一． 教學(xué)目標
1.整體感知，把握小說(shuō)情節，理清作者思路。
2.學(xué)習本文運用心理描寫(xiě)，通過(guò)展示人物豐富的內心世界來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)法。
3.揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說(shuō)的現實(shí)意義。
二.情感與態(tài)度目標：理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養愛(ài)心和平等待人的美好品質(zhì)。
三．學(xué)習過(guò)程
（一）自主學(xué)習
1.檢測預習
文學(xué)常識
（1）小說(shuō)以塑造________ 為中心，通過(guò)________ 的敘述和_________的描寫(xiě)反映社會(huì )生活。
(2)小說(shuō)有三個(gè)要素，即________、________和________。
(3)小說(shuō)按篇幅長(cháng)短可分為_(kāi)_______、________、________和________。
(4)小說(shuō)塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫(xiě)必須具有典型性。人物的直接描寫(xiě)有________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)。
(5)小說(shuō)故事情節分為四個(gè)階段，即________、________、________和________。
2.詞語(yǔ)積累
學(xué)生標示段序并疏解疑難字詞
棱（ ）角 斬釘截（ ）鐵 恍惚（ ） 楨（ ） 過(guò)癮（ ） 攬（ ） 蜷（ ） 唾（ ）沫
瑯（ ）瑯 癢（ ）癢 發(fā)窘（ ） 嘟囔（ ）
撇（ ） 抽噎（ ） 抽泣（ ） 毛毛剌剌（ ）
(二)感知情節，梳理結構，把握矛盾沖突。
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整地復述主要故事情節。
2. 情節：在復述的基礎上，進(jìn)一步梳理故事情節把握文章內容。
故事的開(kāi)端：
故事的發(fā)展：
故事的高潮和結局：
（三）跳讀課文，研討刻畫(huà)李京京形象的描寫(xiě)方法，感悟心聲
1、本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運用了多種人物描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理），這些描寫(xiě)刻畫(huà)細膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫(xiě)，更讓人覺(jué)得真切，請同學(xué)們找出認真體悟。
2、學(xué)生選讀精彩的段落，用句式：
“我從 段中讀出了京京 的心聲”說(shuō)一句話(huà)
3.你喜歡這個(gè)人物形象嗎？你認為他是個(gè)怎樣的人？
4.綜上所述，作者以“心聲”為標題，究竟要表達什么深刻含義呢？
（四）質(zhì)疑評價(jià)
對這篇小說(shuō)還有什么不明白的地方提出來(lái)。
（五）走出課文，傾訴心聲
請結合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個(gè)問(wèn)題中任選一題，用一句精練的話(huà)回答：
1假如你是李京京，你最想對程老師說(shuō)的一句話(huà)是什么?
2從我們來(lái)到這個(gè)世界的那天起，我們就心安理得地接受著(zhù)來(lái)自父母的無(wú)
微不至地呵護與關(guān)愛(ài)，可是隨著(zhù)歲月的流逝，年齡的增長(cháng)，我們也漸漸發(fā)現：在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長(cháng)中的你是否有些感慨想說(shuō)給爸爸媽媽呢?能不能放下心中的顧慮，把心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)呢?
六 教師訴說(shuō)心聲，并作總結
溝通從“心”開(kāi)始，傾聽(tīng)了同學(xué)們的心聲，我深受感動(dòng)和激勵。作
為老師，在今后的教學(xué)工作中，我將捧著(zhù)一顆真誠的愛(ài)心，與每位學(xué)生平等交流；也希望我們大家能用“心”對待身邊的每個(gè)人、每件事，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對生活。
七．布置作業(yè)：
每個(gè)人都有內心的強烈愿望并渴望實(shí)現，也許實(shí)現它不會(huì )一帆風(fēng)順，會(huì )遇到一番曲折，但你會(huì )不斷爭取下去，請把你追求的這一過(guò)程記錄下來(lái)吧，那是你成長(cháng)的足跡。
李述芝
[《心聲》導學(xué)提綱 教案教學(xué)設計(魯教版八年級下冊)]相關(guān)文章：