)度。這一段與開(kāi)頭呼應，使結構更加嚴謹，并深化了文章的中心。文章把從“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步”始與“畏懼錯誤就是毀滅改革”終統一起來(lái)，增強了針對性。
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