在作文教學(xué)中，借助多種教學(xué)媒體，可為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無(wú)聲為有聲，把學(xué)生帶入學(xué)習的特定情境，憑借多種教學(xué)媒體所展示的具體形象，激發(fā)學(xué)習的興趣，在感受、體驗抽象的文字、概念時(shí)，加深對作文內容的理解，促其多種能力的形成與發(fā)展。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。對學(xué)生來(lái)說(shuō)它是產(chǎn)生強烈求知欲望的積極因素，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而多媒體集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。
教學(xué)媒體的綜合運用就其提供的豐富的信息而言，它們不僅體現在作文教學(xué)中，也體現在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，它不僅是一種課程的新形態(tài)，更是一種全新的教育教學(xué)方式和手段。將它們引入作文教學(xué)，會(huì )使教學(xué)效率大大提高，它能使學(xué)生的課堂學(xué)習與觀(guān)察、操作、探究、交流等融合在一起，將系統的知識和技能的傳授與學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，開(kāi)展分析、操作、實(shí)驗、研究等學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái)，使學(xué)生不僅獲得人類(lèi)認識的豐富成果，也獲得人類(lèi)認識過(guò)程的思考方式和方法，從而使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)理解多種教學(xué)媒體的綜合運用價(jià)值，理解它們在實(shí)現教育目標中的作用，才有利于認識傳統教學(xué)中的弊端和不良傾向，才有助于推動(dòng)教育教學(xué)改革的深化。
但在作文課中如何運用多種教學(xué)媒體也是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，下面我就談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、熟悉各種教學(xué)媒體的特性，明確選用的原則
多種教學(xué)媒體：指在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)目標和教學(xué)內容的需要以及各種媒體的特性、功能，選擇兩種或兩種以上的教學(xué)媒體，充分發(fā)揮教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中的特有優(yōu)勢，互為補充，相輔相成，有機結合，構成教學(xué)信息傳輸、反饋調節的優(yōu)化組合的教學(xué)方式。
選擇的標準：
1．基本原則:教學(xué)媒體所具有的特性和教學(xué)功能對于完成教學(xué)目的或目標之間的切合度大小。
2．其他原則:以教學(xué)設計過(guò)程中的其他要素為依據 ，考慮使用條件的限制 ，充分發(fā)揮媒體的特性。
二、巧用多種媒體，服務(wù)語(yǔ)文作文教學(xué)
1、激發(fā)興趣，提高效果
“興趣是最好的老師�！睗夂竦膶W(xué)習興趣，強烈的求知欲望，最能刺激學(xué)生學(xué)習的因素。傳統教學(xué)由于其課堂容量小，一節課下來(lái)，學(xué)生所得并不多。年復一年，形式照舊，枯燥單一，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒，這自然會(huì )影響學(xué)生的成績(jì)。而多媒體教學(xué)的出現，恰似茫茫沙漠中的一處綠洲，一下子抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生有了興趣，給激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣乏術(shù)的語(yǔ)文教育者帶來(lái)了福音，給沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生命力。多媒體技術(shù)的應用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。
利用多媒體計算機教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。在作文教學(xué)中，可以發(fā)現有許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開(kāi)不了頭，即使寫(xiě)了也是三言?xún)烧Z(yǔ)，且病句、錯字連篇。這樣的情況下，我們可以利用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )之者�！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)憑借其形象性、趣味性、新穎性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，它可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象，增強教學(xué)效果。
2、巧用媒體 提供素材
學(xué)生一到作文老是搜索枯腸，抱怨沒(méi)得寫(xiě)，這主要是學(xué)生平時(shí)缺乏觀(guān)察，缺乏搜集、記錄再加上獨生子女的“優(yōu)越地位”，許多社會(huì )活動(dòng)，家庭勞動(dòng)參與率少，手頭的《優(yōu)秀作文選》各式各樣，所以，同一內容一字不差的文章經(jīng)常出現，哪能出現什么優(yōu)秀的習作。因而，在作文教學(xué)中把學(xué)生從狹小枯燥的教室中解放出來(lái)，讓他們到火熱沸騰的社會(huì )生活中親身感受，去獲取取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材，這是作文教學(xué)中一個(gè)迫切解決的問(wèn)題。
現時(shí)，老師們都注意有意識地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中取材�？蓵r(shí)間、學(xué)生人數局限了這樣的活動(dòng)并不能經(jīng)常開(kāi)展。多媒體進(jìn)入課堂后我們的問(wèn)題得以解決了。我們可以根據實(shí)際把學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)的事物通過(guò)計算機重現在學(xué)生的眼前，引導學(xué)生進(jìn)行再次細致觀(guān)察，喚起其形象記憶。
如：在寫(xiě)《難忘的瞬間》中，我們錄制了學(xué)生體活課上拔河比賽的全過(guò)程，并編輯、剪接好配上字幕制成軟件，上課時(shí)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察動(dòng)態(tài)畫(huà)面，主動(dòng)地接受信息，不知不覺(jué)地融入到比賽的全過(guò)程中，活動(dòng)的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果更清楚無(wú)遺，場(chǎng)內、場(chǎng)外熱鬧氣氛，同學(xué)們一言一行更令人興奮，達到了不吐不快之感，激起了寫(xiě)作愿望。當學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要重點(diǎn)描寫(xiě)某位運動(dòng)員，可以單擊按鍵與該運動(dòng)員有關(guān)的畫(huà)面又重新出現在眼前，便于更細致地觀(guān)察寫(xiě)出逼真的場(chǎng)面。又如：多媒體作文教學(xué)利用錄像、新聞、影片等對學(xué)生進(jìn)行口頭訓練。比如我國載人飛船“神舟七號”發(fā)射與返回期間，我們組織學(xué)生觀(guān)看了“神七”的有關(guān)新聞。生動(dòng)、鮮活的畫(huà)面拉近了學(xué)生與中國宇航員的距離。同學(xué)們看到發(fā)射成功與著(zhù)陸，宇航員凱旋歸來(lái)，感到無(wú)比驕傲和自豪，激發(fā)了同學(xué)們的強烈的表達欲望，大家紛紛用語(yǔ)言表達對三位宇航員的敬仰之情，感受到了中國航天技術(shù)的進(jìn)步和中華民族的日益強盛，表示一定努力學(xué)習，為“中華之崛起而讀書(shū)”，為祖國作貢獻。此外，“影片精彩對白”更有利于訓練學(xué)生的口頭表達能力和對感情、語(yǔ)調、語(yǔ)速的把握。情景對話(huà)、影視評論、廣告詞語(yǔ)連綴、專(zhuān)題討論等也是口頭作文訓練的好方式。的確，在多媒體電腦網(wǎng)絡(luò )下，學(xué)生作文素材豐富極了，再不是沒(méi)得可寫(xiě)了。
3、巧用媒體 講評作文
在傳統的作文教學(xué)上，講評作文總是老師羅列出一些習作中出現的毛病，進(jìn)行空洞的講解，不直觀(guān)，效果不明顯，如果個(gè)別指導，效率又太低，而且習作中一些鮮明的弊病又沒(méi)有讓全班同學(xué)有個(gè)直觀(guān)的了解，失去了一些進(jìn)行作文輔導的良好機會(huì )。對于學(xué)生中一些優(yōu)秀的作文，也無(wú)法在課堂中及時(shí)展出和共賞�，F在，我們利用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行作文教學(xué)以上的問(wèn)題就不再是難題了。作文講評課之前，我經(jīng)常將學(xué)生中的典型例文輸入電腦，這里的所謂典型例文，是指寫(xiě)得特別好的片斷和存在著(zhù)明顯問(wèn)題的片斷，上課時(shí)，將其播放出來(lái)，讓他們閱讀共同評議，既可培養學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語(yǔ)表達能力，又有利于學(xué)生作文思路的開(kāi)拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，共同進(jìn)步，全面提高。這樣，學(xué)生對文中出現的問(wèn)題印象深刻，以后自己作文時(shí)，就可以避免類(lèi)似的問(wèn)題。對于優(yōu)秀的片斷，則全班共同品析，欣賞，對于作者是一個(gè)很好的激勵，人人都希望自己的作文能作為范文給大家欣賞。同時(shí)，來(lái)自自己身邊的優(yōu)秀習作，更能激起其它同學(xué)的佩服，更容易吸收到其中的優(yōu)點(diǎn)。因此，我認為這樣的講評是很有效而且切實(shí)可行。
綜上所述，運用多媒體輔助課堂教學(xué)是作文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統的教學(xué)模式結合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎上，結合教學(xué)內容和教學(xué)目標，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和選擇多媒體課件課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分體現多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。正如鄧小平同志提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”一樣，我們應該在以后的教學(xué)工作中繼續摸索、研究多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，使它日趨完善，從而更好地為作文教學(xué)的現代化服務(wù)。相信我們語(yǔ)文教學(xué)工作者完全可以興其利去其弊，巧用多媒體使我們的語(yǔ)文課堂鮮活起來(lái)。
杜江
[也為習作教學(xué)支支招-信息技術(shù)融入作文教學(xué)研究點(diǎn)滴談 作文指導]相關(guān)文章：