學(xué)習目標：
1．本文定位為"思路的探究"，因為主旨顯明，不用分析，可以借助明確的主旨進(jìn)行思路的探究。
2．本文也需要加強朗讀，只有通過(guò)朗讀才能真正體會(huì )在平凡的文字之中體現出的濃濃父愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
授課班級：初一（1）班
授課人：
授課時(shí)間：2006年2月20、21日
教學(xué)設想：
本課的主題是"父愛(ài)深情"，這一點(diǎn)不容置疑。也正因為不容置疑，所以很多人的注意力都集中在這里，而忽視了其它可能也很重要的內容，比如本文父愛(ài)的母性表現，細致、細膩的感情，但母性表現中又有明顯的父愛(ài)特點(diǎn)--只重行為，而沒(méi)有啰嗦多余的語(yǔ)言。還有，本文主要寫(xiě)瑣事。每一件瑣事都是必不可少的感情載體，是行文中不容置換的有效鋪墊，缺少任何一件，去掉任何一句，感情的表達，思想的傳遞都會(huì )受到不容置疑的負影響，因為此就印證了散文界的一句話(huà)：一談到中國的現代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。這就是《背影》的經(jīng)典特點(diǎn)。
在教學(xué)中，現代科技的發(fā)展已經(jīng)深入到工作的方方面面，自然大家會(huì )去關(guān)注網(wǎng)絡(luò )資源，我在瀏覽網(wǎng)絡(luò )中的教案時(shí)發(fā)現，很多教師對本文中的一個(gè)重要問(wèn)題忽視了--作者所流露出的思想感情，作者感情的變化正好從側面（或者說(shuō)是另一個(gè)角度）表現出父愛(ài)的難得和深厚。特別是作者感情發(fā)展的三個(gè)階段：一是兩年前，作者當時(shí)回家奔喪的所見(jiàn)所聞，特別是當時(shí)和父親在一起時(shí)的感情流露，開(kāi)始是嫌父親有些啰嗦，說(shuō)話(huà)不大漂亮，這時(shí)的感情是一種隔膜和不解，是對父親的行為不以為然的；二是作者看到父親背影時(shí)突然瞬間頓悟了父親的艱難和父愛(ài)的偉大，覺(jué)得對不起父親時(shí)產(chǎn)生的那種愧疚和悔悟；三是看到父親的書(shū)信又聯(lián)想到父親的背影時(shí)，作者那種對當時(shí)的父親不理解（從文中的"唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了！"和"唉，我不知何時(shí)再能與他想見(jiàn)！"看出）所產(chǎn)生的更深的愧疚之情和難以見(jiàn)面難以回報的茫然。這一點(diǎn)，完全可以作為突破課文重點(diǎn)的內容來(lái)處理。如果沒(méi)有這份感情，作者不可能寫(xiě)出這樣的感情至文，特別是用瑣碎事情來(lái)寫(xiě)。情郁于中，自然要發(fā)之于外。按照古人的文學(xué)理論來(lái)解釋?zhuān)@一點(diǎn)更不能忽視了。如果沒(méi)有作者濃濃的情意，怎么能寫(xiě)出這樣的感情至文？正是作者的感情浸潤了與父親交往的每一個(gè)場(chǎng)景，正是作者的思索深化了父愛(ài)的獨特而深刻的主題。
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)文本
導入一：一談到中國的現代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》�！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了"父愛(ài)"這一主題而被人們廣為傳誦。
導入二：放《背影》歌動(dòng)畫(huà)。（以此為背景音樂(lè )開(kāi)始導入。）同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節，會(huì )引發(fā)我們內心的感動(dòng)。比如：春天樹(shù)尖上長(cháng)出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜......這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。最近我發(fā)現，有作曲家把它寫(xiě)成了一首的歌曲，今天我們就一起來(lái)聽(tīng)一下。
導入三：一篇平常的文章，既沒(méi)有優(yōu)美的詞句，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的事例，但卻被所有的初中教材選入課文，成為影響幾代人的不平凡的文章，誰(shuí)能享受這樣的殊榮呢，--《背影》。
二、熟悉文本
1．檢查預習。提出檢查預習的問(wèn)題。
本文的主題是什么？
父愛(ài)。
2．齊讀全文。要求：注意快慢輕重，聲音要高低起伏，表達那種濃濃的父愛(ài)，體會(huì )作者的歉疚之情（是大多數教師容易忽視的內容之一）。
......
三、解讀文本
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ）
簡(jiǎn)單梳理文章是如何抓住背影來(lái)表現父愛(ài)的，梳理完畢以后進(jìn)行另外角度的分析。
四、文章的核心部分是寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的情景，也就是那時(shí)看到父親背影的整個(gè)過(guò)程與定格的畫(huà)面。那么，我們把其它的內容去掉，只留下這一部分內容行不行，為什么？
不行。父子兩人多長(cháng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了。兩年多的時(shí)間了，這個(gè)不寫(xiě)行嗎？這里思念的緣由。
我們來(lái)看看作者所寫(xiě)的瑣碎事情：
�、僮婺杆懒刷诟赣H的差使也交卸了③家里滿(mǎn)院狼藉，又想起祖母④回家變賣(mài)典質(zhì)還了虧空⑤借錢(qián)辦了喪事⑥父親要到南京謀事⑦我也要回北京念書(shū)。
�、俜謩e時(shí)終于不放心，怕茶房不妥帖②終于決定還是自己送我去③他忙著(zhù)照看行李④他便又忙著(zhù)和他們講價(jià)錢(qián)⑤給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子⑥他囑我路上小心⑦又囑托茶房好好照應我
這些瑣碎事情是不是都可以去掉呢？
這些瑣碎事情的作用是什么呢？
四、升華文本
同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌--《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱"父親"）
在日常生活中，我們接受了來(lái)自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛(ài)，面對這些"關(guān)愛(ài)"，我們應當怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛(ài)，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，我們要做一個(gè)愛(ài)自己，更愛(ài)別人的人）。
五、回味文本
請同學(xué)們結合自己的日常生活，寫(xiě)一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛(ài)自己的文章，題目自擬。（或課上，如果在課上有時(shí)間，這一內容就放在"拓展"環(huán)節）
田莉雅
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