避免“主題先行”
初中時(shí)，我不喜歡讀楊朔的《荔枝蜜》，高中時(shí)，不喜歡讀秦牧的《獵戶(hù)》，總認為它們遠時(shí)生活遠離我們的時(shí)代；但是，同樣遠離我們生活的吳伯簫的《記一輛紡車(chē)》和《菜園小記》，都讓我愛(ài)不釋手，其中原因我也道不出。直到一個(gè)偶然的機會(huì )，讀了劉醒龍的《一部紅樓夢(mèng)天下》之后，對這個(gè)問(wèn)題才有了令自己欣喜的答案：該文在談到保爾柯察金這一人物形象時(shí)，說(shuō)道：“我們閱讀到的主人公實(shí)在沒(méi)有不愛(ài)冬妮亞的理由，就這樣將人的生命牽強地塑造到鋼鐵的程度，實(shí)在是一場(chǎng)大的悲劇”�！斑@部紅色經(jīng)曲主題先行”、“按斯大林的政治模式來(lái)設計人物形象，脫離生活、背離正常的人性，從這部紅色經(jīng)典開(kāi)始，社會(huì )主義陣營(yíng)里，就涌現出了許多這樣小說(shuō)中的英雄，尤以中國為盛�！泵艺媸敲�，一語(yǔ)見(jiàn)真諦，使給人撥去烏云見(jiàn)太陽(yáng)，給教師們良多啟示與感慨。
我們教師，總報怨學(xué)生作文空洞言之無(wú)物形式高大空感情匱乏，難道自己就不是這種“主題先行”的推進(jìn)者或助長(cháng)者嗎？只是自己一直沒(méi)有意識到這一點(diǎn)罷了。我女兒讀小學(xué)三年級開(kāi)始習作，她的第一次作文就是記敘一次燈展的實(shí)況。她本著(zhù)對作文的新奇、滿(mǎn)懷熱情、用稚嫩的筆描繪了燈展的熱鬧氣氛及形態(tài)各異的彩燈。在文章的結尾，我這樣指導她點(diǎn)明中心：“這次燈展，讓我明白了中國人民的勤勞和智慧�！弊魑慕簧先�，她的老師在這句話(huà)上加了著(zhù)重號，并給作文以高分。在這里，作為老師的家長(cháng)及老師的老師卻自然的不著(zhù)痕跡地把生活與政治掛上了鉤，無(wú)意識中犯了主題先行的毛病。所幸，我終于明白文章沒(méi)有“作家的那一聲真情實(shí)感的嘆息”，是沒(méi)有生命力的，是無(wú)法打動(dòng)人心的。那些為時(shí)代為政治而“應景”的文章大多退出了教科書(shū)，留在人們溫暖的記憶里的是琦君的《金盒子》里的血肉相連的親情。
我記得魯迅先生的《王猖會(huì )》的結尾：我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我背書(shū)。簡(jiǎn)單的一句話(huà)卻將自己兒時(shí)對父親的不滿(mǎn)及父親對兒童心理的膈膜鋪陳在讀者的心里，而讀者也覺(jué)得是說(shuō)出了自己的心聲。沈從文《邊城》中的翠翠是一個(gè)自然的女兒，她來(lái)源于生活中的三個(gè)人物形象。沒(méi)有在社會(huì )上奔波、讓碼頭、面包房、貧民窟作為社會(huì )大學(xué)課堂，就沒(méi)有高爾基那著(zhù)名的三部曲。然而也有讓不愿接受的事實(shí)：創(chuàng )造無(wú)數完美人性的莎士比亞，后期作品脫離生活，并沒(méi)有讓人銘記在心的作品。我最鐘愛(ài)的作家沈從文后期作品過(guò)于雕琢，語(yǔ)言也不再“鼓立飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)水分”，讓我不痛苦了許多天。那些彌久愈香，超越時(shí)代超越空間的作品，讓人永遠記住“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新”的陶氏文風(fēng)才是作文的根。一個(gè)有責任心的教師應牢記，在一個(gè)將“主題先行”奉為鮮花的環(huán)境里，決無(wú)產(chǎn)生瑰寶的可能，更應明白作家楊紅嬰的話(huà)：一個(gè)為孩子做事情的人，心里一定要干凈、安靜，如果隨波逐流地指導作文，就將是非人道的。
長(cháng)壽老人周有方提倡“我筆寫(xiě)我心”，給我們的一個(gè)故事，很有啟發(fā)：清華大學(xué)的一個(gè)教授，他的一個(gè)朋友從美國回來(lái)，女兒跟著(zhù)回來(lái)讀中學(xué)，老師讓她說(shuō)讀完《賣(mài)火柴的小女孩》有什么感情，她說(shuō)資本主義不好，害得這個(gè)孩子很苦，社會(huì )主義要注意不要這樣做。老師批她一個(gè)零分。他朋友去找老師，老師說(shuō)，你怎么這么教孩子，要告訴孩子社會(huì )主義國家是不可能有壞事的！家長(cháng)說(shuō)這不是叫她講假話(huà)嗎？老師回答，這不叫假話(huà)，叫思想引導！親愛(ài)的我的同行，難道資本主義國家有地震社會(huì )主義國家就沒(méi)有地震嗎？讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)講真情用筆寫(xiě)我心多么合乎自然人性法理��！
特意，看過(guò)作家余秋雨的《會(huì )飛的鐮刀》，并學(xué)習了他的有關(guān)這次創(chuàng )作的體會(huì )：寫(xiě)了鄉村小男孩是如何運用他的智慧和調皮，半夜偷偷為幾個(gè)城市女中學(xué)生磨鐮刀，作文忽略了當時(shí)社會(huì )所必須的空洞的政治口號，人為的階級沖突和高大的“英雄”形象。有的只是人間平凡的淡淡溫情和他本人內心想說(shuō)的話(huà)。魯迅先生談寫(xiě)作時(shí)也說(shuō)“白描”，即有真意去粉飾、少做作。說(shuō)些自己的確想說(shuō)的話(huà)，初看似乎要求并不高，但仔細一想，做到卻并非易事。首先，教師的作文題的布置要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，我話(huà)言我心，怎么想就怎么寫(xiě)，時(shí)間長(cháng)了，有了經(jīng)驗，就知道哪些話(huà)該說(shuō)，哪些話(huà)不該說(shuō)，哪些話(huà)宜少說(shuō)，寫(xiě)作就是用筆說(shuō)話(huà)。在學(xué)習《五柳先生傳時(shí)》，布置文題《我》，金星同學(xué)仿“宅邊有五柳樹(shù)，因以為號焉”，寫(xiě)道“父母希望我像天上的星星一樣閃耀，我也努力按父母的意圖生活，作一顆有點(diǎn)亮度的明星�！闭f(shuō)出自己真心話(huà)的孩子顯得多么與眾不同，學(xué)了朱自清《背景》，黃子豪同學(xué)寫(xiě)了《碎石讓我感到父愛(ài)》，結尾尤為精彩：“摸著(zhù)光滑結實(shí)的墻，那里面埋下的可都是父親的愛(ài)��！”童博同學(xué)《父親掙錢(qián)不易》，寫(xiě)了當搬運工的父親怎樣沒(méi)日沒(méi)夜的干活，他“喝的可樂(lè )里，每一口都是父親的汗釀造的�！睂W(xué)了琦君的《金盒子》，同學(xué)們也創(chuàng )作了《百寶箱》，學(xué)了表現師生情誼的《藤野先生》，同學(xué)們寫(xiě)了反映現實(shí)教育中只注重精英教育的話(huà)題《渴望到不再渴望》……所有這些真情實(shí)意，酸甜合度，像一籃新摘的煙臺瑪瑙櫻桃，讓不隨波逐流的我在堅持點(diǎn)滴的改變“慢而不息”的韌性中得到了豪華落盡見(jiàn)真淳的慰藉。
九層之臺起于壘土，千里之行始于足下
1、指導學(xué)生閱讀
俗話(huà)說(shuō)得好，秀才不怕衣衫破，就怕肚里沒(méi)有貨。蘇軾說(shuō)“博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)�！遍喿x能力，尤其是現代文閱讀，是中學(xué)生獲取知識最基本的途徑，它對學(xué)生語(yǔ)文能力提高起著(zhù)舉足輕重的作用。葉圣陶認為“有人認為學(xué)習語(yǔ)文目的唯在作文，而讀書(shū)為作文之預備�！遍喿x是吸收，寫(xiě)作是傾吐，閱讀是寫(xiě)作之根、學(xué)習之母。談什么，首先是教材規定的課外名著(zhù)，我時(shí)常有意識的講一些這些名著(zhù)中有吸引力的情節，以此刺激學(xué)生去閱讀，講駱駝祥子為什么得了這么個(gè)名？為什么21歲的年輕的祥子娶了37歲黑而丑而變態(tài)的虎妞？結果班上的同學(xué)爭相閱讀《駱駝祥子》，要求學(xué)生看書(shū)看報看新聞看雜文看散文，只要是有益有趣的東西皆可看，書(shū)讀得多，知識自然豐富起來(lái)，“手中有糧，心中不慌”。有閱讀積累作后盾，就會(huì )胸有成竹，就會(huì )下筆如有神。學(xué)生如果能熟練掌握，靈活駕馭亦足以成為學(xué)生寫(xiě)作靈感活水，完全可以“它山之石，可以攻玉”，進(jìn)入“惟有源頭活水來(lái)”之境界。積累真能起到和風(fēng)細雨，潤物成蔭。
2、指導學(xué)生積累記錄
俗語(yǔ)：“最淺的墨水也勝過(guò)最強的記憶”。因為即使是當時(shí)印象很深的材料，在時(shí)過(guò)境遷后往往如隔云霧，即使能落筆成文，也很難具體生動(dòng)。學(xué)生一般有兩個(gè)筆記本。一個(gè)筆記本，一個(gè)日記本。前者記錄好詩(shī)文、好警句、好見(jiàn)聞、好故事、好素材。日記本上記錄學(xué)生喜怒哀樂(lè )，唏噓感嘆，經(jīng)歷或聽(tīng)、看的人和事，以及自然中的日月星辰、山河湖海、樹(shù)木花草、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)雨雷電、霧露霜雪等，聚沙成塔，集腋成裘。
3、積累生活素材
有的學(xué)生在作文時(shí)總是認為自己沒(méi)有什么特殊的生活經(jīng)歷，每日生活平平，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)，那時(shí)因為“世界上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，用眼看，用鼻聞，用耳聽(tīng)，用手摸，用心體驗，用腦思考，用筆說(shuō)話(huà)，就不用愁沒(méi)有素材了�！�
以上就是我對作文教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的認識，希望有更多的在作文教學(xué)中辛勤付出的同仁參與到這一活動(dòng)中來(lái)，以便共同討論共同進(jìn)步，共同為學(xué)生的寫(xiě)作能力及水平的提高作哪怕是一點(diǎn)的貢獻。
王平
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