近幾年，仿寫(xiě)一直是中考語(yǔ)文題中頻頻出現的一種題型，因為它綜合性較強，既能靈活考查學(xué)生多個(gè)知識點(diǎn)，更能便捷地考查學(xué)生的遷移、創(chuàng )造能力，所以備受出題者的青睞。針對中考試題中仿寫(xiě)題這類(lèi)開(kāi)放性題型的日趨增多，仿寫(xiě)在新課程理念下對訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維能力的地位也日益凸顯。作為工作在第一線(xiàn)的教育者如何進(jìn)行仿寫(xiě)訓練呢？下面就簡(jiǎn)單談?wù)劚救嗽诜聦?xiě)訓練方面的點(diǎn)滴心得。
一.教給方法，培養能力。
為了提高學(xué)生的仿寫(xiě)能力，教師必須結合仿寫(xiě)題型，教給學(xué)生仿寫(xiě)的方法，從而有效的仿寫(xiě)。一般來(lái)講，對仿寫(xiě)題的解答，首先得認真審讀題干和例句材料，弄清例句的內容、結構、風(fēng)格、修辭等，使仿寫(xiě)的句子和例句達到完美和諧的統一。
如：仿照例句，在橫線(xiàn)上填上適當的句子，使前后表達一致。
如果人生是一本大書(shū)，童年就是浸滿(mǎn)淡淡清香的扉頁(yè)，如果人生是一首歌曲，童年就是溢滿(mǎn)無(wú)限歡悅的前奏； ，童年就是 ； ，童年就是 。
這道題的解題思路應當是以“人生”、“童年”為話(huà)題，以“如果人生是……，童年就是……”為格式仿寫(xiě)。從例句來(lái)看，是個(gè)比喻句，第一個(gè)分句前半句把“人生”比作“大書(shū)”，后半句把“童年”比作“扉頁(yè)”；第二個(gè)分句前半句把“人生”比作“歌曲”，后半句把“童年”比作“前奏”。并且每個(gè)分句的前后兩上部分的比喻必須是母子包容的關(guān)系。這正如“童年”（子關(guān)系）與“人生”（母關(guān)系）有隸屬關(guān)系一樣，“扉頁(yè)”與“大書(shū)”、“前奏”與“歌曲”，也有類(lèi)似的母子隸屬關(guān)系。只要引導學(xué)生揣摩透這幾個(gè)答題要點(diǎn)，學(xué)生對此類(lèi)題便不難作答了。如：如果人生是一個(gè)故事，童年就是充滿(mǎn)濃濃樂(lè )趣的開(kāi)端；如果人生是一年四季，童年就是布滿(mǎn)絲絲溫馨的春天。
對于仿寫(xiě)題，關(guān)鍵在“仿”字上下功夫。要“仿”得好，首先要善于調動(dòng)平時(shí)的生活積累，其次要善于聯(lián)想和想象。 同時(shí)要保證做到以下幾點(diǎn)：陳述對象要一致；修辭手法要相同；句式要相同；過(guò)渡方式及前后銜接要相同；句意關(guān)系要顧及；整體氣氛、情景要協(xié)調；層次安排要重視。在表述時(shí)，還要注意語(yǔ)言的推敲，使之簡(jiǎn)潔、精辟。
二.讓仿寫(xiě)走進(jìn)課文欣賞。
《語(yǔ)文新課程標準》指出：閱讀是“搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，有利于“積累、體驗、培養語(yǔ)感”。我們在平時(shí)的閱讀訓練中，在欣賞生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言的同時(shí)，若把仿寫(xiě)融入到課文欣賞中，定會(huì )一舉多得。
如在教學(xué)《十三歲的際遇》（蘇教版七年級語(yǔ)文上冊）這篇課文時(shí)，我發(fā)現文中美詞佳句比比皆是，這可是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好機會(huì )，于是，課堂教學(xué)中我就設計了結合課文的優(yōu)美詞句，進(jìn)行一次仿句練習的環(huán)節。
例：在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng )造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由飛翔。
仿：在 里，我渴望 ，渴望 ，渴望 ， 。
學(xué)生在理解原句的基礎上，積極的思考，很快各種內容的仿句就不斷呈現了出來(lái)。課文賞析中的仿寫(xiě)，既積累了語(yǔ)言，培養了語(yǔ)感，也獲得了審美體驗，提高了閱讀寫(xiě)作能力。
三.讓仿寫(xiě)走進(jìn)讀書(shū)筆記。
《語(yǔ)文新課程標準》對語(yǔ)文知識提出了新的要求。其指導思想是，學(xué)習語(yǔ)文知識是為了應用。在表述上，盡可能將知識要求轉化為能力要求。所以注重對學(xué)生仿寫(xiě)能力的培養，不僅僅是在考題上應付自如，還是為了提高學(xué)生的理解分析能力和語(yǔ)言表達能力，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。但是，課本畢竟是一個(gè)小天地，要想從根本上提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，還必須擴展學(xué)生的視野，走進(jìn)課外閱讀的大天地。培根說(shuō)“如果一個(gè)人懶于動(dòng)筆，他的記憶力就必須強而可靠�！币虼�，要鼓勵學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。我要求學(xué)生每周至少寫(xiě)一篇課外讀書(shū)筆記，可以是文章內容的概括、寫(xiě)作風(fēng)格的賞析、也可寫(xiě)自己的心得體會(huì )，還要求對摘抄的精彩句子或片段進(jìn)行仿寫(xiě)。文章的開(kāi)頭、結尾，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，自然環(huán)境描寫(xiě)等，都可以用來(lái)仿寫(xiě)。讀書(shū)筆記中的仿寫(xiě)要求比較寬泛，在仿寫(xiě)的基礎上可以有自己的創(chuàng )造。這樣堅持下去，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了仿寫(xiě)句子，還積累了豐富的語(yǔ)言。
四.讓仿寫(xiě)走進(jìn)寫(xiě)作。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。學(xué)生個(gè)體之間有著(zhù)能力高下的差異，我們欣賞有創(chuàng )意的表達，也允許模仿性表達。尤其是寫(xiě)作的初始階段，離不開(kāi)借鑒和模仿，只有學(xué)習多家作品，方能“循規為圓，依矩成方”，進(jìn)而靈活把握，應用自如，在繼承中有更新的創(chuàng )造。在教學(xué)中，我定期向學(xué)生推薦美文，或在課前給學(xué)生朗讀一篇美文，讓學(xué)生以探究的方式賞析文章的寫(xiě)作風(fēng)格、語(yǔ)言特色及布局謀篇。然后，讓學(xué)生在理解的基礎上對作品進(jìn)行仿寫(xiě)，竟誕生了許多好的文章，不同層次的學(xué)生在寫(xiě)作上均有所提高。
仿寫(xiě)，由句段到作文，從課內到課外，一個(gè)看似簡(jiǎn)單，卻有意外收獲的話(huà)題，值得我們好好琢磨，并不斷去完善提高。
(竹山縣茂華中學(xué) 張國強 )
張國強
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