新課標下的語(yǔ)文課堂應該注重課堂內容，淡化課堂形式，注重知識和能力的真正培養，反對知識和能力的花架子；注重教學(xué)和學(xué)習的過(guò)程方法，反對不切實(shí)際，拔苗助長(cháng)。語(yǔ)文教學(xué)求真求效求度，應該把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。對此，我把自己常規的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程總結如下：
一、認真抓好預習
“凡事預則立，不預則廢”，預習在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中十分重要，它不僅為課堂教學(xué)奠定良好的知識基礎與心理基礎，而且能培養良好的讀書(shū)習慣。然而，很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，許多學(xué)生對語(yǔ)文課前預習的認識僅停留在讀準字音和弄清詞語(yǔ)的低層次水平上，學(xué)生從知識到能力、從興趣到自覺(jué)性也不可避免地存在著(zhù)層次上的差異，因此，必須對學(xué)生的預習進(jìn)行必要的指導，使之養成良好的學(xué)習習慣。
我在教學(xué)實(shí)踐中堅持讓學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文預習報告，具體做法是：第一，弄準課文中的音義；第二，作者及課文背景資料查詢(xún)；第三，讀完文章后的心得、評價(jià)，包括好詞佳句、精彩片段及某一類(lèi)文章的賞析；第四，質(zhì)疑。每學(xué)新課文之前，我都會(huì )先將預習報告收上來(lái)，把學(xué)生在預習中自主學(xué)習已經(jīng)弄通的內容記錄下來(lái)，上課時(shí)一帶而過(guò)肯定學(xué)生自學(xué)成果；把學(xué)生感到困惑的問(wèn)題打在投影屏幕上，以供課上有的放矢地解決。每當學(xué)生看到自己的問(wèn)題出現在大屏幕上時(shí)，都會(huì )異常興奮，上課的積極性得到了極大的提高。在實(shí)踐過(guò)程中，我深深感到學(xué)生有著(zhù)巨大的潛力，教師一定要學(xué)會(huì )放手。
二、抓好幾個(gè)時(shí)間段
現在的高中生由于應試的壓力，在九門(mén)功課之間疲于奔命，因此最后留給語(yǔ)文的時(shí)間少之又少，所以，必須抓住語(yǔ)文早晚讀、預備鈴響到上課鈴響、正課這幾個(gè)時(shí)間段
1、語(yǔ)文早晚讀
語(yǔ)文早晚讀是除了正課之外很重要的語(yǔ)文時(shí)間，時(shí)間不算短，而且是語(yǔ)文的專(zhuān)用時(shí)間。如果這樣的陣地不牢牢抓住，那么學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間就更難把握了。然而，現在語(yǔ)文早晚讀的現狀是學(xué)生從頭讀到尾，而且還都是要求背誦的篇章，形式的呆板、內容的單一使得學(xué)生越來(lái)越不愿意上語(yǔ)文早晚讀。
那么，要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文早晚讀，就必須突破形式的呆板，比如我的語(yǔ)文早讀就組織過(guò)以下內容：寫(xiě)預習題綱，背誦課文，語(yǔ)言表達交流，對對子，名人名言、座右銘交流，寓言故事、成語(yǔ)故事交流，語(yǔ)文小知識講座，名著(zhù)名篇介紹，人物介紹，詩(shī)歌鑒賞，一周實(shí)事盤(pán)點(diǎn)或社會(huì )熱點(diǎn)評論，已學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)的復習，課文拓展文章閱讀……
通過(guò)這樣的改革，學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文早晚讀，語(yǔ)文早晚讀成了學(xué)生匯集課外知識的殿堂，鍛煉自己的舞臺。
2、預備鈴響到正式鈴響的這段時(shí)間
預備鈴的作用是提醒學(xué)生準備上課用具、書(shū)本及調整上課狀態(tài)，而實(shí)際情況是，對于那些比較自覺(jué)、學(xué)習有主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)間富富有余，而對于那些比較散漫、學(xué)習主動(dòng)性差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，總是慢慢悠悠，甚至正式鈴打了才回到教室，所以這個(gè)時(shí)間班級的秩序比較混亂。我要求我的學(xué)生，語(yǔ)文課預備鈴響之前就要坐在教室里，預備鈴一響，由課代表起頭開(kāi)始朗讀課文精彩片段或背誦名篇佳句。別看只有短短的不到兩分鐘的時(shí)間，但長(cháng)期堅持下來(lái)，學(xué)生養成了良好的行為習慣和學(xué)習習慣，既使班級秩序得到保障，又能讓學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，同時(shí)也使語(yǔ)文學(xué)習氛圍更加濃重。
3、正課
正課是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，是教學(xué)目標得以實(shí)現的重要舞臺，因此，若要學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，那就必須讓語(yǔ)文課生動(dòng)起來(lái)，豐富起來(lái)，讓學(xué)生有所得。
“生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文時(shí)時(shí)現生活�！边@是大語(yǔ)文觀(guān)所體現出來(lái)的語(yǔ)文和生活的關(guān)系�！奥�(lián)系生活”是語(yǔ)文新課程標準的重要指導思想，也是語(yǔ)文新教材編寫(xiě)的重要指導思想。作為語(yǔ)文教師，我心中總有著(zhù)一個(gè)美好的理想，希望更多的學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，從而更愛(ài)生活。然而現實(shí)是越來(lái)越多的孩子在語(yǔ)文課堂上失去了自己的情感表達，淪為做題機器，從而對語(yǔ)文興味索然。因此，若要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文就必須注入生活的源頭活水 。
比如：在指導學(xué)生研討人物之前，我會(huì )問(wèn):“當你想了解身邊的某個(gè)人時(shí)，你會(huì )怎么做呢?”一下子喚醒了學(xué)生感知生活的體驗，激發(fā)起學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，又讓學(xué)生從生活中找到了學(xué)習語(yǔ)文的方法；講完用夸張手法描繪人物時(shí)，我讓學(xué)生想一想：“如果給趙本山、成龍、姚明等人畫(huà)張漫畫(huà)，應該抓住這些人的哪些特征來(lái)夸大處理呢？”結果學(xué)生的積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)，對此手法的印象也更加深刻；講完《歸園田居》后，我又給學(xué)生補充了一些歷史上比較典型的隱士的事例，然后讓學(xué)生總結評價(jià)：“你如何看待隱居現象？”同學(xué)們所表現出來(lái)的思想的深度和火花深深震撼了我；我還會(huì )將較好的電視節目下載下來(lái)跟學(xué)生一起看；一起品味勵志歌詞；探討社會(huì )熱點(diǎn)等等。這些活動(dòng)都是在立足課本的基礎上，進(jìn)行的有益的生活拓展。既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激活了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的欣賞品味，使學(xué)生認識到身邊處處有語(yǔ)文，避免了語(yǔ)文學(xué)習的刻板與僵化。
課堂小結是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，在一節課的教學(xué)中起著(zhù)不可忽視的作用。 通過(guò)小結，引導學(xué)生整理、復習、鞏固教材知識，深化對課堂教學(xué)主題的理解和把握，使得新知識具有更大的遷移價(jià)值，為后繼學(xué)習和運用它們奠定基礎。通過(guò)課堂小結促進(jìn)學(xué)生知識的內化，使所學(xué)知識條理清晰，幫助學(xué)生形成技能，用起來(lái)得心應手。
三、作業(yè)的優(yōu)化設計
作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段之一，是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。優(yōu)化的作業(yè)學(xué)生樂(lè )做，乃至能點(diǎn)燃其創(chuàng )作的熱情，而那些枯燥的機械重復性作業(yè)會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，達不到知識遷移的目的。在這樣的情況下，教師有必要按照素質(zhì)教育的原則，優(yōu)化作業(yè)設計，來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的升華。
我在教學(xué)實(shí)踐中留過(guò)這樣的作業(yè):開(kāi)學(xué)第一堂課，我讓學(xué)生寫(xiě)一組排比句，每句話(huà)都要運用比喻手法，話(huà)題是語(yǔ)文，然后在語(yǔ)文早晚讀時(shí)交流，學(xué)生寫(xiě)得都非常好；母親節快到了，我讓每個(gè)學(xué)生給母親寫(xiě)一條短信，感謝母親的養育之恩并祝福母親節日快樂(lè )，有很多家長(cháng)給我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)看了孩子發(fā)的短信非常感動(dòng)；《邊城》學(xué)完之后，我讓學(xué)生改寫(xiě)課文結局，“假如大佬沒(méi)有死，回來(lái)了，故事將如何發(fā)展？”，同學(xué)們思維的火焰被點(diǎn)燃，寫(xiě)得生動(dòng)，寫(xiě)得入理。
總之，教師一定要改變作業(yè)思想，高考的常規訓練可以進(jìn)行，但一定要在常規訓練之后增加趣味性和實(shí)踐性，為高考，也為學(xué)生的一生打好語(yǔ)文基礎。
我認為，要時(shí)刻提醒自己，不能急于求成，要潤物細無(wú)聲，精細安排，長(cháng)遠打算，早晚浸潤，鍥而不舍。只有這樣，才能真正全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。只要在課堂教學(xué)中能夠合理地使用教材，以培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力為目標，踏踏實(shí)實(shí)地培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣和語(yǔ)文能力，落實(shí)好“一課一得”，語(yǔ)文課堂教學(xué)就一定能夠落到實(shí)處。
杜江
[把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處]相關(guān)文章：
1.把說(shuō)話(huà)訓練落到實(shí)處_教育論文
2.中職語(yǔ)文教學(xué)課件