教學(xué)目標
知識與能力：
１、掌握“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中字詞。
2、抓住課文關(guān)鍵，從故事情節中分析人物形象。
3、揣摩、分析人物形象塑造中心理、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)的作用。
過(guò)程與方法：
1、分角色朗讀課文，體會(huì )課文的情節和思想感情。
2、課堂辯論，領(lǐng)會(huì )處理與父母間矛盾的妥當方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
１、體會(huì )親情，珍視真誠無(wú)私的友情。
２、透過(guò)家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會(huì )文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析文中心理、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準確理解課文的思想內容。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、辯論法
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，隨著(zhù)你們年齡的增長(cháng)，與父母之間難免會(huì )出現一些分歧和沖突，你們上中學(xué)以后，在家里有沒(méi)有與父母發(fā)生過(guò)不愉快的事情，是由什么引起的呢？請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。今天我們所要學(xué)習的這篇課文，講的也是一位中學(xué)生家里發(fā)生的家庭戰爭，事情的導火線(xiàn)是一件禮物--羚羊木雕。
二、整體感知
1、默讀課文，掃清字詞障礙
2、分角色朗讀課文
“我”、“我”媽媽、“我”爸爸、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳的媽媽?zhuān)园?/p>
朗讀要求：① 把握好人物的身份和性格特點(diǎn)。② 處理好語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調的輕重緩急。
三、研習文本
1、復述課文內容
2、概括大意。
3、各抒己見(jiàn)
① 羚羊木雕該不該要回來(lái)？
② 如果你遇到類(lèi)似“我”那樣的傷心事，會(huì )怎么處理？
③ 怎樣才能避免這類(lèi)不愉快的事發(fā)生？
生：當初父母與她講明羚羊木雕的貴重性，或女兒送人前征求父母意見(jiàn)。
④ 事情已經(jīng)發(fā)生，你認為怎樣處理才妥當？
生：可由“我”媽媽向萬(wàn)芳的媽媽委婉轉告等。
⑤ 作者的感情傾向是怎樣的？你的看法呢？
生：孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重。
【（希臘）斯托貝說(shuō)：“財富不是朋友，而朋友卻是財富�！� 】
4、課堂辯論
正方：羚羊木雕該要回來(lái)。
反正：羚羊木雕不該要回來(lái)。
四、寫(xiě)作方法探究
1、本文寫(xiě)了發(fā)生在哪三個(gè)時(shí)間的三件事？
生：萬(wàn)芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子--上星期的事
“我”送萬(wàn)芳羚羊木雕--昨天的事
爸媽逼“我”要回羚羊木雕--今天的事
2、這三件事是怎么布局的？
生：先寫(xiě)今天的事，由媽媽的追問(wèn)寫(xiě)起，一開(kāi)頭氣氛就很緊張，家庭爭辯結束，穿插上星期體育課發(fā)生的事和昨天送羚羊木雕的事，情節緊湊--插敘。
3、一家四口，人物是怎樣安排的？
生：采用第一人稱(chēng)，先寫(xiě)媽媽?zhuān)賹?xiě)爸爸，最后寫(xiě)奶奶，先后出場(chǎng)。爸爸支持媽媽?zhuān)撇ㄖ鸀�，奶奶反對，卻當不了家。文章波瀾起伏。
五、本文給人的啟示
1、學(xué)會(huì )思考，要有主見(jiàn)。
2、學(xué)會(huì )尊重，凡事要跟大人商量；自以為是、自作主張是不可取的。
3、學(xué)會(huì )“換位”思考。
Miss朱
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