這學(xué)期我從《詩(shī)魂》一書(shū)找到了幫助學(xué)困生轉化的金鑰匙。顧名思義“學(xué)困生”之所以被稱(chēng)之為“學(xué)困生”主要原因在于學(xué)習困難，以致不喜歡學(xué)習。尊重學(xué)生，是愛(ài)的最高境界；是順利進(jìn)行教育教學(xué)的捷徑。教師對學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的能源，它能激發(fā)孩子們積極向上的決心，也能使孩子們的長(cháng)處發(fā)揚光大，它能使學(xué)生的閃光點(diǎn)栩栩生輝，也能使后進(jìn)生的面貌得到改變。讀《詩(shī)魂》我明白了應想方設法幫助學(xué)困生轉化。
首先，教師要明白自己的責任和任務(wù)。語(yǔ)文教師走進(jìn)課堂，不僅攜手“智力”、“體力”，還得與“心”，與“愛(ài)”同行。盡力達到忘“我”，無(wú)“我”。忘了“我”的軀殼，忘了“我”年齡，更要忘了“我”的身份，忘了“我”的功與利。只有你“思無(wú)邪”，你的“心”才能那么真切地坦蕩在孩子們的面前。去了塵埃的一顆心，是那么富有魅力。它，使你的語(yǔ)言、舉止都超凡脫俗起來(lái)，凡是忘我的超凡脫俗的都會(huì )產(chǎn)生巨大的力量，孩子會(huì )情不自禁的隨你遨游在書(shū)的海洋；其次是，教師平日里的學(xué)習與體悟。學(xué)習與體悟如果是自覺(jué)的超功利的行為，那么就會(huì )成為提升自己人生的修養的金鑰匙。你會(huì )成為學(xué)問(wèn)通達與為人練達的教育者；你會(huì )變得非常的厚實(shí)，在你身上個(gè)性化地聚集了“真、善、美”，此時(shí)，你便“神形兼備”，渾身閃耀魅力的光彩。
其次，語(yǔ)文教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)應該這樣做：
第一，做好基礎的鋪墊工作。語(yǔ)言的學(xué)習就是知識的輸入和輸出。部分學(xué)生的知識被輸入了就會(huì )儲存于大腦，需要時(shí)順手拈來(lái)就可以了。但有的學(xué)生則需要反復不斷的輸入輸出才會(huì )掌握，如果反復輸入輸出達不到一定的程度，時(shí)間一長(cháng)就會(huì )忘，常此以往就形成了“學(xué)困”。對于這些學(xué)生我們首先要給予他們足夠的課堂活動(dòng)需要的必備知識與能力的基礎，這樣才可能成功引導學(xué)困生參與課堂學(xué)習，從而一步一步幫助學(xué)困生轉化。如果沒(méi)有這些知識與能力的基礎，學(xué)生參與活動(dòng)就會(huì )受影響，長(cháng)此以往學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)會(huì )越來(lái)越困難，學(xué)困生就不能實(shí)現轉化。
其次，分層次的設計語(yǔ)文課堂上的各種學(xué)習活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。層次最好是循序漸進(jìn)，低起點(diǎn)，小坡度。 這樣“學(xué)困生”可以有自己的選擇。即語(yǔ)文老師的設計活動(dòng)必須是讓每個(gè)小組成員都承擔一部分工作，讓他們每個(gè)人在語(yǔ)文課堂上“有事可做，有事能做，有事想做”。這樣也可以避免有人渾水摸魚(yú)，濫竽充數，同時(shí)也從情感上照顧到了學(xué)困生的需求，使他們不再覺(jué)得自己是他人的累贅與負擔，從而，從內心深處愛(ài)上學(xué)習，實(shí)現學(xué)困生的轉化。
今年，我在教學(xué)設計時(shí)總是根據學(xué)生的學(xué)習差異，多考慮它們的不同的接受能力。一般的順序是這樣的：傳授新知識大多都利用多媒體中的形、色、聲等動(dòng)態(tài)的，直觀(guān)的手段進(jìn)行教學(xué)。然后設計一些任務(wù)或者活動(dòng)讓全員參與，再學(xué)習新知識。并且，我在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中重點(diǎn)檢查那些被動(dòng)參與型的學(xué)生，促使學(xué)困生慢慢轉被動(dòng)為主動(dòng)。這樣就可以照顧大多數學(xué)生。
但教師一定要注意：“偏愛(ài)”但“不特意關(guān)注”。主動(dòng)維護學(xué)生的自尊心，做到“潤物細無(wú)聲”，教師內心的關(guān)注表現在行為上可以是“不動(dòng)聲色”，卻又“悄然播動(dòng)心弦”。
最后，及時(shí)客觀(guān)準確地評價(jià)。在活動(dòng)中教師要通過(guò)表情，狀態(tài)等等時(shí)刻關(guān)注“學(xué)困生”會(huì )出現的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和指點(diǎn)。在他們有進(jìn)步或完成任務(wù)的時(shí)候給予誠懇的表?yè)P。這樣學(xué)生參與活動(dòng)是有方向的，放松的，積極的。 在這種狀態(tài)下的效果也是正面的，有效的。
金誠所至，金石為開(kāi)。澆樹(shù)要澆根，育人須育心；轉化后進(jìn)生，全靠獻愛(ài)心；理想終揚帆，頑石會(huì )變金。
張艷平
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