德陽(yáng)市中江縣凱江鎮中心學(xué)校 羅艽
在實(shí)際的教學(xué)中，大多的教師感覺(jué)作文難教，學(xué)生覺(jué)得作文難寫(xiě)，學(xué)生的作文水平難于提高，甚至還有大部分學(xué)生離課程標準中要求學(xué)生達到的標準還有很大的差距。要改變這中現狀我認為關(guān)鍵是首先教師要改變作文教學(xué)的觀(guān)念，改變只在作文課上作文的觀(guān)念。教師對學(xué)生的指導要使學(xué)生的作文鮮活起來(lái)，豐富起來(lái)，一定要使學(xué)生的見(jiàn)識廣起來(lái)，才會(huì )使作文的內容充實(shí),寫(xiě)出好的文章來(lái)。
在閱讀中進(jìn)行作文的訓練是使學(xué)生作文成功的一個(gè)有效途徑。
首先，要使學(xué)生重視課內閱讀，從課內閱讀中吸收養料。絕大數的學(xué)生把課文和寫(xiě)作分離開(kāi)來(lái)，認為課文不就是讀懂，理解就行了嗎。因此教師首先要培養的是學(xué)生的意識，使學(xué)生在學(xué)習中自覺(jué)的將閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)從而改變?yōu)榱俗魑亩鑫牡慕膛c學(xué)的現狀。
教師要善于將有限的課文化為無(wú)限的教學(xué)，在課后的作業(yè)處理上，結合課文布置同類(lèi)型的作文片段寫(xiě)作，有效的將課文和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。
如七年級上冊的《童趣》教學(xué)中，同學(xué)們暢所欲言，談到自己小時(shí)侯眾多有趣的故事，件件皆可入文。第三單元，感受自然之美的閱讀課文中，寫(xiě)出了自己對春夏秋冬的獨特感受，所做的片段也為作文課準備了題材。在我愛(ài)我家單元中，介紹兒時(shí)的玩伴和玩具，這些都是為以后的作文著(zhù)準備工作。
例如，在七年級下冊中，第一單元為《成長(cháng)的煩惱》，學(xué)生平時(shí)的煩惱很多，如何很好挖掘出來(lái)并能準確的表達出來(lái)，課文就是很好的例文。寫(xiě)一個(gè)游戲的片段，如描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，試用一系列的動(dòng)詞來(lái)表現。其實(shí)就是對學(xué)生的作文進(jìn)行的作文準備活動(dòng)；寫(xiě)《丑小鴨和我》就是在挖掘學(xué)生的內心的過(guò)程；在《最后一課》中進(jìn)行的心理描寫(xiě)的片段訓練，寫(xiě)自己高興或后悔的心理感受；對《木蘭詩(shī)》的改寫(xiě)；在《音樂(lè )巨人貝多芬》的教學(xué)中，模仿外貌描寫(xiě)的方法，寫(xiě)你熟悉的人；社戲中，寫(xiě)一段景致；《觀(guān)舞記》中引導學(xué)生談自己閱讀、觀(guān)看、聆聽(tīng)外國的文藝作品（舞蹈、文學(xué)、繪畫(huà)、雕刻、影視、音樂(lè )等）的感受；《貓》中引導學(xué)生講述自己和動(dòng)物之間的故事等訓練，讓學(xué)生在真正在生活中積累素材，這既是落實(shí)課程標準中對學(xué)生閱讀的要求“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式”，也是對課程標準中要求學(xué)生“寫(xiě)作要情感真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切的體驗”，“注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節”的落實(shí)。在以后的教學(xué)中堅持此種訓練，學(xué)生的作文水平必將會(huì )有極大的提高。
其次，讓學(xué)生感悟生活，在生活中體驗到生活的多姿多彩也領(lǐng)悟到生活的內涵和真諦。一杯牛奶，一把雨傘，一個(gè)鼓勵的眼神，一次傷心的安慰，都散發(fā)著(zhù)友情的芬芳；一次考試失利的痛哭，一次比賽勝利后的盡情擁抱，那些都是學(xué)生在校園生活中收獲的精神財富------在自然中，感受雄鷹翱翔的壯景，享受花紅柳綠的芬芳，體會(huì )小橋流水的恬淡和惆悵，感受大江東去的豪邁，咀嚼雨打芭蕉的憂(yōu)傷，品味月上中天的思念；在社會(huì )中，從讓座的青年看到人性的美好，從流浪的乞丐身上看到現實(shí)的瘡疾，從流行的服飾上感受時(shí)尚的脈搏，從屈原的塑像上體驗歷史的滄桑，一個(gè)人漫步于街頭輕嗅陽(yáng)光的味道-------有了豐富的生活作為基礎，就不愁學(xué)生寫(xiě)不出情感真摯、內容充實(shí)的文章。
但作為初中生的他們年紀畢竟還小，經(jīng)驗少，閱歷不夠豐富，見(jiàn)識、也不夠深廣，只有在大量閱讀的基礎上，提高自身的文化素養，吸收傳統的文化積淀，感受不同的寫(xiě)作風(fēng)格，才能真正的讓學(xué)生的寫(xiě)作有豐厚的底蘊。因而在進(jìn)行作文教學(xué)中，不僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)閱讀室，更應該讓學(xué)生熱衷于讀書(shū)，癡迷于讀書(shū)，以讀書(shū)作為最大的快樂(lè )，在大量的課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )感受到不同作品的不同魅力。
讀中國神話(huà)故事，為其中勞動(dòng)人民的大膽設想而驚嘆；讀詩(shī)歌，為詩(shī)人的多愁善感，或慷慨激昂或浪漫憂(yōu)傷而品味；或為文中的人物形象而折服--------走進(jìn)文學(xué)的海洋，讓學(xué)生接觸更豐富更博大的生活，體驗更深邃更睿智的思想，了解不同風(fēng)格不同流派的作家，在閱讀中潛移默化中增加自身的知識儲備，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
第三，要積極營(yíng)造學(xué)生自由發(fā)展的空間。只有在自由的空間里，學(xué)生才能真正的將自己的寫(xiě)作水平發(fā)揮出來(lái)�！八疂M(mǎn)則溢”，學(xué)生的感受多了，所受的感染多了，思想也就豐富了，自然要流露，多渠道的滿(mǎn)足學(xué)生的多種要求更有助于學(xué)生的發(fā)展。課堂口頭練習，課后小練習，課外閱讀，學(xué)生之間的交流，作文時(shí)間的靈活安排，大作文的分細處理，學(xué)生自由的練筆等多種方式的結合，學(xué)生的作文水平必然在一天天中，一字字中慢慢的提高。
“厚積而勃發(fā)”，在閱讀中突破作文的難關(guān)，在閱讀中解決作文的難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的系統學(xué)習一定會(huì )有極大的進(jìn)步，作文也不再是難關(guān)了，只是自然的流露了。
羅艽
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