學(xué)習目標：
1、 領(lǐng)悟課文的愛(ài)國主義思想感情，培養自我的愛(ài)國情操。
2、 理清小說(shuō)的情節安排。
3、 通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、心理等細節描寫(xiě)，分析人物形象及其意義。
學(xué)習過(guò)程：
一、[課前預習，自主完成]
1、 把文章兩遍，在閱讀的同時(shí)在書(shū)上適當地做好圈點(diǎn)勾畫(huà)以及批注。
2、 結合課文注釋及參考書(shū)，了解寫(xiě)作背景以及作者的相關(guān)情況。
3、 生字、詞過(guò)關(guān)
1） 生字注音：
郝叟（ ）（ ）、哽（ ）、喧鬧（ ）、肅靜（ ）、懊悔（ ）、磨損（ ）
祈禱（ ）（ ）、慘白（ ）踱步（ ）、捂�。� ）、詫異（ ）、督學(xué)（ ）
膝蓋（ ）、要挾（ ）
2） 多音字辨析：
妥帖（ ）、帖子（ ）、字帖（ ） 邊塞（ ）、堵塞（ ）、塞子（ ）
堅強（ ）、勉強（ ）、倔強（ ）
3） 形近字辨析：
響應（ ）、晌午（ ） 請帖（ ）、貼紙（ ）、粘貼（ ）
賺錢(qián)（ ）、謙虛（ ）、嫌棄（ ）、道歉（ ）
喧囂（ ）、寒暄（ ）、渲染（ ） 慘白（ ）、摻雜（ ）
4） 詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
宛轉： 、 思量：
4、 自主概括課文講了什么內容？
5、 請根據小弗朗士的行蹤給課文劃分部分，并說(shuō)說(shuō)給你印象最深的是哪一部分。
二、[課堂15鐘] ----小組合作，深入研討。
合作分析韓麥爾先生的形象，了解人物描寫(xiě)的方法。
1、綜合小組意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人。
是一個(gè)普通的教師，卻有著(zhù)熾熱的愛(ài)國熱情，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育，也勇于承認自己的過(guò)錯
2、小組探討描寫(xiě)韓麥爾先生運用了哪些描寫(xiě)方法？并從文中劃出相關(guān)的句子大聲讀出來(lái)。
崇高的愛(ài)國主義精神主要就是通過(guò)韓麥爾先生在最后一課上的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現的
3、小組探討在最后一課中，韓麥爾先生的內心感情有怎樣的起伏變化？
深情、悲痛--思索、內疚--深思悲憤
4、 通過(guò)學(xué)習最后一課，你是如何評價(jià)韓麥爾先生的？
有高度的責任感和愛(ài)國熱情，勇于自己批評……
共同品味課文的語(yǔ)言
透過(guò)小弗朗士眼睛，我們還可以看到什么，這些情景描寫(xiě)有什么作用呢？（請寫(xiě)出兩個(gè)情景描寫(xiě)并分析作用）
情景一： 上學(xué)路上的所見(jiàn)所聞 伏筆，為后文的“又出什么事啦？”引起懸念
情景二： 回到學(xué)校所看到的情景 與以前上課前的情景形成對比，引起讀者關(guān)注
三、[展示20分鐘] -----小組展示研討結果，小組間互評。
四、質(zhì)疑----釋疑
如果你還有未弄清的問(wèn)題，請寫(xiě)下來(lái)，與你的組員一起討論，也可以請教其他組員。
五、感情朗讀，深情體驗最后一課。
選擇喜歡的部分朗讀。
過(guò)程：個(gè)人讀-----小組讀-----全班齊讀
六、反思
請回頭看看這篇課文的第一個(gè)學(xué)習目標----領(lǐng)悟課文的愛(ài)國主義思想感情，培養自我的愛(ài)國情操。課中的愛(ài)國主義情感，我們是深有體會(huì )了，但也許會(huì )有一些同學(xué)內心會(huì )存在疑惑：現在我們生在和平年代里，過(guò)著(zhù)舒適的生活，沒(méi)在像課文那樣的前提環(huán)境，要培養我們的愛(ài)國情操就沒(méi)那么容易了。這話(huà)對嗎？那么我們在學(xué)習生活中，應如何表達愛(ài)國情懷呢？
七、小組總結學(xué)習收獲。
八、作業(yè)：通過(guò)學(xué)習《最后一課》，請你寫(xiě)出你的收獲和體會(huì )。（不少于100字）
馮建青
[最后一課 導學(xué)案 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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